Обучение писму


Школа: № 148 Учитель: Симинихина Ю. А.
Кабинет: 203 Методист: Галиуллина
Класс: 1 «г» Студентка: Решетова А., 44гр.
Дата: 30.09.2016 г.
Конспект урока по обучению письму.
Тема урока: «Закрепление заглавной и строчной буквы «ч»».
Цель урока: закрепить знания о прописной букве «ч» и научить правильно писать заглавную букву «Ч» и её элементы.
Планируемые результаты:
-личностные результаты:
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; научить осознавать свои возможности в учении; научить адекватно, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.
-предметные результаты:
-формирование умения правильно писать элементы по алгоритму;
- закрепление умения правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течении периода выполнения задания;
Тип урока: комбинированный
Оборудование: тетрадь по письму, презентация, карточки.
№ Этап урока
Метод и прием Время Содержание урока и деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1. Организационный момент.
Словесный: слово учителя 2 мин Здравствуйте, меня зовут Анна Александровна. Сегодня я проведу у вас урок письма.
Давайте ровненько встанем, а сейчас повернёмся друг к другу, улыбнёмся. Подарите свои улыбки мне. Замечательно, а сейчас тихо сядут девочки, ещё тише сядут мальчики. Приветствовать учителя. Настраиваться на урок. Р:обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
2. Постановка учебной задачи и ее решение.
Наглядн.; Словес.: слово учителя
Словесный- беседа. 7 мин Ребята, давайте поиграем в игру « Доскажи словечко», я буду читать стишки, а вы должны досказать последнее слово. Вы внимательно послушайте и скажите, с какого звука начинаются все досказанные слова, а затем подумайте, какова тема нашего сегодняшнего урока письма.
 Живет спокойно — не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет... (черепаха).
 У них усы не для красы —
Они показывают время
И называются... (часы).
 Когда лежу на месте.
Не раскрывая рта,
Во мне, скажу по чести.
Такая пустота!
Скорей, скорей бы лето!
И люди будут класть
Дорожные предметы
В мою большую пасть.
Мне, видно, от рожденья
Такой характер дан,
Что я люблю движенье,
На то я ... (чемодан).
На какой звук все эти слова? Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Какие цели на урок мы поставим?
А перед тем как начать с вами наш урок, давайте с вами вспомним , как должен сидеть ученик. Чтобы спина оставалась ровной, глаза зоркими, а в тетрадке получались красивые, ровные буквы, за партой нужно сидеть как? (Спина ровно, ноги прямо, между туловищем и партой расстояние в одну ладонь). А знаете ли вы, как правильно держать ручку? Молодцы. Кто мне скажет, как должна правильно располагаться тетрадь?
Откройте прописи на странице 28.
Из каких элементов состоит буква «ч»? (из палочки с закруглением внизу и вверху и наклонной прямой с закруглением внизу вправо) С какой буквы мы начинаем писать предложение? А какую букву мы пишем, если слово встречается в середине предложения? Хорошо. А сейчас давайте разомнем наши пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять, (Сжимают и разжимают кулачки.)
Мы пошли в лесок гулять.
Этот пальчик по дорожке, (Загибают пальчики, начиная с большого.)
Этот пальчик по тропинке,
Этот пальчик за грибами,
Этот пальчик за малиной,
Этот пальчик заблудился,
Очень поздно возвратился. Играть в игру
Формулировать тему и цель урока.
Принимать учебную задачу урока.
Формулировать и аргументировать правила поведения на уроке письма, демонстрировать их выполнение .Называть правильно элементы буквы ч.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.
3
4.
Решение частных задач.
Методы- практический, наглядный.
Физкультминутка
10 мин
1мин
Давайте обведём элементы буквы.
Что у нас показано в самом верху? (элементы буквы «ч») Давайте обведем первый элемент. Для чего нам показана стрелочка? (стрелочка показана, чтобы мы этот элемент обвели снизу вверх) Следующий элемент, как мы будем обводить? (сверху вниз) Следующий элемент, как обведем? (сверху вниз) Следующий элемент обведем сверху вниз или снизу вверх? (снизу вверх) Как мы обведем палочку? (сверху вниз) И как мы будем обводить последний элемент? (снизу вверх)
Когда мы обводим элементы буквы, ручку от тетради не отрываем.
Посмотрите на строчку ниже. Прочитайте какой слог у нас рядом с буквой «а».( слог «ча») А рядом с буквой «у»? (чу) А какие правила мы помним про эти слоги? Давайте обведем их.
Рассмотрим схему слова «туча». Сколько слогов в сове? (2). Сколько букв в слове? (4). Сколько звуков в слове? (4). Каким цветом обозначим звук т на схеме? (Синим). Звук у? (Красным). Звук ч? (Зеленым). Звук а? (Красным). Давайте пропишем слово туча один раз.
Рассмотрим схему слова «учу». Сколько слогов в сове? (2). Сколько букв в слове? (3). Сколько звуков в слове? (3). Каким цветом обозначим звук у на схеме? (Красным). Звук ч? (Зеленым). Звук у? (Красным). Давайте пропишем слово учу один раз.
