Обучение грамоте схсх


№ Этап урока
Метод и приемы Хро-нометражСодержание урока. Деятельность учителя. Деятельность ученика УУД
1. Орг. момент ≈ 1 Зарядка
-Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок обучение грамоте.
-Давайте проверим, что лежит у вас на партах.(на слайде)
-Азбука
-Касса букв
-Пенал Приветствовать учителя К:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Мотивационный
Словес.: ответы на вопросы. Осмысление.
Целеполагание. ≈ 5 Обсуждение новой темы
«Мало уметь читать, надо уметь думать» (слайд 1)
-Ребята прочитайте, что написано на слайде.
-Как понимаете эту пословицу?
-Откройте учебник на странице 16 и рассмотрите иллюстрацию.
-Кто же изображен на этом рисунке? (Шамаханская царица) (слайд 2)
-Почему вы так решили?
(костюм нац., нац. инструмент, нац. блюда восточные, кувшин)
-Видно, что девушка не русская-
-не из России.
-А из какой сказки пришла к нам Шамаханская царица? (А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»)
-Выяснили, а сейчас прочитайте, пожалуйста, пословицы под картинкой.
-Что означает каждая пословица?
-Подумайте, посоветуйтесь с соседом по парте: «Может ли шутка разрушить дружбу?» (может, если шутка глупая, обидная)
-Посмотрите внимательно на пословицы.
-Какая буква выделена во всех этих пословицах? (Буква Ш)
-Так кто же скажет тему нашего урока и поставит цель?
(Мало уметь читать, надо уметь думать. Звук [ш]. буква Ш, ш.) Принимать учебную задачу урока.
Систематизировать полученные знания.
Слушать и анализировать.
Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
К:обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.
3. Решение частных задач
Словес.: слово учителя.
Практич.: письмо по памяти.
Лексич. Анализ предложения.
Практич.: списывание с грамматическим заданием.
Словес.: ответы на вопросы
Взаимопроверка.
Практич.: взаимопроверка.
≈ 15 -Откройте свою кассу и букву Ш найдите у себя в кассе.
-А сейчас посмотрите в учебник на стр. 17, найдите под буквой Ш две картинки. (на доске слова)
-Назовите их. (Шкаф, карандаш)
-Где находится звук в слове шкаф?
-Произнесите его. (Шшш..)-Произнесите еще раз. (Шшшш..)-Это звук, какой?
-Гласный или согласный? (согласный)
-Докажите почему звук согласный?
(При произношении воздух встречает преграду)
-Что мешает при произношении? (язык и зубы)
-А, если язык и зубы мешают произносить звук [ш] значит это звук, какой? (согл.)
-Ушки закрыли, что проверяем мы с вами? (Звонкий или глухой [ш] )-Звук [ш] звонкий или глухой?
-Какой звук [ш]? (глухой)
-Так, как же называется буква, которая обозначает наш звук [ш]? (Буква Ша)
-У многих букв два звука, а вы почему то называете один только звук.
-А где же мягкий у нас звук?
-А вот, чтобы нам узнать мы сейчас прочитаем слоги.
(ша, шо, ши, шу, ше).
-Какой же в слоге звук звучит мягко? (с буквой и, е)
-Давайте еще раз произнесем. (шииии)
-Какой вы звук слышите? (Ы)
-Буква пишется И.
-Произнесите слог Ше. (Шееее)
-Какой слог слышим? (Э)
-Но пишется буква е.
-Что же про букву Ш можно сказать? (Что у буквы Ш звук всегда твердый)
-Что же мы можем сказать про букву Ш?
Буква Ш- согласная, потому что она обозначает согласный звук твердый и глухой.
-А сейчас давайте с вами, почитаем слова.
-Прочитайте первую пару слов. (Карандаш, карандаши)
-Чем они отличаются?
(Один и много)
-Посмотрите на слово карандаши прочитайте последний слог? (ши)
-Какой же звук мы слышим? (твердый)
-Мы слышим с вами звук ы, а пишем букву И.
-Почему, кто знает? (ши пиши с буквой и)
-У нас в русском языке это принято.
-Хорошо, молодцы.
-Прочитаем вторую пару. (Школа, кошка)
-Назовите из этих слов, слово, которое отвечает на вопрос кто?
(кошка)
-А теперь прочитайте слово, которое отвечает на вопрос что.
(Школа)
-Прочитайте третью пару слов.
(Миша, Гриша)
-Почему эти слова написаны с заглавной буквы?
(потому что это имена)
-Кто выйдет к доске и расскажет правило заглавный буквы?
С заглавной буквы всегда пишутся: имена, фамилии, отчество людей, клички животных, географические названия и начало предложения.
ФИЗМИНУТКА
-Ребята, а кто любит ходить в школу?
-А кто придумает красивое предложение с этим словом? (слайд 3)
-Схемы на доске.
-Найдите к этому предложению схему.
-Найдите ко второму предложению схему и к третьему.
-Ну, а сейчас найдите рассказ на стр. 17 в учебнике.
-Посмотрите внимательно на картинку.
-Как вы думаете, о чем будет этот рассказ? (о ребятах, которые пошли в лес.)
-Они шли из школы и портфели с собой… Зачем они пошли в лес? (шишки собирать, листья)
