Рп веселые нотки 1 2 класс внеурочка трифонова


Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение,
реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы
«Школа-интернат № 9»
 
«Согласовано»
Заместитель директора по ВР
__________ В.А. Савочка«____» __________ 2017 г.
«Утверждаю»
Директор школы __________ В.С. Кушнир
от «___» _________ 2017 г.
 
 
Рабочая программа
педагога, реализующего внеурочную деятельность
«Весёлые нотки»
направление: общекультурное
1, 2 класс
на 2016-2018 учебный год
 
 
 
 
Тьютор: 
Трифонова Валерия Владимировна
 
 
  
п. Переяславка
2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа педагога, осуществляющего внеурочную деятельность составлена на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации
ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
АООП 1- 4 классов (для 2 классов)
Годового плана КГКОУ ШИ 9 на 2017/2018 учебный год
Годового календарного графика КГКОУ ШИ 9 на 2017/2018 учебный год
Положения о рабочей программе воспитателя, педагога осуществляющего внеурочную деятельность в КГКОУ ШИ 9
Пояснительная запискаМузыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с детей младшего возраста, и ведущее место в этом принадлежит вокальному кружку – и на сегодняшний день основному средству массового приобщения школьников к музыкальному искусству. В кружке вокального пения органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на обучающихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива, и каждый ребенок пробует свои силы, как в ансамблевом пении, так и в сольном. В условиях коллективного исполнения у школьников развивается «чувство локтя», доверяя партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом пении как совместном действии способствует преодолению проявлений индивидуализма школьников, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива. При индивидуальном, сольном исполнении песни усиливается чувство ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, также должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.Приобщение детей с особыми образовательными возможностями к певческому искусству способствует развитию их творческой фантазии, погружает в мир звуков. Практически каждый ребенок, нуждается в развитии речевых (музыкальных) коммуникативных навыков. В решении этих проблем особое значение имеет занятие ребенка в вокальном кружке, поэтому и возникла необходимость в разработке данной программы на базе специальной коррекционной школы для детей 8 вида. Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении. Актуальность программы связана с необходимостью развития детского самодеятельного творчества, речевых и певческих навыков, расширения концертно-исполнительской деятельности воспитанников кружка. В певческой деятельности творческое самовыражение обучающихся формируется в ансамблевом и сольном пении, народных и современных детских песен с музыкальным сопровождением и без него.
Краткое описание Данная программа дополнительного образования предназначена для обучения вокальным навыкам детей с ограниченными возможностями здоровья. Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать задачи по социализации обучающихся 8 вида. Программа рассчитана на 4 года и в ходе ее реализации происходит постепенное усложнение музыкально-творческой деятельности детей 7- 11 лет. Кружковая система позволяет  учесть физиологические и вокальные особенности  детского голоса.Материал программы состоит из трех взаимосвязанных разделов:-  музыкально- теоретическая подготовка;-  вокально- хоровая работа;-  концертно- исполнительская деятельность.
Цель программыФормирование музыкально- певческих навыков и основ сценического поведения обучающихся 8 вида. Создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системыценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), созданиевоспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время.
Общие коррекционные задачи:Образовательные:
Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;
Обучить детей вокальным навыкам;  Воспитательные:
Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;
Привить навыки сценического поведения;
Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;  Развивающие:
Развить музыкально-эстетический вкус;
Развить музыкальные способности детей;  Коррекционные
Создать условия для пополнения словарного запаса, а также успешной социализации обучающихся.
Коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
-развитие активности, самостоятельности и независимости вповседневной жизни;
-развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенкав разных видах деятельности;
-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
-расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социальногоопыта;
-формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