Прочитайте предложение, которое находится ниже. Давайте дугами покажем, сколько слогов в каждом слове. Сколько слогов в 1 слове?(1) Сколько букв в слове?(1) Сколько звуков?(2) Какие 2 звука? Каким цветом мы обозначим звук й?(зеленым) Каким цветом мы обозначим звук а?(красным).Ставим внизу зеленую и красную точку. Прочитаем следующее слово. Сколько слогов в этом слове?(2) На какой слог падает ударение? Сколько букв слове?(3) Сколько звуков в слове?(3)Каким цветом обозначим звук у на схеме? (Красным). Звук ч? (Зеленым). Звук у? (Красным). Прочитаем следующее слово. Сколько слогов в этом слове?(3) На какой слог падает ударение? Сколько букв слове?(5) Сколько звуков в слове?(5)Каким цветом обозначим звук у на схеме? (Красным). Звук р? (Синим). Звук о? (Красным). Звук к? (Зеленый) Звук и? (Красный)
Пропишите на строчке ниже это предложение.
Прочитайте предложение, которое находится ниже. Давайте дугами покажем, сколько слогов в каждом слове. Сколько слогов в 1 слове?(2) На какой слог падает ударение? Сколько букв в слове? (3) Сколько звуков?(3) Каким цветом мы обозначим звук о? (красным) Каким цветом мы обозначим звук н? (зеленым). Звук и?(красным) Прочитаем следующее слово. Сколько слогов в этом слове?(2) На какой слог падает ударение? Сколько букв слове?(4) Сколько звуков в слове?(4)Каким цветом обозначим звук у на схеме? (Красным). Звук ч? (Зеленым). Звук а? (Красным).Звук т?(Синим) Прочитаем следующее слово. Сколько слогов в этом слове?(3) На какой слог падает ударение? Сколько букв слове?(5) Сколько звуков в слове?(5)Каким цветом обозначим звук у на схеме? (Красным). Звук р? (Синим). Звук о? (Красным). Звук к?(Зеленый) Звук и?(Красный)
Пропишите на строчке ниже это предложение.
Раз, два, три, четыре, пять,
вышли пальчики гулять.
Этот пальчик в лес пошел,
(разгибает мизинчик)
этот пальчик гриб нашел,
(разгибает безымянный пальчик)
этот резал,
(разгибает средний пальчик)
этот ел,
(разгибает указательный пальчик)
ну, а этот лишь смотрел!
(разгибает большой пальчик).Отвечать на вопросы. Обводить по контуру элементы; сам-но копировать их в соответствии с образцом прописи.
Повторять правильное написание слогов ча и чу.
Звуко-буквенный анализ слова.
Звуко-буквенный анализ слова.
Звуко-буквенный анализ слов.
Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.
5.
Решение частной учебной задачи.
Методы: словес, практ.,
Метод – словесный.
Наглядный — рассматривание иллюстрации;
Метод- практический. 15 мин
Посмотрите на следующее предложение. Прочитайте его. Из скольки слогов состоит первое слово?(4) На какой слог падает ударение? Сколько букв в слове?(7) Сколько звуков?(7) Каким цветом обозначим звук у на схеме? (Красным). Звук ч? (Зеленым). Звук е? (Красным). Звук н?(Зеленый) Звук и?(Красный) Звук к? Синими). Звук у? (Красным) Прочитаем следующее слово. Сколько слогов в этом слове?(3) На какой слог падает ударение? Сколько букв слове?(5) Сколько звуков в слове?(5)Каким цветом обозначим звук у на схеме? (Красным). Звук д? (Синим). Звук а? (Красным).Звук ч?(Зеленым) Звук а?(Красным)
Если у нас предложение написано печатными буквами? Верно, нам нужно рядом прописать предложение.
Посмотрите на слово. Для чего указаны цифры над буквами? Верно, мы должны составить слово. Какое слово у вас получилось? (чудо) Сколько слогов в этом слове?(2) На какой слог падает ударение? Сколько букв слове?(4) Сколько звуков в слове?(4)Каким цветом обозначим звук ч на схеме? (Зеленым). Звук у? (Красным). Звук д? (Синим). Звук о? (Красным)
Как вы думаете, что вам нужно сделать в следующем задании? (вставить пропущенные буквы) Какие 2 слова у вас получились? Пропишите эти слова ниже.
Открываем стр.29.
На какую букву похожа заглавная буква Ч? (На письменную заглавную букву У)
А чем отличается? ( Вторым элементом)
Посмотрите на образец. Из скольких элементов состоит заглавная буква Ч?(Буква Ч состоит из двух элементов. Наклонная с закруглением вверху влево и внизу вправо и наклонная с закруглением внизу вправо). Обведите элементы буквы Ч. Ниже у вас есть элементы, которые нужно обвести и дописать рядом такой же элемент.
Посмотрите, ниже у вас написана буква Ч. Уберите всё из рук, посмотрите внимательно, как выполнять написание этой буквы. Теперь пропишем эту букву в воздухе. И приступим к тетрадям, прописываем целый ряд. Обведите свою самую красивую букву.
Прочтите сочетания с буквой ч. Объясните соединения. Пропишите слоги.
Прочитайте слово ниже. Как вы думаете, почему слово Чук написано с заглавной буквы? Сколько слогов в этом слове?(1) Сколько букв слове?(3) Сколько звуков в слове?(3)Каким цветом обозначим звук ч на схеме? (Зеленым). Звук у? (Красным). Звук к? (Синим). А теперь пропишите слово 2 раза. Читать предложения и делать звуко-буквенный анализ слов.
Выполнять задание. Отвечать на вопросы учителя.
Анализировать написанную букву; выбирать наиболее удавшийся вариант.
Отвечать на вопросы учителя.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч].
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация,
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
6. Итог урока. Рефлексия
- Словесный, постановка обобщающих вопросов, возвращение к цели урока, обобщение. 2мин Давайте подведём итог урока. Какую букву мы сегодня с вами учились писать? Давайте вспомним элементы.
Ребята, у вас на партах лежат листочки. Вам нужно нарисовать смайлик, соответствующий вашему настроению. Отвечать на вопросы.
Выполнять задание. -анализировать, сравнивать и подводить итоги урока;
-делиться своими впечатлениями об уроке.

Приложенные файлы


Добавить комментарий