Обучение грамоте 1 класс

ГБОУ Школа № 1280 с углубленным изучением английского языка Юго-Западного
административного округа г. Москвы



ПРИНЯТО
МЕТОДИЧЕСКИМ СОВЕТОМ
ШКОЛЫ

Протокол № ____
от __ _________ 2016 г.



УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________ (Рыженко Т.С.)


№__ от __ __________2016 г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмета «Обучение грамоте»

для 1-х классов

на 2016-2017 учебный год
























Учителя начальных классов:
Иванова Оксана Павловна
Плясова Нина Дмитриевна




Рабочая программа по обучению грамоте
1 класс. УМК «Начальная школа 21 века»


Пояснительная записка

Интегрированный курс «Обучение грамоте» является начальным этапом в единой системе изучения русского языка и литературного чтения в начальной школе. Его продолжительность (приблизительно) 16 учебных недель, по 8 часов в неделю (объединяются часы учебного плана по русскому языку и литературному чтению), что определяется темпом обучаемости, индивидуальными особенностями учащихся и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму едёт параллельно с обучением чтению с учётом требований координации устной и письменной речи.
Интегрированный курс «Обучение грамоте и письму» рассчитан на 144 часа, из них: 80 часов – предмет «Письмо», 64 часа – предмет «Литературное чтение».
Содержание курса обучения грамоте включает следующие содержательные линии: предложение и слово, звуковой анализ; чтение, письмо, развитие речи.
Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изучаемыми буквами, упражняются в письме буквосочетаний, в слогах, словах, предложениях.
Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.
Цель курса – обучение первоначальному чтению и письму на основе ознакомления учащихся с наиболее общими закономерностями устройства и функционирования графической системы русского языка, оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности.
Теоретической основой обучения грамоте (чтению и письму) является звуковой аналитико-синтетический принцип в его современной интерпретации.
Задачи курса:
- овладение умениями воспроизводить вслух звуковую форму слова на основе условных моделей разного уровня абстракции, перекодировать фонетическую запись речи в соответствующие буквы, воссоздать звуковую форму слова по его буквенной модели;
- овладение графическим действием как основой обще учебных умений в период усвоения грамоты;
- формирование первоначальных представлений об основных единицах системы русского языка (звук, слово, словосочетание, предложение, текст);
- развитие фонетического слуха, культуры звукопроизношения, обогащение словарного запаса детей;
- развитие коммуникативных умений ориентироваться в книге, участвовать в диалоге, строить монологические высказывания;
- воспитание интереса к чтению и книге, обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, развитие нравственных чувств.
Процесс обучения грамоте начинается с формирования общих представлений о слове и предложении: дети работают над их различением, выделяют слово из предложения, осознают, что слово имеет значение.
Важнейшей линией курса является формирование у первоклассников действий звукового анализа, то есть умения назвать звуки слова в той последовательности, в которой они в нём находятся, дать качественную характеристику каждому звуку (гласный, твёрдый, мягкий согласный). Звуковой анализ закладывает основы лингвистического образования и будущего грамотного письма, предупреждая возможности пропусков букв, их перестановки и т.д. звуковой анализ помогает также осознать первоклассникам основные принципы русской графики, что способствует формированию навыка слогового чтения.
Работа по формированию навыка чтения строится не только на отработке механизма чтения, но и прежде всего на осмысление текста с учётом речевого опыта ребёнка как носителя языка. Отбор текстов и произведений для чтения учитывает в первую очередь интересы современного ребёнка, что облегчает понимание основного содержания художественного текста.
Требование к скорости чтения детям не предъявляется, что связано с достаточно большими индивидуальными различиями первоклассников в темпе их работы. Однако учитель должен иметь в виду, что начинающий читатель одинаково затрудняется в осмыслении читаемого текста при скорости чтения как менее 20-25 слов в минуту, так и более 70-8- слов в минуту. Поэтому при работе над индивидуальном продвижением в скорости чтения каждого ребёнка основное внимание следует уделять формированию осознанности чтения.
Важное место на первом году обучения чтению отводится развитию восприятия художественного произведения, для чего проводятся специальные уроки литературного слушания.
Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного написания букв, рационального соединения, достижение ритмичности, плавности письма – всё это задачи становления графического навыка при обязательном соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.
Ещё одна содержательная линия – развитие речи. Первоклассники в процессе практической деятельности осваивают умения участвовать в учебном диалоге, учатся составлять рассказы разного вида (описание, повествование), работать с текстом.
Одним из важнейших методов обучения на уроках обучения грамоте является специально разработанные для этого курса дидактические игры, в которых учебная задача по нахождению, выделению, характеристике языковых единиц (предложений, слов, звуков, слогов, букв) точно совпадает с игровой задачей. Такая организация курса способствует плавному переходу от игровой деятельности дошкольника к ведущей для младшего школьника учебной деятельности.





Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

* М.М.Безруких. Прописи №1, 2, 3 к учебнику «Букварь»: для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений / М.М.Безруких, М.И.Кузнецова. –
М.:Вентана – Граф, 2016.

* Л.Е.Журова. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Л.Е.Журова, М.И.Евдокимова. – М.: Вентана – Граф, 2016.


М.И.Кузнецова. Я учусь писать и читать: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И.Кузнецова; под редакцией Л.Е.Журовой. – 2-е издание., переработанное М.: Вентана – Граф, 2016.




п/п
Тема урока
Тип урока
Кол-во
часов
Содержание урока

Дата








1-2
Составление рассказов по сюжетным картинкам.
Знакомство с предложением
Рисование длинных горизонтальных и вертикальных линий
Ознакомление
(2ч)

Научить каждое предложение обозначать полоской
Развивать моторику рук
01.09-02-09.

3-4
Составление рассказа по картинкам.
Введение понятия «слово» Рисование длинных и коротких вертикальных линий
Ознакомление
(2ч)
Дети должны различать слово и предложение.
Уметь каждое предложение обозначать полоской
05.09-06-09.

5-6
Развитие восприятия худ. Произведения. С.Дрожжин «Привет».
Отработка навыков рисования коротких горизонтальных линий.
Урок-закрепление
(2ч)
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями
07.09-08-09.

7-8
Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами.
Рисование коротких вертикальных линий.
Урок-игра
(2ч)
Развитие речи учащихся. Дети должны уметь классифицировать предметы, называть каждый предмет на рисунке словом. Обозначать слово маленькой полоской.
09.09-12-09.

9
Отработка навыков
рисования длинных и коротких линий
Урок-закрепление
(1ч)
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями
13.09.

10-11
Сказка «Репка». Выделение первого звука в каждом слове.
Рисование коротких наклонных линий
Урок-театрализация
(2ч)
Дети должны уметь устанавливать пространственные отношения между объектами (за, перед, между и т.д.), выявлять сходства и различия в объектах
14.09-15-09.

12-13
Звуковой анализ слова «Ау».
Знакомство со схемой звукового состава слова.
Рисование коротких вертикальных и наклонных прямых линий
Ознакомление
(2ч)
Дети должны уметь выделять с интонацией первые звуки в словах.
Отрабатывать пространственные отношения между объектами.
16.09-19-09.

14-15
Литературное слушание. С.Романовский «Москва».
Отработка навыков рисования коротких наклонных линий
Урок-закрепление (2ч)
Должны уметь выделять первые звуки в словах и сравнивать звуки по твёрдости-мягкости
20.09-21-09.

16-17
Звуковой анализ слова «мак»
Подбор слов со звуком «м»
Рисование полуовалов
Урок – повторения
(2ч)
Дети должны уметь подбирать слова со звуком «м», расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам),
Классифицировать предметы (овощи, фрукты)
Уметь рисовать полуовалы
22.09-23-09.

18
Отработка навыков рисования коротких вертикальных линий
Урок-закрепление (1ч)
Дети должны уметь правильно писать элементы букв
26.09.

19-20
Звуковой анализ слов «сыр», «нос»
Сравнение слов по основной структуре.
Рисование левосторонних и правосторонних полуовалов
Урок – повторение
(2ч)
Дети должны уметь сравнивать слова по звуковой структуре слов, находить звук «ы» в словах, классифицировать предметы (рыбы, насекомые)
27.09-28-09.