  Программа рассчитана на 4 года и в ходе ее реализации происходит постепенное усложнение музыкально- творческой деятельности детей 7- 11 лет. Внеурочная деятельность позволяет учесть физиологические и вокальные особенности детского голоса.
Материал программы состоит из трех взаимосвязанных разделов:— музыкально- теоретическая подготовка;— вокально- хоровая работа;— концертно-исполнительская деятельность.
 Методы и приемы работы:Методы формирования сознания учащегося:
Показ;
Объяснение;
Инструктаж;
Разъяснение;  Методы формирования деятельности и поведения учащегося:
Самостоятельная работа;
Иллюстрация;  Методы стимулирования познания и деятельности:
Поощрение;
Контроль;
Самоконтроль;
Оценка;
Самооценка;
Вручение подарка;
Одобрение словом;  Методы поощрения:
Благодарность;
Благодарственное письмо родителям;
Устное одобрение.  Коррекционные методы:
 Проговаривание отдельных музыкальных фраз, напевов;
 Работа над дикцией, ударением.
 Все занятия вокального кружка строятся по схеме:— прослушивание музыкального произведения;— разбор текста песни;— работа с труднопроизносимыми словами;— разучивание музыкального произведения;— работа над выразительностью исполнения.   Формы проведения занятийЗанятия могут проходить со всем коллективом, по группам, индивидуально.Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями.Практические занятия, на которых дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов – классиков, современных композиторов.Занятие – постановка, репетиция, на которой отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.Заключительное занятие, завершающее тему – занятие – концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.Выездное занятие – посещение выставок, концертов, праздников, фестивалей.
 Обеспечение программы— специализированный кабинет;—музыкальные произведения в СД записи;— таблицы, плакаты с текстами песен (нотированные);— портреты композиторов;— детские музыкальные инструменты  
 Учебно-тематический планУчебный план рассчитан на 4 года обучения, занятия 1 раза в неделю, продолжительностью 40 мин. Количество обучающихся в группе 10человек.   Количество часов в год 32 -34.
Учебно – тематический план на 1-4 класс
№п\пТема уроков Количество
часов
 1класс Количество
часов
2 класс Количество
часов
3 класс Количество
часов
4класс
1 Музыкальный калейдоскоп «В ритме дождя»
  6 7 6 6
2 Тайны музыки 6 2 3 4
3 Приглашает «Музыкальный городок» 8 12 9 9
4 История мелодии «У нас во дворе» 10 7 11 12
5 Музыкальная гостиная. 3 6 5 3
  ВСЕГО 33 34 34 34
                                                                                                                                    
Календарно-тематическое планирование 1 класс 1 час в неделю (31 час)
№ п/пПлан Тема
1 06.09 Вводное занятие
2 13.09   Основы музыкальной грамоты
3 20.09   Основы музыкальной грамоты. Разучивание песни о школе.
4 27.09 Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти. Разучивание песни о школе.
5 04.10 Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти. Разучивание песни о школе.
6 11.10 Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти. Разучивание песни о школе.
7 18.10 Развитие чувства ритма. Разучивание песни о школе.
8 25.10 Развитие чувства ритма. Разучивание песни об осени.
9 08.11 Тайны музыки. Музыкальные загадки об инструментах.
Хоровое пение. Упражнения. Разучивание песни об осени.
10 15.11 Певческая установка.   Дыхание. Разучивание новогодней песни.
11 22.11 Певческая установка.   Дыхание. Разучивание новогодней песни.
12 29.11 Музыкально – дидактические игры: «Молоточки». «В лесу». Разучивание новогодней песни.
13 06.12 Признаки жанра танец. Характеры танцев: вальс, полька. Репетиция новогодней песни.
14 13.12 Знакомство с понятием песня: народная песня. «Как у наших у ворот» . Репетиция новогодней песни.
15 20.12 Концертно – исполнительская деятельность
16 10.01 Дикция. Знакомство с понятием песня: профессиональная песня «Азбука».
17 17.01 Дикция. Знакомство с музыкальными инструментами
18 24.01 Весёлый мультипликационный час. (Песенки из любимых мультфильмов)
19 31.01 Песни народные и композиторские. «Солдатушки».
20 07.02 Разучивание песен о папе «Был когда – то папа». Хоровое пение. Движения под музыку.
21 14.02 Армейские песни. Хоровое пение. Движения под музыку.
22 28.02 Разучивание песен к женскому празднику. Работа над песнями. Участие в концерте «Мамин праздник».
23 07.03 Весна – волшебница. Пение естественным голосом, слаженно.
24 14.03 Весенний вальс.
25 21.03 Природа просыпается.
26 04.04 Песни о войне. «Танк», «Прадедушка». Героический характер музыки. Вступление, заключение. Запев, припев.
27 11.04 Военная песня. Хоровое пение. Движения под музыку.
28 18.04 Маршевость в музыке. Работа над артикуляцией
( чёткое произношение слов)
29 25.04 «Шутка в музыке». Эмоциональность. Весёлый характер в музыке. Танцевальность. Игровой характер.
30 02.05 «Песни военных лет». Хоровое пение. Движения под музыку.
31 16.05 Итоговое занятие. Праздник «Музыкальная шкатулка» для родителей

