Обучение грамоте 1 класс 12178





Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования и на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2011), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и является частью Основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №8.
Предмет «Обучение грамоте» входит в предметную область «Русский язык и литературное чтение» обязательной части учебного плана.
В авторскую программу внесены изменения. Сокращение часов произошло, т. к. с целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п.2.9.5. СанПиН 2.4.2.1178-02, обеспечивается организация адаптационного периода (п.10.10. № 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных школах», «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» сказано: « в сентябре-октябре проводится ежедневно по три урока». На основании примерного учебного плана начального общего образования в 1 классе максимальная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе в сентябре-октябре составляет 15 часов. На предмет «Обучение грамоте» отводится 6 часов в неделю (3 часа на обучение чтению и 3 часа на обучение письму), т.е. 54 часа в сентябре-октябре.

Место учебного предмета в учебном плане.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет рассчитан на 155 ч: 74 ч -уроки обучения грамоте(чтение) и 81ч - уроки обучения грамоте (письмо), из них 20% учебного времени (31 ч) отведено внутрипредметному модулю, который включает литературное слушание и развитие речи.
Четверть
Количество часов
Из них


Обучение грамоте (чтение)
Обучение грамоте (письмо)
Литературное слушание (в/п модуль)
Развитие речи (в/п модуль)


1 четверть
27 часов
27 часов


25 часов
2 часа


1 час
2 часа
1 час

2 четверть
28 часов
28 часов



3 четверть:
1-4 недели
5 неделя
6 неделя

16 часов
3 часа



16 часов
5 часов
5 часов



Итого: 155 часов
74 часа
81 час
25 часов
6 часов



В курсе обучения грамоте в УМК «Школа России» выделяются три периода:
Подготовительный (добукварный) период - 14 часов (обучение письму) и 14 часов (обучение чтению)
Букварный (основной) период – 47 часов (обучение письму) и 47 часов (обучение чтению)
Послебукварный период – 20 часов (обучение письму) и 13 часов (обучение чтению)

Результатами изучения курса «Обучение грамоте» являются:
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты и иллюстрации литературных произведений из «Азбуки».
Метапредметными результатами являются:
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; составлять описательные и сюжетные рассказы.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:
отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
осмысленно, правильно читать целыми словами;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ или монологическое высказывание по картинке, иллюстрации;
 называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные);
не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
обозначать мягкость согласных звуков на письме;
 определять количество букв и звуков в слове;
писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
ставить пунктуационные знаки конца предложения;
 списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
К концу 1-го года обучения дети должны
Знать:
все звуки и буквы русского языка, осознать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).
Уметь:
вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
знать способы их буквенного обозначения;
обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;
определять место ударения в слове;
вычленять слова из предложений;
чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;
употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;
знать гигиенические правила письма;
правильно писать формы букв и соединения между ними;
уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся в процессе всего программного материала.
Общеучебные умения и навыки:
Находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную от учителя
Учатся определять цель работы на уроке с помощью учителя.
Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.
Проговаривают последовательность действий; учатся высказывать свои версии, предположения.
Учатся работать по предложенному плану.
В предложенных ситуациях выделяют конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие и плохие.
Научить объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого простого текста).
Учить наизусть стихотворения, маленькие прозаические фрагменты.
Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе, следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя).
Подробно пересказывать небольшие тексты; определять их тему и основную мысль
В предложенных ситуациях, опираясь на известные правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учебно-тематический план по обучению грамоте

Наименование раздела, темы
Количество часов
Практическая часть




Учебные проекты
Проверочные работы



Обучение грамоте (чтение)
Обучение грамоте (письмо)



1.
Добукварный (подготовительный) период
14 ч
14 ч

2 ч «Мониторинг»

2.
Букварный (основной) период
47 ч
47 ч

1ч «Проверка навыка чтения»

3.
Послебукварный (заключительный) период
13 ч
20 ч
«Живая азбука»
1ч «Проверка навыка чтения»
2ч «Контрольное списывание»