-Может ребята пошли на экскурсию.
-А сейчас жужжащее чтение.
-Каждый из вас читает в полголоса.
-А сейчас читай N, первое предложений, второе и тд…
-А кто прочитает нам весь рассказ?
-Какое время года изображено в тексте? (осень)
-Расскажите, какая рябина была в лесу? (ярко горели кисти рябин)
- Как вы понимаете, это выражение?
-Гореть может костер, лампа, но почему именно горели? (ярко, поэтому горели, переносное значение)
-Какие шишки ребята собирали? (Сосновые, еловые)-Скажите, так что же ребята собирали в лесу? (шишки)
(на доске слово шишки)
-Возьмите кассы, и составьте схему слова шишки.
-Кто первый сделал, подходит ко мне.
-Ребята тут стоит буква И, она у нас обозначает мягкость согласного звука.
-Почему тут поставили твердый?
(потому что у буквы Ш, звук всегда твердый)
-У слова шишки очень опасное место, какое?
-Прочитайте правило на стр. 17, которое мы только что проговорили.
-Так кто же нам расскажет про букву Ш?
-Ребята, мы говорили о шишаках, а шишки являются плодами.
-Переверните страницу стр. 18
-Посмотрите на картинки.
-Это все является плодами.
-Назовите на первой картинке плод, какого это дерева? (сосны) Выберите из списка.
-Следующая картинка? Кисть чего? (рябина)
-Следующая картинка? (ель)
-Предлагаю вам похулиганить, попробуем стать петушками, которые любят повеселиться, подраться.
-У нас замечательное стихотворение, которое так и называется «Петушки».
-Сначала посмотрите на картинку.
-Что вы можете сказать о петушках, какие они? (задиристые, драчливые, выясняют кто из них прав)
-Так разодрались, что перья разлетелись.
-Ведь часто и мальчишки такими бывают.
-Вот, послушайте стихотворение.
-Кому понравилось стихотворение?
-А сейчас поучимся читать стихотворение.
-Первую строчку кто нам прочитает? (Петушки распетушились)
-Как понимаете строчку? (Подняли перышки)
-Но подраться не решились.
-Почему они подраться не решились? (если будут драться, то перья вылетят все, итак все повылетало)
-Если перышек лишиться,
Нечем будет петушиться.
-Ребят у нас с вами последние слова на каждой строчки очень интересные: распетушились, не решились, лишиться, лишиться, петушиться.
-Есть слова, которые повторяются.
-Кто хотел бы прочитать это стихотворение выразительно.
Д/З выучить стихотворение на стр. 18 наизусть. Слушать учителя.
Работать с учебником
Отвечать на вопросы
Осмыслять услышанное.
Дать характеристику звуку [ш]
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Повторять правило одуш., неоодушДелать вывод о написании сочетания ши.
Повторять правило написания имен
Выполнять динамическую паузу
Отвечать на вопросы
Слушать и анализировать данный текст.
Читать правило
Работать с учебником
Отвечать на вопросы
Осмыслять услышанное.
Читать, анализировать стихотворение
Записывать домашнее задание П: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.
Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
К:участвуют в учебном диалоге; формулируютответы и выводы;
П: умение понимать информацию в схематическом вид
Р:осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
П:извлекают необходимую информацию.
П:строить речевые высказывания в устной форме.
4. Итог урока. Рефлексия
(предметная).
Словесный:
Ответы на вопросы.
≈10 -С какой буквой вы сегодня познакомились на уроке?
-Что вы можете сказать про букву? (Букву согласная, потому что у неё согласный звук, всегда твердый и глухой)
-Какое правило, мы выучили? (Сочетание Ши пишим с буквой И)
- А теперь возьмите в руки карандаш того цвета, который считаете нужным:
-зеленый – было все понятно и интересно,
-желтый – были не большие трудности,
-красный – было очень трудно и не понятно Систематизировать полученные знания.
Отвечать на вопросы.
Обобщать изученное.
Оценивать свои достижения .Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.
Школа: Методист:
Класс: Учитель:
Урок: Студентка
Конспект урока письма
Тема: «Мало уметь читать, надо уметь думать. Звук [ш]. буква Ш, ш.»
Цели деятельности учителя: Познакомиться со звуком [ш], буквой Ш, ш.
Планируемые результаты :личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу
предметные: опознавать на слух всегда твердый согласный звук [ш], применять правило правописания сочетания ши, читать слоги, слова, предложения и тексты с буквой Ш и с сочетанием ши; классифицировать слова в соответствии с их значениями, составлять ответ на вопрос и записывать его.
Тип урока: открытие «нового знания»
Оборудование: Азбука «Школа России», презентация.

Приложенные файлы


Добавить комментарий