  Календарно-тематическое планирование
2 класс
1 час в неделю (34 часа)
№ занятия Дата Тема
1 05.09 Музыкальный калейдоскоп «В ритме дождя». В гости   к музыке.
«Как зародилась музыка?»
2 12.09 Музыкальные загадки об инструментах. «Голосовые игры» «Отгадай, чей голосок», «Отгадай, мой инструмент»
3 19.09 Разучивание песен об осени. Сказка о музыкальных капельках
4 28.09 Легенда о «Трёх китах». Звуки нашего настроения
5 03.10  Музыкальный калейдоскоп «В ритме дождя». Сила звука. «Голосовые игры» «Повтори как я пою». «Здравствуй, Осень»
6 10.10 Когда мои друзья со мной (музыка из мультфильмов по творчеству В.Я. Шаинского)
7 17.10 Музыкально – дидактические игры. («Возьмём молоточки»)
Пластическое интонирование. «Где был,   Иванушка»
8 24.10 «Весёлые нотки» Музыкально – дидактические игры.
Пластическое интонирование. « К нам гости пришли»
9 07.11 Участие в празднике «Осенние забавы».
10 14.11 « Музыкальные инструменты» знакомство с музыкальными инструментами: русские народные инструменты (балалайка, ложки)
11 21.11 «Музыкальные инструменты» русские народные инструменты (гармонь, дудочка)
12 28.11 Приглашает музыкальный городок. Разыграй песню «Раз морозною зимой»
13 05.12 Новое понятие – встреча жанров. Разучивание песен о зиме.
14 12.12 Новое понятие – встреча жанров. Разучивание песен о зиме.
15 19.12 Новое понятие – встреча жанров. Разучивание песен о зиме.
16 26.12 Любимые новогодние песни. Зимние забавы.
17 09.01 Игра «До, ре, ми»… разгадывание кроссворда о музыке.
18 16.01 В мире красок и мелодий. Рисуем музыку. П.И Чайковский «Детский альбом»
19 23.01 Пластическое интонирование. «Марш деревянных солдатиков». Разучивание песен ко дню Защитника.
20 30.01 Армейские песни.
Весёлый мультипликационный час. Театрализованное представление.
21 06.02 Участие в концерте «Наша армия сильна»
22 13.02 Разучивание песен к женскому празднику.
23 20.02 Участие в концерте «Наши мамы самые красивые»
24 27.02 Весенняя капель. Разучивание песен о весне.
25 06.03 Музыкальные портреты «Три подружки»
26 13.03 Цветы в музыке. П.И.Чайковский «Вальс цветов» пластическое интонирование
27 20.03 Песня жаворонка. Музыка М.И. Глинки. Слушание музыкальных произведений
28 03.04 Музыкальные конкурсы. Что такое опера? Слушание музыкальных произведений.
29 10.04 Разучивание песен ко дню Победы
30 17.04 «Мы мечтою о мире живём» участие в концерте.
31 24.04 Разыграй песню «Львёнок и черепаха»
32 08.05 «Папа, мама, я – музыкальная семья» занятие с родителями
33 15.05 «Здравствуй, лето!» песни о лете
34 22.05 Праздник «Музыкальная шкатулка» «Здравствуй, лето!»
Ожидаемый результат:1-го года обучения:Должны знать:  — музыку разного эмоционального содержания;  — музыкальные жанры (песня, танец, марш);  — одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;  — средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр,   мелодию, ритм;  — музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;  — знать название женских и мужских певческих голосов, названия хоров,   уметь различать их по звучанию;  — знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор; Уметь:  — верно петь выученные песни, знать их названия и авторов;  — быть внимательными при пении к указаниям учителя; понимать   дирижерские жесты;  — петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;  — соблюдать при пении певческую установку: сидеть или стоять прямо,   ненапряженно:  — исполнять песни и простые вокально-хоровые упражнения  2-го года обучения:Должны знать :  — музыку разного эмоционального содержания;  — музыкальные жанры (песня, танец, марш);  — одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;  — средства музыкальной выразительности: темп, динамику,   регистр, мелодию, ритм;  — музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;  — знать название женских и мужских певческих голосов, названия хоров,   уметь различать их по звучанию;  — знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;  — знать и применять правила сценической культуры. Уметь:  — верно петь выученные песни, знать их названия и авторов;  — быть внимательными при пении к указаниям учителя;   понимать дирижерские жесты;  — петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;  — соблюдать при пении певческую установку:    — использовать в пении приобретенные певческие навыки;  — слитно произносить песенный текст;  — исполнять песни и вокально-хоровые упражнения в диапазоне ре (до) первой октавы – до второй октавы. 