Итого: 155 ч
74 часа
81 час



Содержание программы по обучению грамоте
Добукварный (подготовительный) период (28ч)
О речи (устной и письменной). Общее представление о языке.
Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.
Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение слогов в слове.
Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твёрдых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.
Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), звуко-слоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру.
Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между произносимыми (а впоследствии читаемыми) словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями.
Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, у, и, ы, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.
Формирование навыка письма. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Знакомство с правилами гигиены письма.
Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.
Букварный (основной) период (94ч)
Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твёрдости и мягкости согласных.
Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.
Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение.
Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений, небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определение ориентиров в читаемом слове, места ударения в нём.
Знакомство с правилами гигиены чтения.
Умение читать отдельные слова орфографически, т. е. Так, как они пишутся, и так, как произносятся, т. е. орфоэпически.
Развитие устной речи: звуковая культура речи. Развития у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков; обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.
Совершенствование произношения слов, особенно сложных по звукослоговой культуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение их на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее смешиваемых детьми: л-р, с-з, щ-ж, п-б, с-ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).
Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.
Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучению пониманию образных выражений в художественном тексте.
Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).
Работа над предложением и связной устной речи. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопрос учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.
Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).
Составление по картинке или серии картинок текста, определённого количества предложений, объединённых общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.
Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.
Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, предложений, объединённых ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображённым или последующих.
Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным или по сюжету, предложенному учителем.
Развёрнутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.
Развитие грамматически правильной речи детей, её точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текстов.
Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей
Формирование навыка письма. Знакомство с начертанием всех заглавных и строчных букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после их предварительного звукослогового анализа. Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.
Послебукварный (заключительный) период (33ч)
Формирование навыка чтения. Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретённых в процессе обучения грамоте.
Чтение небольших произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т. д. Совершенствование навыка чтения.
Формирование навыка письма. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.
Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный, вопросительный знак в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу).

тематическое планирование

№ п/п
Количество часов
Тема урока
Примечание






Обучение грамоте (чтение)
1 четверть (27 часов)
Добукварный период (14 часов)




1
1
«Азбука» – первая учебная книга. Речь устная и письменная. Предложение.


2
1
ВПМ Л/С Русская народная сказка «Гуси-лебеди»


3
1
Слово и предложение.


4
1
Слог. Ударение. Ударный слог.


5
1
ВПМ ЛС Русская народная сказка «Репка»


6
1
Звуки в окружающем мире и в речи. Звуки в словах


7
1
ВПМ ЛС Русская народная сказка «Теремок»


8
1
Слог-слияние.
ВПМ ЛС Русская народная сказка «По щучьему веленью»


9
1
Мониторинг


10
1
Гласный звук (а(, буквы А, а.


11
1
Гласный звук (о(, буквы О, о.


12
1
Гласный звук (и(, буквы И, и.


13
1
Гласный звук (ы(, буква ы.
Буквы И, ы


14
1
Гласный звук (у(, буквы У, у.


15
1
Согласные звуки (н(, (н’(, буквы Н, н.



16
1
Согласные звуки (с(, (с’(, буквы С, с.


17
1
Согласные звуки (к(, (к’(, буквы К, к.


18
1
Согласные звуки (т(, (т((, буквы Т, т.


19
1
ВПМ ЛС Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»


20
1
Согласные звуки (л(, (л((, буквы Л, л.


21
1
Согласные звуки (р(, (р’(, буквы Р, р.


22
1
Согласные звуки (в(, (в’(, буквы В, в..


23
1
Гласные буквы Е, е.


24
1
Согласные звуки (п(, (п’(, буквы П, п..


25
1

Согласные звуки (м(, (м’(, буквы М, м.


26
1
ВПМ ЛС Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»


27
1
Согласные звуки (з(, (з’(, буквы З, з.




2 четверть (28 часов)

28
1
ВПМ ЛС Русская народная сказка «Заяц-хваста»


29
1
Согласные звуки (б(, (б’(, буквы Б, б.


30

ВПМ ЛС Русская народная сказка «Маша и медведь»


31
1
Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.


32
1
Согласные звуки (д(, (д’(, буквы Д, д.


33
1
ВПМ ЛС К.Чуковский «Краденое солнце».


34
1
Гласные буквы Я, я.


35
1
ВПМ ЛС К.Чуковский «Айболит»


36
1
ВПМ ЛС К.Чуковский «Бармалей»


37
1
Гласные буквы Я, я.


38
1
ВПМ ЛС А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»


39
1
Согласные звуки (г(, (г’(, буквы Г, г.


40
1
Мягкий согласный звук (ч’(, буквы Ч, ч.


41
1
ВПМ ЛС А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»


42
1
Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.


43
1
ВПМ ЛС А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»


44
1
Твёрдый согласный звук (ш(, буквы Ш, ш.
Сочетание ши.


45
1
Твёрдый согласный звук (ж(, буквы Ж, ж.


46
1
Гласные буквы Ё, ё.


47
1
ВПМ ЛС русская народная сказка «Заюшкина избушка»



48
1
Звук (й’(, буквы Й, й.


49
1
ВПМ ЛС русская народная сказка «Лиса и журавль»


50
1
Согласные звуки (х(, (х’(, буквы Х, х.


51
1
ВПМ ЛС русская народная сказка «Два Мороза»


52
1
Гласные буквы Ю, ю. Проверка навыка чтения.


53
1
ВПМ ЛС русская народная сказка «Зимовье зверей»


54
1
Твёрдый согласный звук (ц(, буквы Ц, ц.


55
1
Гласный звук (э(, буквы Э, э.


56
1
ВПМ ЛС русская народная сказка «Мальчик с пальчик»


57
1
Мягкий глухой согласный звук (щ’(. Буквы Щ, щ.


58
1
Согласные звуки (ф(, (ф’(, буквы Ф, ф.


59
1
Мягкий и твёрдый разделительные знаки.


