Оч

«Истоки творческих способностей и дарований
детей на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие
ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами: чем больше мастерства
в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский В.А.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММЫ

Программа имеет художественную направленность, так как ориентирована на активизацию творческих способностей подростков в сфере свободного времени.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Основной задачей системы общего и дополнительного образования является воспитание всесторонне развитой гармонической личности. В связи с этим особую важность приобретают учебные предметы, формирующие духовность подрастающего поколения, приобщающие к общечеловеческим ценностям, позволяющие прикоснуться к миру прекрасного, созданному человеком в течение тысячелетий. Среди самых важных в этом смысле учебный предмет «Изобразительное искусство» в системе общего образования и занятия изобразительным искусством в системе дополнительного образования.
Актуальность программы состоит в том, что она стимулирует познавательную деятельность обучающихся в области современного художественного искусства, а также в ее практической направленности.
Для полноценного художественного развития детей необходимо их общение с близким для них природным окружением, знакомство с национальными художественными традициями. Искусство следует рассматривать как способ гуманного преобразования человека, как связь его с миром. На основании этого тезиса в программе выделено общее экологическое направление: изучение и осознание мира в единстве с природой, освоение мирового художественного наследия, сохранение культуры.
Новизна дополнительной образовательной программы состоит в возможности совмещения процесса обучения с практикой изготовления изделий из разнообразных художественных материалов и изучения самых современных видов творчества: монотипия, акватипия, «квилинг», использование других природных материалов для создания произведений искусства и др.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ

Педагогическая целесообразность обусловлена необходимостью формирования у обучающихся потребности в постоянном самообразовании, повышении общей культуры, расширении кругозора, создании условий для творческой практической деятельности обучающихся. Настоящая программа призвана научить детей не только репродуктивным путем осваивать сложные и трудоемкие приемы обработки разнообразных материалов и различные техники выполнения изделий художественного творчества, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.
Программа предусматривает реализацию педагогических, познавательных и творческих задач.
Педагогические задачи предполагают формирование таких свойств личности, как внимание, осознанность в действиях, усидчивость, целеустремленность, аккуратность, художественный вкус, стремление к экспериментированию, творческая инициатива.
Познавательные задачи реализуются через поиск детьми новых знаний в области изобразительного искусства и познание своих возможностей путем соединения личного опыта с реализацией заданных действий.
Творческие задачи это те задачи, которые требуют от ребенка комбинирования известных приемов художественной деятельности и главным образом самостоятельно найденных в результате экспериментирования с художественными материалами.
Наибольшую эффективность работы по данной программе дает способ совместной деятельности педагога и детей, направленной на решение творческой задачи. Педагог должен не только научить детей различным техникам работы с различными художественными материалами, но и пробудить их творческую активность, интерес к процессу работы и получаемому результату.
Большое место в осуществлении данной программы принадлежит наглядным и словесным методам, ибо увлечение детей творческим процессом возможно в том случае, если педагог в процессе демонстрации приемов работы, получения выразительных эффектов от прикосновения разных материалов к поверхности бумаги сможет комментировать свои действия доступным для восприятия детей языком. стимулирующие работу детей действия педагога, включающие подбадривание, похвалу, выражение удивления, оказание помощи, повышают эмоционально-познавательное значение труда, вложенного в создание художественного образа.
Многие дети будут впервые знакомиться с различными техниками художественной деятельности и воспринимать выразительные эффекты от прикосновения к бумаге, растениям, и другим материалам. Однако их взгляд на окружающие предметы станет более пристальным, нацеленным на возможность творческого использования различных материалов, что обусловит проявление интереса к художественно-творческой деятельности.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Целью программы является развитие интереса детей к изобразительной деятельности и творческой активности в процессе освоения различных художественных техник.


ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ

Образовательные:
Овладение образным языком художественного искусства, формирование комплекса художественных знаний, умений, навыков.
Освоение приемов и методов практической работы с различными материалами.
Разработка и самостоятельное изготовление художественных изделий.
Усвоение знаний о правилах техники безопасности при работе в студии.
Изучение различных материалов и подручных средств.
Освоение приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, обеспечивающими изготовление художественных поделок, элементов детского дизайна.
Выработка умения планировать свою деятельность и предъявлять её результат.

Воспитательные:
Воспитание интереса обучающихся к изобразительному творчеству и конструированию
Воспитание у обучающихся таких качеств как сопереживание и уважение к другим людям через коллективную деятельность на занятиях.
Воспитание эстетического восприятия действительности.
Выработка настойчивости в достижении цели.
Воспитание находчивости, смекалки, трудолюбия.
Воспитание дисциплинированности, аккуратности, бережливости.
Воспитание умения довести начатое дело до конца.
Развитие коммуникабельности.

Развивающие:
Развитие у обучающихся навыков работы с различными материалами.
Формирование умения оценивать художественные достоинства произведений искусства.
Активизация творческого потенциала обучающихся.
Развитие интереса, эмоционально-положительного отношения к художественно-ручному труду, готовности участвовать самому в создании поделок, отвечающих художественным требованиям (цвет, форма, композиция).
Развитие образного мышления и творческого воображения, эстетического отношения к природному окружению своего быта.
Развитие произвольной ручной моторики.
Развитие креативного мышления.
Развитие самостоятельности мышления

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

Новизна программы состоит в том, что развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду – приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.
Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.
Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни.
Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности.

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ, УЧАСТВУЮЩИХ В РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
9-10 лет

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 год

ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Организация педагогического процесса предполагает создание для воспитанников такой среды, в которой они полнее раскрывают свой внутренний мир и чувствуют себя комфортно и свободно. Этому способствует комплекс методов, форм и средств образовательного процесса.
Основными формами образовательного процесса являются: практическое учебное занятие, выставка (посещение и участие), презентации и др.
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
индивидуальная (учащемуся дается самостоятельное задание с учетом его возможностей),
фронтальная (работа со всеми одновременно, например, при объяснении нового материала или отработке определенного технологического приема),
групповая (разделение учащихся на группы для выполнения определенной работы),
коллективное выполнение экспонатов выставки
Программа кружка рассчитана на 38 занятий (1 занятие в неделю) в группе от 5 до 30 человек.



ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  
№ /п/п
Разделы, темы
 
Всего часов
Теория
 Практика
 


Инструктаж по Т/Б – 2 раза в год




Раздел 1. Нитяная графика (изонить)
12
1
11

1
Вводное занятие. Инструктаж по Т/Б
1
1
0

2
Последовательность выполнения угла. “Морковка”.
1
0
1

3
Последовательность выполнения угла. “Домик”.
1
0
1

4
Последовательность выполнения угла. “Рыбка”.
1
0
1

5
Последовательность выполнения угла. “ Узор на закладке”.
1
0
1

6
Последовательность выполнения угла. “Закладка с двумя углами”.
1
0
1

7
Последовательность выполнения прямых углов. “Кленовый лист”.
1
0
1

8
“Кленовый лист”.
1
0
1

9
“Снежинка”.
1
0
1

10
“Снежинка”.
1
0
1

11
“Звезда”.
1
0
1

12
Оформление выставки
1
0
1

Раздел 2. Бумажная «филигрань» (квилинг)
10
1
9

13
Знакомство с искусством квилинга. Фантазии из бумажных лент
1
0
1

14
Основные приемы работы с бумагой. Элементы квилинга
1
1
0

15
Цветы (маргаритки, лаванда).
1
0
1

16
Изготовление открытки
1
0
1

17
Бабочка. Улитка
1
0
1

18
Зеленый виноград
1
0
1

19
Подготовка элементов для панно «Мотивы Хохломы». Инструктаж по Т/Б
1
0
1

20
Подготовка элементов для панно «Мотивы Хохломы»
1
0
1

21
Оформление панно «Мотивы Хохломы»
1
0
1

22
Оформление выставки
1
0
1

Раздел 3. Лепка из соленого теста
7
1
6

23
Знакомство с преимуществом соленого теста (рецепт, способы сушки теста, инструменты для работы)
1
1
0

24
Лепка композиции «Цветы»
1
0
1

25
Раскрашивание композиции «Цветы»
1
0
1

26
Оформление композиции «Цветы»
1
0
1

27
Лепка изделия «Веселый клоун»
1
0
1

28
Раскрашивание изделия
1
0
1

29
Оформление выставки
1
0
1

Раздел 4. Конструирование в технике «оригами»
9
1
8

30
Знакомство с оригами. История возникновения Оригами
1
1
0

31
Базовая форма «треугольник». Золотая рыбка
1
0
1

32
Базовая форма «Дверь». Грибы
1
0
1

33
Базовая форма «квадрат». Корзинка
1
0
1

34
Базовая форма «Рыба». Катамаран
1
0
1

35
Базовая форма «Блин». Игрушка-шутка
1
0
1

36
Базовая форма «воздушный змей». Восьмиконечная звезда
1
0
1

37
Базовая форма «Лягушка». Надувная лягушка
1
0
1

38
Оформление выставки
1
0
1

ИТОГО:
38
4
34




СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

Тема №1. Вводное занятие.
Теория: знакомство с графическим рисунком, выполненным нитями. Техника выполнения изонити. Водный инструктаж по Т/Б.
Тема №2. «Морковка»
Практика: последовательное заполнение угла нитями.
Тема №3. «Домик»
Практика: последовательное заполнение угла нитями.
Тема №4. «Рыбка»
Практика: последовательное заполнение угла нитями разных цветов.
Тема №5. «Узор на закладке»
Практика: последовательное заполнение угла на закладке нитями.
Тема №6. «Закладка с двумя углами»
Практика: последовательное заполнение углов нитями разных цветов.
Тема №7. «Кленовый лист»
Практика: последовательное заполнение прямых и острых углов нитями разных цветов.
Тема №8. «Кленовый лист»
Практика: последовательное заполнение прямых и острых углов нитями разных цветов.
Тема №9. «Снежинка»
Практика: последовательное заполнение углов нитями.
Тема №10. «Снежинка»
Практика: последовательное заполнение углов нитями.
Тема №11. «Звезда»
Практика: последовательное заполнение углов нитями.
Тема №12. Оформление выставки.
Практика: сбор поделок, оформление к ним подписей.
Тема №13. «Квилинг. Фантазия из бумажных лент»
Теория: знакомство с искусством квилинга. Характеристика данного вида бумажного творчества. История квилинга. Принцип выполнения изделий техникой «квилинг».
Тема №14. «Элементы квилинга»
Практика: показ основных приемов работы с бумагой и выполнение различных элементов квилинга.
Тема №15. «Цветы (маргаритка, лаванда)»
Практика: выполнение отдельных элементов из бумажных полос разного цвета и составление из низ изделий.
Тема №16. «Изготовление открытки»
Практика: показ и выполнение различных способов изготовления открытки.
Тема №17. «Бабочка, Улитка»
Практика: выполнение отдельных элементов из бумажных полос разного цвета и составление из них изделий и соединение этих изделий в одну композицию.
Тема №18. «Зеленый виноград»
Практика: выполнение отдельных элементов из бумажных полос разного цвета и составление из них изделий и соединение этих изделий в одну композицию.
Тема №19. «Мотивы Хохломы»
Практика: выполнение отдельных элементов из бумажных полос разного цвета и соединение их в одну композицию.
Тема №20. «Мотивы Хохломы»
Практика: выполнение отдельных элементов из бумажных полос разного цвета и соединение их в одну композицию.
Тема №21. «Мотивы Хохломы»
Практика: выполнение отдельных элементов из бумажных полос разного цвета и соединение их в одну композицию.
Тема №22. Оформление выставки.
Практика: сбор поделок, оформление к ним подписей.
Тема №23. «Соленое тесто»
Теория: характеристика т
·еста, его пластичность, используемые материалы и инструменты для работы. Показ и обсуждение поделок, выполненных из теста. Технология работы, ее последовательность.
Тема №24. «Цветы»
Практика: изготовление соленого теста и лепка из него поделок.
Тема №25. «Цветы»
Практика: раскрашивание поделок из соленого теста.
Тема №26. «Цветы»
Практика: составление композиции из готовых поделок.
Тема №27. «Веселый клоун»
Практика: изготовление из соленого теста плоской поделки - клоуна.
Тема №28. «Веселый клоун»
Практика: раскрашивание поделки красками.
Тема №29. Оформление выставки.
Практика: сбор поделок, оформление к ним подписей.
Тема №30. «Оригами»
Теория: знакомство с базовыми формами, терминами и условными обозначениями в технике «оригами». Виды бумаги для выполнения поделок в данной технике.
Тема №31. «Золотая рыбка»
Практика: знакомство с базовой формой «треугольник», тренировка рук на точность складывания бумажного листа.
Тема №32. «Грибы»
Практика: знакомство с базовой формой «дверь», тренировка рук на точность складывания бумажного листа.
Тема №33. «Корзинка»
Практика: знакомство с базовой формой «квадрат», тренировка рук на точность складывания бумажного листа.
Тема №34. «Катамаран»
Практика: знакомство с базовой формой «Рыба», тренировка рук на точность складывания бумажного листа.
Тема №35. «Игрушка-шутка»
Практика: знакомство с базовой формой «блин», тренировка рук на точность складывания бумажного листа.
Тема №36. «Восьмиконечная звезда»
Практика: знакомство с базовой формой «воздушный змей, тренировка рук на точность складывания бумажного листа.
Тема №37. «Надувная лягушка»
Практика: знакомство с базовой формой «лягушка», тренировка рук на точность складывания бумажного листа.
Тема №30. Оформление выставки.
Практика: сбор поделок, оформление к ним подписей.


ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ

Ожидаемые результаты освоения программы.
Высокая степень интереса младших школьников к содержанию занятий.
Умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.
Осуществление творческого подхода к каждой работе.
Приобретение навыка изготовления поделок из разных видов материала.
Владение приемами работы различными инструментами, знание правил обращения с ними.
Активное участие в выставках декоративно-прикладного творчества как на школьном, так и на более высоком уровне.
Использование поделок-сувениров в качестве подарков оформление класса, зала для проведения праздничных утренников и др. практическое применение своих умений и навыков.

К концу освоения данной программы обучающиеся должны овладеть теоретическими знаниями и практическими умениями и навыками, предусмотренными программой. Представить свои творческие работы на выставки.
Обучающиеся должны проявить:
- Связь искусства с окружающей действительностью
- Тенденции развития современного повседневного и выставочного изобразительного искусства.
- Выражать свое личное понимание искусства.
- Интерес к содержательному смыслу художественно-образного языка изобразительного искусства, связывая его с теми явлениями жизни общества, которыми порождается данный вид искусства.
- Художественный вкус, эрудицию и фантазию при выполнении различных изделий.
- Практические навыки выразительного использования фактуры материалов, цвета, рисунка, объема, пространства, композиции.
- Умение согласовывать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль, создавая собственные изделия, объединенной единой стилистикой.
- Художественно-творческую активность.

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ

Проверка успешной, познавательной, трудовой и других видов деятельности осуществляется методом наблюдения, индивидуального и фронтального опроса, тестирования, бесед с родителями.
Формами подведения итогов работы могут быть: открытые занятия, выставки, творческая защита, самооценка, коллективное обсуждение и др.
Итоговая оценка осуществляется в форме демонстрации лучших изделий на занятиях кружка перед одноклассниками и родителями. Лучшие работы отмечаются грамотами, дипломами, подарками.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.
Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий
Выставки могут быть:
однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
тематические - по итогам изучения разделов, тем;
итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.
Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.
В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.
Каждая созданная работа наглядно показывает возможности учащегося. Уровень усвоения программного материала определяется по результатам выполнения практических работ. С каждым учащимся отрабатываются наиболее сложные элементы, здесь необходимо внимательное, чуткое и доброе отношение к маленькому автору. Выбирается дифференцированный подход к обучающемуся, все удачи поощряются, все недочеты тактично и мягко исправляются. Контролируется качество выполнения изделий по всем разделам с учетом следующих критериев:
удовлетворительное качество работы и соответствие ее художественным требованиям;
четкое соблюдение последовательности технологических приемов;
художественная выразительность и оригинальность работ.


КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

Критерии оценки уровня теоретической подготовки воспитанников:
соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям,
широта кругозора,
свобода восприятия теоретической информации,
развитость практических навыков работы со специальной литературой,
осмысленность и свобода использования специальной терминологии.

Критерии оценки уровня практической подготовки воспитанников:
соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям,
свобода владения специальным оборудованием и оснащением,
качество выполнения практического задания,
технологичность практической деятельности.

Критерии оценки уровня развития и воспитанности детей:
культура организации своей практической деятельности,
культура поведения,
творческое отношение к выполнению практического задания,
аккуратность и ответственность в работе,
развитость специальных способностей.


МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение образовательной программы “Оч.умелые ручки” включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов.
При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие учащихся 9-10 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.
Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на:
Словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка);
Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся);
Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).
При организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий.



УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Чтобы успешно обучить детей, необходимо, прежде всего, владеть знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость.
Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям. До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.
Для успешной реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение:
- бумага офисная белая, бумага цветная,
- картон цветной,
- картон белый большой,
- карандаши, краски,
- фломастеры,
- мука,
- соль мелкая,
- клей ПВА,
- клей Момент – Кристалл,
- клей-карандаш,
- капроновые нитки, мулине
- ножницы,
- иглы длинные,
- мультимедиа для просмотра презентаций.









СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы, рекомендуемой для педагога

Богданов В.В., Попова С.Н. История обыкновенных вещей. – М.: Педагогика-Пресс, 1992.
Божко Л. Бисер, Уроки мастерства. – М.: Мартин, 2008.
Быстрицкая А., Бумажная филигрань. – М.: Айрис-Пресс, 2011.
Ершова А.П., Захарова Е.А., Пеня Т.Г., Стрельцова Л.Е., Чернявская М.С., Школяр Л.В. Искусство в жизни детей. Опыт художественных занятий со школьниками. – М.: Просвещение, 1991.
Кискальт И. Солёное тесто. – М.: Профиздат, 2010.
Крейн. Д.Б. Фантазии из бумажных лент. – М.: Контэнт, 2011.
Нагибина М.И., Чудеса из ткани своими руками. – Ярославль: Академия развития, 1997
Проснякова Т.Н, Цирулик Н.А. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
Новые самоделки из бумаги. – М.: Дрофа, 1995.


Список литературы, рекомендуемой для учащихся

Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. Ярославль: Академия развития, 2006.
Ефимова А. Сделаем игрушки своими руками. – М.: Олма-Пресс, 2001.
Кувалдина О.Н. Сделаем сами своими руками. – Воронеж: Издательский дом МСП, 2001.
Моисеенко Ю.Е., Бичукова Е.В., Бичукова Т.В. Волшебный стежок. – Минск, 2000
Смотрова Н.А. Игрушки из ниток. – СПб., 2000.
Терешкович Т.А. Рукоделие для дома. – М.: АСТ, 2001.






























Календарно-тематический план на 2015-2016 учебный год

№/
п/п
Тема
Дата



Раздел 1. Нитяная графика (изонить) (12 ч)


1
 Вводное занятие. Инструктаж по Т/Б
03.09

2
 Последовательность выполнения угла. “Морковка”.
10.09

3
 Последовательность выполнения угла. “Домик”.
17.09

4
Последовательность выполнения угла. “Рыбка”.  
24.09

5
Последовательность выполнения угла. “ Узор на закладке”.  
01.10

6
Последовательность выполнения угла. “Закладка с двумя углами”.  
08.10

7
Последовательность выполнения прямых углов. “Кленовый лист”. 
15.10

8
“Кленовый лист”.  
22.10

9
 “Снежинка”.
29.10

10
 “Снежинка”.
05.11

11
“Звезда”.  
12.11

12
Оформление выставки 
19.11


Раздел 2. Бумажная филигрань (квилинг) (10 ч)


13
Знакомство с искусством квилинга. Фантазии из бумажных лент
26.11

14
Основные приемы работы с бумагой. Элементы квилинга
03.12

15
Цветы (маргаритки, лаванда).
10.12

16
Изготовление открытки
17.12

17
Бабочка. Улитка
24.12

18
Зеленый виноград
31.12

19
Подготовка элементов для панно «Мотивы Хохломы». Инструктаж по Т/Б
14.01

20
Подготовка элементов для панно «Мотивы Хохломы»
21.01

21
Оформление панно «Мотивы Хохломы»
28.01

22
Оформление выставки
04.02


Раздел 3. Лепка из соленого теста (7 ч)


23
Знакомство с преимуществом соленого теста (рецепт, способы сушки теста, инструменты для работы) 
11.02

24
Лепка композиции «Цветы» 
18.02

25
 Раскрашивание композиции «Цветы»
25.02

26
Оформление композиции «Цветы» 
03.03

27
Лепка изделия «Веселый клоун» 
10.03

28
Раскрашивание изделия 
17.03

29
 Оформление выставки
24.03

 
Раздел 4. Конструирование в технике «оригами» (9 ч)


30
Знакомство с оригами. Техника безопасности. История возникновения Оригами 
31.03

31
Базовая форма «треугольник». Золотая рыбка 
07.04

32
 Базовая форма «Дверь». Грибы
14.04

33
Базовая форма «квадрат». Корзинка 
21.04

34
 Базовая форма «Рыба». Катамаран
28.04

35
 Базовая форма «Блин». Игрушка-шутка
05.05

36
 Базовая форма «воздушный змей». Восьмиконечная звезда
12.05

37
Базовая форма «Лягушка». Надувная лягушка 
19.05

38
 Оформление выставки
26.05

















































15

Приложенные файлы


Добавить комментарий