3-го года обучения:Должны знать:  — музыку разного эмоционального содержания;  — музыкальные жанры (песня, танец, марш);  — одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;  — средства музыкальной выразительности: темп,   динамику, регистр, мелодию, ритм;  — музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;  — знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;  — знать и применять правила сценической культуры;  — правила пения и охраны голоса. Уметь:  — верно петь выученные песни, знать их названия и авторов;  — быть внимательными при пении к указаниям учителя;   понимать дирижерские жесты;  — петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;  — соблюдать при пении певческую установку;  — использовать в пении приобретенные певческие навыки;  — слитно произносить песенный текст;  — исполнять песни и вокально-хоровые упражнения    — применять на практике варианты музыкально- пластических   движений и элементы драматизации исполняемых движений  — чисто и выразительно петь выученные песни,   иметь среди них любимые:  — петь с музыкальным сопровождением и без него;  — общаться в социуме в процессе концертной деятельности.
 4-го года обучения:Должны знать:  — музыку разного эмоционального содержания;  — музыкальные жанры (песня, танец, марш);  — одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;  — средства музыкальной выразительности: темп,   динамику, регистр, мелодию, ритм;  — музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;  — знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;  — знать и применять правила сценической культуры;  — правила пения и охраны голоса. Уметь:  — верно петь выученные песни, знать их названия и авторов;  — быть внимательными при пении к указаниям учителя;   понимать дирижерские жесты;  — петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;  — соблюдать при пении певческую установку;  — использовать в пении приобретенные певческие навыки;  — слитно произносить песенный текст;  — исполнять песни и вокально-хоровые упражнения    — применять на практике варианты музыкально- пластических   движений и элементы драматизации исполняемых движений  — чисто и выразительно петь выученные песни,   иметь среди них любимые:  — петь с музыкальным сопровождением и без него;  — общаться в социуме в процессе концертной деятельности.
         Список литературы
Агапова И.А., Давыдова М.А. Мир музыкальных праздников: Методические разработки и сценарии: в 2-х кн.: Кн.1: Начальная школа. – М.: 5 за знания, 2006. – 208с. – (Классному руководителю).
Агапова И.А., Давыдова М.А. Мир музыкальных праздников: Методические разработки и сценарии: в 2-х кн.: Кн.2: Средняя школа. – М.: 5 за знания, 2006. – 224с. – (Классному руководителю).
Агапова И.А., Давыдова М.А. Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины. — М.: ООО «ИД РИППОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI  век», 2007. – 222с. –(серии «Учимся играючи», «Азбука развития»).
Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя- музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 336с.: ноты. – (Б-ка учителя музыки).
Дешкова И.П. Загадки Терпсихоры /Худож. В. Косоруков – М.: Дет.-лит., 1989. – 54с.: ил.
Михайлова М.А. Детские праздники. Игры, фокусы, забавы. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Художники Г.В. Соколов, В. Н. Куров – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240с., ил. – (Серия: «Игра, обучение, развитие, развлечение»).Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240с., ил.
Музыка для преподавателей, воспитателей, классных руководителей 1-7 классов /сост. В.В. Фадин. — Волгоград: Учитель, 2005. – 99с.
Покровский Б.А. Путешествие в страну Опера. – М.: Современник, 1997. – 238с.: фотоил. – (Под сенью дружных муз).
Радынова О. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. Ч. 1.– 608 с.: нот.
Радынова О. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. Ч. 2. – 400 с.: нот.
Разумовская О.К. Зарубежные композиторы. Биографии, викторины, кроссворды / О.К.Разумовская. –М.: Айрис-пресс, 2008. – 176с. – (Методика).
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды / О.К.Разумовская. –М.: Айрис-пресс, 2008. – 176с. – (Методика).
Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – М.: Изд-во «Советский композитор», 1991. – 191с.: ил.
Хит – 2003. Лучшие песни года. Часть 1. – М.: «Современная музыка», 2004г. – 128с.
Хит – 2003. Лучшие песни года. Часть 2. – М.: «Современная музыка», 2004г. – 128с.
Суязова Г. А.Мир вокального искусства.1 – 4 классы. Программа, разработки занятий, методические рекомендации. Изд. «Учитель» Волгоград
18 . Драп М.Н., Филатова Н.П. Программа и поурочное планирование занятий ритмикой для младших школьников с трудностями в обучении., Омск 2003г. 19. Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно – развивающее обучение начальные классы. Дрофа М. 2000

Приложенные файлы


Добавить комментарий