60
1
ВПМ ЛС русская народная сказка «Медведь – липовая нога»


61
1
Русский алфавит.


62
1
Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Герои произведения. Чтение по ролям.



63
1
Одна у человека мать – одна и родина. К. Ушинский «Наше Отечество».


64
1
История славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские». В. Крупин «Первый букварь».


65
1
ВПМ ЛС А.С. Пушкин «Сказки». Выставка книг.


66
1
Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка.


67
1
ВПМ ЛС К.Д. Ушинский «Рассказы для детей». Поучительные рассказы для детей.


68
1
К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирование стихотворения. Выставка книг К.Чуковского для детей.


69
1
ВПМ ЛС К.И.Чуковский. «Путаница», «Небылица». С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».


70
1
ВПМ ЛС В.В. Бианки «Первая охота».


71
1
М.М. Пришвин «Предмайское утро». Проверка навыка чтения.


72
1
ВПМ ЛС Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.


73
1
Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука». Проверка навыка чтения.


74
1
Проект «Живая Азбука».






Тематическое планирование

№ п/п
Количество часов
Тема урока
Примечание






Обучение грамоте (письмо)
1 четверть (27 часов)
Добукварный период (14 часов)

1
1
Пропись – первая учебная тетрадь.


2
1
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.



3
1
Письмо овалов и полуовалов.


4
1
ВПМ р/р Сказка «Колобок». Рисование
бордюров.


5
1
Письмо длинных прямых наклонных линий.


6
1
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).


7
1
Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.


8
1
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.


9
1
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, овалов.


10
1
Строчная и заглавная буквы А, а.



11
1
Строчная и заглавная буквы О, о.


12
1
Мониторинг


13
1
Строчная и заглавная буквы И, и , буква ы.


14
1
Строчная и заглавная буквы У, у.


Букварный период (48 часов)

15
1
Строчная и заглавная буквы Н, н.


16
1
Строчная и заглавная буквы С, с.


17
1
Строчная и заглавная буквы К, к.


18
1
Строчная и заглавная буквы Т, т.


19
1
Строчная и заглавная буквы Т, т.


20
1
Строчная и заглавная буквы Л, л.


21
1
Строчная буква р. Заглавная буква Р.


22
1
Строчная и заглавная буквы В, в.


23
1
Строчная и заглавная буквы Е, е.


24
1
Строчная и заглавная буквы П, п.


25
1
Строчная и заглавная буквы М, м.
.

26
1
Строчная и заглавная буквы М, м. Письмо слов с буквой М.


27
1
ВПМ р/р Речевой этикет. Строчная буква з.


2 четверть (28 часов)

28
1
Строчная и заглавная буквы З, з.


29
1
Строчная и заглавная буквы Б, б.


30
1
Строчная и заглавная буквы Б, б.


31


1
Строчная и заглавная буквы Б, б.


32
1
Строчная и заглавная буквы Д, д.


33
1
Заглавная буква Д.



34
1
Строчная и заглавная буквы Я, я.


35
1
Строчная и заглавная буквы Я, я.


36
1
Строчная и заглавная буквы Я, я.


37
1
Строчная и заглавная буквы Я, я.


38
1
Строчная и заглавная буквы Г, г.


39
1
Строчная и заглавная буквы Г, г.


40
1
Строчная буква ч.


41
1
Заглавная буква Ч.


42
1
Буква ь.


43
1
Буква ь.


44
1
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.


45
1
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.


46
1
Строчная буква ё.


47
1
Заглавная буква Ё.


48
1
Строчная и заглавная буквы Й, й.


49
1
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.


50
1
Строчная и заглавная буквы Х, х.


51
1
Строчная и заглавная буквы Х, х.


52-53
2
Строчная и заглавная буквы Ю, ю.


54
1
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.


55
1
Строчная и заглавная буквы Э, э.


3 четверть (22 часов)

56
1
Строчная буква щ.


57
1
Заглавная буква Щ.


58
1
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.


59
1
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.


60
1
Строчные буквы ь, ъ.


61
1
ВПМ р/р Игры и забавы детей. Строчные буквы ь,ъ. Составление рассказов по сюжетным картинкам.


Послебукварный период ( 20 часов)

62
1
Контрольное списывание.


63
1
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


64
1
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


65
1
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


66
1
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


67
1
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


68
1
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


69
1
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


70
1
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


71
1
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


72
1
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


73
1
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


74
1
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


75
1
ВПМ р/р Игры и забавы детей. Письмо слов, предложений по теме.



76
1
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


77
1
ВПМ р/р Правила поведения в гостях.


78
1
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


79
1
Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.


80
1
ВПМ р/р Забота о животных. Письмо слов, предложений по теме.


81
1
Контрольное списывание.













 Начиная с этого урока используется рабочая тетрадь в узкую линейку. Работа планируется учителем в соответствии с уровнем подготовленности учащихся в букварный период.









13PAGE \* MERGEFORMAT14115




обуч грамоте 001 Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий