Обучению чтению на уроках английского языка


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

МБОУ «Улюнская СОШ им.С.Хамнаева»Маладаева М.В, учитель английского языка«Эффективные приемы обучения чтению на уроках английского языка на начальном этапе » Актуальность темы исследования обусловлена глобальными процессами информатизации общества и увеличение скорости переработки текстовой информации  Цель исследования заключается в выявлении проблематики, в описании и комплексном изучении мотивов, условий и способов обучению чтению В ФГОС чтение носит «метапредметный» или «надпредметный» характер и умения чтения относятся к универсальным учебным действиям. Поскольку чтение является метапредметным навыком, то составляющие его части будут в структуре всех универсальных учебных действий:в личностные УУД входят мотивация чтения, мотивы учения, отношение к себе и к школе;в регулятивные УУД - принятие учеником учебной задачи, произвольная регуляция деятельности;в познавательные УУД - логическое и абстрактное мышление, оперативная память, творческое воображение, концентрация внимания, объем словаря. При обучении чтению на начальном этапе важно научить школьника правильно читать, то есть научить его озвучивать графемы, извлекать мысли, то есть понимать, оценивать, использовать информацию текста. Под техникой чтения мы понимаем не только быстрое и точное соотнесение звука и буквы, но и соотнесение звукобуквенной связки со смысловым значением того, что ребенок читает . Успеваемость ученика зависит от 200 факторов. Фактор №1 - это навык чтения.Ученик должен читать 120-150 слов в минуту. Это необходимое условие успешности работы с информацией 1.Быстрое установление звуко-буквенных соответствий рассказываю стихотворение:[∫] – изогнулись в ростик голова и хвостикОна в кроватке не лежит,А извивается, шипит.«Кто это? - Правильно, змея, а змея у нас шипит, это звук [∫]. Отработать звукобуквенные соответствия. Например, Ball starts with “b”. It’s “b” /b/ for ball. Can you draw a “b” like this? Прописать букву в воздухе, повторить с детьми. Таким образом поработать с остальной лексикой. The letter BbBall! Чтение по синтагмам, объединяя слова в определенные смысловые группы Aaзакрытый слог[ ae ]cathatandA[ ] Iiзакрытый слог[ i ]pighisswimA[ ] Ooзакрытый слогnotboxfrog[ α ]A[ ] Чтение в естественном темпе текстов, построенных на знакомом языковом материале; Жил на грядке мистер КэрротОднажды ему принесли письмо от брата сдальних огородов:«Приезжай быстрее! Я и мои друзья в беде!»И он тут же отправился в путь.Сначала он шел по каменистой дороге и его шагизвучали вот так:B b b b b b b bПотом он пошел по песку, и его шаги стализвучать глухо. Вот так:P p p p p p p p Мистер Кэррот подошел к лесу и вдруг услышал:G g gg g g g g g g- Кто это? - удивился мистер Кэррот, - гусь? Здесь? Наверное, он заблудился.И тут из глубины леса послышался какой-то стук:Dddddddddd Выразительное чтение текстов в слух, с правильным ударением и интонацией. Буква S, s [ es ] читается как звук [ s ] в начале слова, перед согласными, в конце слов после глухих согласных и как звук [ z ] – в конце слова после звонких согласных и гласных, а также в положении между гласными.send [ send ] – посылатьdesk [ desk ] – письменный столdesks [ desks ] – письменные столыpens [ penz ] – ручкиplease [ pli:z ] - пожалуйста Смысловое чтение формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое (точно и полно понять содержание текста и практически осмыслить извлеченную информацию) Попросить детей назвать другие слова, которые они знают, начинающиеся с этих букв. Игру можно проводить в парах, когда дети  друг у друга рисуют на спине буквы и отгадывают. Игра вызывает активный интерес и  повышает мотивацию обучающихся к изучению букв и звуков английского алфавита. Урок1: А а [ ]   1. Напиши заглавную букву.       а - ___      2. Напиши маленькую букву.      А - ___      3. Напиши звуки, которые обозначает эта буква.      Аа [ ] Необходимо при чтении заботиться о том, чтобы дети правильно произносили звуки в словах и читали предложения с правильной интонацией. Справиться с этой задачей хорошо помогут рифмовки или чанты. Например,Where is the queen? Q, q, queen.                Where is the rabbit? R, r, rabbit.               Where is the sofa? S, s, sofa.                Where is the teddy? T, t, teddy.Where is the umbrella? U, u, umbrella. nestninenameNn[n]

«Кто не умеет читать, тот не умеетмыслить»В.А.Сухомлинский«Чтение и письмо открывают человеку новый мир,Особенно в наше время, при нынешних успехах разума.»Н. Карамзин Сегодня, когда одним из главных критериев успеха становится доступ к информации,умение эффективно ее переработать, мы, педагоги, особо нуждаемся в развитии техкачеств, которые еще вчера казались естественными и не требующими специальноговнимания. Именно сейчас умение быстро обучаться и переобучаться в любом возрасте,развитие своих потенциальных и расширение имеющихся способностей, а такжеформирование навыков стратегиального чтения могут стать залогом успеха каждогоучителя.

Приложенные файлы


Добавить комментарий