21-22
Звуковой анализ слов «кит», «кот»
Сравнение этих слов по звуковой структуре
Рисование овалов и длинных и коротких прямых линий.
Урок-повторение (2ч)
Ученики должны уметь сравнивать эти слова по звуковой структуре,
Составлять рассказы по сюжетным картинкам,
Уметь рисовать овалы.
29.09-30-09.

23-24
Литературное слушание. В. Белов «Родничок».
Рисование полуовалов
Урок-закрепление (2ч)


Дети должны уметь правильно писать элементы букв
03.10-04.10.

25-26
Звуковой анализ слов «лук», «лес»
Сравнение этих слов по звуковой структуре
Рисование змейки
Урок-повторение (2ч)
Ученики должны уметь сравнивать эти слова по звуковой структуре,
Составлять рассказы по сюжетным картинкам,
Уметь рисовать змейку
05.10-06.10.

27
Отработка рисования левосторонних и правосторонних полуовалов
Урок-закрепление (1ч)
Дети должны уметь правильно писать элементы букв










07.10.

28-29
Введение понятия «гласный звук»
Обозначение гласного звука красной фишкой
Письмо прямых наклонных палочек, наклонных палочек с закруглением внизу, овалов.

Ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь выделять в словах гласные звуки и обозначать их красной фишкой, уметь правильно писать прямые наклонные палочки с закруглением внизу
10.10-11.10.

30-31
Звуковой анализ слова «Нина» Введение понятия «согласный звук»
Рисование змейки
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь выделять в словах согласные звуки и обозначать их синей и зелёной фишками, уметь правильно рисовать змейку
12.10-13.10.

32-33
Литературное слушание. М.Михайлов «Лесные хоромы».
Рисование овалов
Урок-закрепление (2ч)
Дети должны уметь правильно писать элементы букв
14.10-17.10.

34-35
. Знакомство с буквой «А»
Письмо заглавной буквы «А»

Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «Анюта», «луна», подбирать слова со звуком «А» в начале, середине и в конце слова, уметь различать понятия: верхняя, средняя, нижняя строка; левый, правый столбец,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную букву «А»
18.10-19.10.

36
Письмо строчной буквы «а»
Урок-ознакомление (1ч)
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «а»
20.10

37-38
Знакомство с буквой «Я»
Буква «я» в начале слова.
Письмо заглавной и строчной буквы «Я»
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «пять», «дыня», подбирать слова со звуком «Я» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Я»
21.10-24.10.

39-40
Знакомство с буквой «О».


Написание
заглавной буквы «О»
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слова «полка», составлять по схеме различные имена с изученными буквами, подбирать слова со звуком «о» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную букву «О»
25.10-26.10.

41-42
Литературное слушание. Муса Галли . «Земные краски».
Написание строчной буквы «о»
Урок – ознакомление
(2ч)


Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «о»
27.10-28.10.

43-44

Знакомство с буквой «Ё»
Буква «Ё» в начале слова.
Письмо заглавной буквы «Ё»
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок», подбирать слова со звуком «ё» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворды по сюжетным картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную букву «Ё»
31.10-01.11.

45
Письмо строчной буквы «ё»
Урок – ознакомление
(1ч)
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ё»
02.11

46-47
Знакомство с буквой «У». написание заглавной и строчной буквы «У»
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «труба», «стул», сравнение слов «утка», «утята», подбирать слова со звуком «у» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «У»
03.11-04.11.

48-49
Знакомство с буквой «Ю».
Буква «Ю» в начале слова
Письмо заглавной буквы «Ю»
Урок – ознакомление
(2ч)















Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «ключ», «утюг», «юла», подбирать слова со звуком «ю» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную букву «Ю»


50-51
Литературное слушание. А.Барто «В школу».
Письмо строчной буквы «ю»
Урок – ознакомление
(2ч)
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ю»


52-53
Знакомство с буквой «Э»
Письмо заглавной буквы «Э»
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «экран», «эхо», подбирать слова со звуком «э» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную букву «Э»


54
Письмо строчной буквы «э»
Урок – ознакомление
(1ч)
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «э»


55-56
Знакомство с буквой «Е»
Буква «Е» в начале слова.
Письмо заглавной и строчной буквы «Е»
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «лев», «ели», подбирать слова со звуком «е» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Е»



57-58
Знакомство с буквой «ы».
Письмо буквы «ы»
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы», подбирать слова со звуком «ы» в середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ы»


59-60
Литературное слушание. В. Железников. «История с азбукой».
Написание письменных букв с печатных.
Урок-закрепление
(2ч)
Дети должны уметь каллиграфически правильно переводить печатные буквы в письменные


61-62
Знакомство с буквой «И»
Письмо заглавной буквы «И»
Урок-ознакомление (2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы», подбирать слова со звуком «ы» в середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ы»


63
Письмо строчной буквы «и»
Урок-ознакомление (1ч)
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «и»


64-65
Повторение правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков.
Чтение слов, получающихся при замене гласной буквы
Письмо изученных букв
Урок-повторение (2ч)
Дети должны знать правила написания гласных букв после твёрдых, мягких согласных звуков, составлять модели заданных слов, читать слова, получающихся при замене гласной буквы, уметь правильно писать изученные буквы


66-67
Знакомство с буквой «М»
Письмо заглавной буквы «М»
Урок-ознакомление (2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «Маша», «Миша», «мама», подбирать слова со звуком «м» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, составлять словосочетания,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную букву «М»


68-69
Литературное слушание. Л.Пантелеев. «Буква ТЫ».
Письмо строчной буквы «м». Написание слогов
Урок-ознакомление (2ч)
Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «м», писать слоги с буквой «м»





70-71
Знакомство с буквой «Н»
Письмо заглавной и строчной буквы «Н»
Урок-ознакомление (2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «нос», «нитки», подбирать слова со звуком «н» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Н»


72
Письмо слов и предложений с изученными буквами
Урок-повторение (1ч)
Ученики должны уметь писать слова и предложения с изученными буквами, правильно списывать данный текст


73-74
Знакомство с буквой «Р»
Письмо заглавной и строчной буквы «Р»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рысь», «речка», подбирать слова со звуком «р» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, рассказ,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Р»


75-76
Знакомство с буквой «Л»
Письмо заглавной и строчной буквы «Л»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «луна», «лиса», подбирать слова со звуком «л» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Л»





77-78
Литературное слушание. Я.Аким. «Мой верный чиж».
Письмо слов и предложений с изученными буквами
Урок-закрепление
(2ч)
Ученики должны уметь писать слова и предложения с изученными буквами, правильно списывать данный текст


79-80
Знакомство с буквой «Й» Слог. Деление слов на слоги.
Письмо заглавной и строчной буквы «Й»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «чайка», «гайка», подбирать слова со звуком «й» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, делить слова на слоги, определять слова, состоящие из одного слога,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Й»


81
Слов и предложений с изученными буквами
Урок-закрепление
(1ч)
Ученики должны уметь писать слова и предложения с изученными буквами, правильно списывать данный текст


82-83
Знакомство с буквой «Г»
Письмо заглавной и строчной буквы «Г»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рога», «флаги», подбирать слова со звуком «г» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова, считалки, находить ударный слог в словах, соотносить слова и рисунки, читать рассказы,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Г»


84-85
Знакомство с буквой «К»
Сопоставление звуков «Г» и «К» по звонкости-глухости
Письмо заглавной и строчной буквы «К»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «карта», «брюки», подбирать слова со звуком «к» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, сопоставлять звуки «г» и « к» по звонкости-глухости,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «К»


86-87
Литературное слушание.Е.Ильина. «Шум и Шумок».
Письмо слов с буквами «г» и «к»
Урок-закрепление
(2ч)
Ученики должны уметь писать слова и предложения с буквами «г», «к», правильно списывать данные тексты


88-89
Знакомство с буквой «З»
Письмо заглавной и строчной буквы «З»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «зебра», «замок», подбирать слова со звуком «з» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, читать рассказы,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «З»


90
Письмо слов и предложений с буквой «З»
Урок-закрепление
(1ч)
Ученики должны уметь писать слова и предложения с буквой «З», писать тексты под диктовку






91-92
Знакомство с буквой «С»
Сопоставление звуков «з» и «с» по глухости-звонкости
Письмо заглавной и строчной буквы «С»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «гусь», «сумка», подбирать слова со звуком «с» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, рассказы, сопоставлять звуки «з» и «с» по глухости-звонкости,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «С»


93-94
Знакомство с буквой «Д»
Письмо заглавной и строчной буквы «Д»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «душ», «дятел», подбирать слова со звуком «д» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, стихотворения,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Д»





95-96
Литературное слушание. Е.Благинина. «Тюлюлюй».
Письмо слов и предложений с буквой «д»
Урок-закрепление
(2ч)
Ученики должны уметь писать слова и предложения с буквой «Д», писать тексты под диктовку



97-98
Знакомство с буквой «Т»
Чтение слов, полученных при замене звонкого согласного «д» его глухой парой
Письмо заглавной и строчной буквы «Т»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «тигр», «труба», подбирать слова со звуком «т» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова, предложения, стихотворения, рассказы, составляем предложения, сопоставлять звуки «д» и «т» по звонкости-глухости,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Т»


99
Грамотное списывание
Урок-обобщение и закрепления
(1ч)
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно списать текст с доски


100-101
Знакомство с буквой «Б» письмо заглавной и строчной буквы «Б»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «бант», «бинт», подбирать слова со звуком «б» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, придумать окончание рассказа,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Б»


102-103
Знакомство с буквой «П»
Письмо заглавной и строчной буквы «П»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «печка», «пушка», подбирать слова со звуком «п» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения,
уметь каллигра -фически правиль но писать заглав ную и строчную букву «П»


104-105
Литературное слушание. РНС «Кот, петух и лиса».
Письмо слов со звонкими и глухими согласными
Урок-обобщение и закрепления
(2ч)
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно написать слова со звонкими и глухими согласными


106-107
Знакомство с буквой «В».
Письмо заглавной и строчной буквы «В»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «ветка», «волна», подбирать слова со звуком «в» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова, предложения, тексты,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «В»


108
Сопоставление букв «Б» и «П» по звонкости-глухости
Урок-обобщение и закрепления
(1ч)
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно написать слова со звонкими и глухими согласными


109-110
Знакомство с буквой «Ф»
Письмо заглавной и строчной буквы «Ф»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «фонарь», «филин», подбирать слова со звуком «ф» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Ф»


111-112
Знакомство с буквой «Ж»
Письмо заглавной и строчной буквы «Ж»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок», подбирать слова со звуком «ж» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Ж»


113-114
Литературное слушание. В. Сутеев. «Дядя Миша».
Письмо слов и предложений с буквами «В», «Ф»

Урок-обобщение и закрепления
(2ч)
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно написать слова со звонкими и глухими согласными


115-116
Знакомство с буквой «Ш»
Письмо заглавной и строчной буквы «Ш»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «груша», «катушка», подбирать слова со звуком «ш» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слова, предложения, загадки, рассказы,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Ш»


117
Письмо предложений с изученными буквами
Урок-обобщение и закрепления
(1ч)
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно писать слова и предложения с изученными буквами





118-119
Знакомство с буквой «Ч»
Письмо заглавной и строчной буквы «Ч»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «чайник», «спичка», подбирать слова со звуком «ч» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слова, предложения, рассказы, знать особенности звука «ч»,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Ч»


120-121
Знакомство с буквой «Щ»
Письмо заглавной и строчной буквы «Щ»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «ящик», «клещи», подбирать слова со звуком «щ» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Щ»







122-123
Литературное слушание. С.Маршак. «Тихая сказка».
Письмо слов с орфограммами ЧА-ЧУ, ЩА-ЩУ
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны знать правила написания гласных после букв «ч» и «щ» и уметь их применять


124-125
Знакомство с буквой «Х»
Письмо заглавной и строчной буквы «Х»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «хобот», «хвост», подбирать слова со звуком «х» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Х»


126
Запись предложений
Урок-обобщение и закрепления
(1ч)
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно писать слова и предложения с изученными буквами


127-128
Знакомство с буквой «Ц».
Письмо заглавной и строчной буквы «Ц»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «цапля», «синица», подбирать слова со звуком «ц» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слова в единственном и множественном числе,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Ц»


129-130
Знакомство с буквой «ь»
Письмо строчной буквы «ь»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны знать функции мягкого знака, читать слова по моделям, сравнивать звуки по твёрдости-мягкости, читать слова, предложения, рассказы, подбирать слова со «ь» в середине и в конце слова,
уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ь»



131-132
Литературное слушание. Ш. Перро «Красная Шапочка».
Запись предложений
Урок-обобщение и закрепления
(2ч)
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно писать слова и предложения с изученными буквами



133-134
Чтение рассказа «Трус». И.Бутмин
Грамотное списывание
Урок-обобщение и закрепления
(2ч)
Дети должны уметь образовывать формы множественного числа с использованием мягкого знака,
Уметь правильно и грамотно читать,
Уметь безошибочно списывать с печатного текста



135
Письмо слов и предложений с «ь»
Урок-обобщение и закрепления
(1ч)
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно писать слова и предложения с изученными буквами


136-137
Знакомство с буквой «ъ»
Письмо строчной буквы «ъ»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь сравнивать слова, читать стихотворения с фиксацией внимания на мягком и твёрдом знаке, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания,
уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ъ»


138-139
Чтение рассказа Г.Юдина «Как Мыша за сыром ездил»
Письмо слов и предложений.
Урок-театрализа-
ция
(2ч)
Ученики должны уметь правильно читать текст по ролям, изменяя голос и интонацию при чтении, играть ролевые игры, фантазировать,
Уметь правильно и грамотно списывать тексты.


140-141
Литературное слушание. М.Пришвин. «Лисичкин хлеб».
Грамотное списывание
Урок-обобщение и закрепления
(2ч)
Ученики должны уметь грамотно и каллиграфически правильно списать текст с доски




142-143
Алфавит.Ты эти буквы заучи С. Маршак. Контрольный диктант.
Урок-обобщение и закрепления
(2ч)
Дети должны различать звуки и буквы, знать алфавит, грамотно писать под диктовку простые предложения


144
Диагностика
Урок-тест
(1ч)







п/п
Тема урока
Тип урока
Кол-во
часов
Содержание урока

Дата







1
Три котёнка.
В.Сутеев
Беспокойные соседки. А.Шибаев.
Про нос и язык.
Е.Пермяк
Меня нет дома.
Г.Остер.
Урок-театрализация
(1ч)
Дети должны уметь воспринимать прочитанный текст на слух и сравнивать их


2.
На зарядку – становись!.
Познакомились.
А.Шибаев.
Как Никитка играл в доктора.
Е.Чарушин.
Урок-игра
(1ч)
Установка на здоровый образ жизни


3.
Всегда вместе.
А.Шибаев.
Маленький тигр.
Г.Цыферов.
Кто? Саша Чёрный
Урок-игра
(1ч)
Ученик должен уметь читать художественные произведения с выделением смысловых пауз, интонации


4.
Литературное слушание. А.Блок. «Зайчик».

Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


5.
Середина сосиски.
Г.Остер
Жадина. Я.Аким
Урок- беседа
(1ч)
Ученик должен уметь представлять, предполагать текст по заголовку, определять главную мысль произведения


6.
Если был бы я девчонкой.
Э.Успенский.
Рукавичка.
Укр. нар.сказка
Спускаться легче.
Г.Остер

Урок-диалог
(1ч)
Ученик должен учиться определять тему и главную мысль текста


7.
Под грибом.
В.Сутеев

Урок-игра
(1ч)
Ученики должны уметь правильно восстановить текст по иллюстрациям


8.
Литературное слушание.
Г.Скребицкий «Пушок».
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


9.
Что за шутки?
А.Шибаев
Хорошо спрятанная котлета. Г.Остер


Урок-диалог
(1ч)
Ученики должны правильно и выразительно читать худ. произведения, используя выразительные средства: интонацию, темп речи, тембр голоса, паузу.


10.
Как меня называли.
Б.Житков.
Большая новость.
А.Кушнер
Как поросёнок говорить научился.
Л.Пантелеев
Урок-диалог
(1ч)
Дети должны уметь различать жанры художественных произведений: рассказ, сказка, юмор.произведение, стихотворение


11.
Яшка. Е.Чарушин.
Что я узнал! А.Кушнер

Урок-ознакомление
(1ч)
Дети должны уметь определять тему текста о животных, птицах; уметь работать с иллюстрациями к тексту



12.
Литературное слушание.
Е.Трутнева. «Когда это бывает?».
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


13.
Медвежата. Ю.Дмитриев
Медвежата. Г.Снегирёв
Комбинированный
(1ч)
Дети должны уметь сравнивать прочитанные произведения, выбирать заголовок произведения из предложенных учителем или учащимися класса


14.
Растеряшка. М.Карем
Заколдованная буква. В.Драгунский
Урок-игра
(1ч)








Ученики должны уметь сравнивать произведения разных жанров


15.
Ступеньки. Н.Носов

Урок-обучение
(1ч)

Ученики должны уметь читать по ролям


16.
Литературное слушание.
А.Пушкин. «Сказка о царе салтане»
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


17.
Горячий привет. О. Дриз
Привет мартышке.
Г.Остер
Урок-
путешествие по сказке
(1ч)
Дети должны уметь сравнивать сказки и стихотворения, находить различия и схожесть содержания


18.
Зайчата. Е.Чарушин
Сорока и заяц.
Лиса и заяц. Н.Сладков
Комбинирован
ный
(1ч)
Дети должны уметь характеризовать героя по предложенному плану


19.
Затейники. Н.Носов

Урок-игра
(1ч)
Ученики должны уметь словесно рисовать картинку выборочного пересказа


20.
Литературное слушание.
К.Чуковский «Муха Цокатуха».
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


21.
Людоед и принцесса, или Всё наоборот.
Г.Сапгир
Урок-сказка
(1ч)
Дети должны уметь инсценировать текст, ставить живые картинки


22.
Про мышку, которая ела кошек.
Дж.Родари.
Ёж А.Толстой
Волк ужасно разъярён. В.Лунин.
Зелёный заяц.
Г.Цыферов

Урок-сказка
(1ч)
Дети должны уметь различать жанры художественных произведений: рассказ, сказка, юмор.произведение, стихотворение


23.
Он живой и светится.
В.Драгунский
Урок-ознакомление
(1ч)






Ученики должны уметь находить главную мысль произведения, отвечать на вопросы по содержанию


24.
Литературное слушание. В.Сутеев «Ёлка».
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


25.
Лиса и журавль.
Рус.нар сказка
Лиса и мышь.
Н.Сладков.
Лошарик. Г.Сапгир
Урок-театрализация
(1ч)
Дети должны уметь сравнивать авторские сказки с народными


26.
Картинки в лужах.
В.Берестов
Урок-обобщение
(1ч)
Ученики должны уметь правильно и выразительно читать художественные произведения


27.
Сказка о царе Салтане
А.Пушкин
Пузырь, Соломинка и Лапоть.
Рус.нар.сказка
Урок-ознакомление с разделом «Сказки, загадки, скороговорки»
(1ч)
Ученики должны уметь выразительно прочитывать сказку в стихотворной форме, рисовать словесные у картины, находить в тексте ответы на вопросы, передавать особенности героев



28.
Литературное слушание. В.Сутеев «Палочка - выручалочка».
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


29.
Кораблик. В.Сутеев
Лис и мышонок.
В.Бианки
Урок-диалог
(1ч)
Ученики должны уметь пересказывать сказку по сюжетным, читать по ролям, знать авторов данных текстов



30.
Играющие собаки.
К.Ушинский.
Косточка. Л.Толстой
Урок-ознакомление
с новым разделом
«Учимся уму – разуму»
(1ч)
Ученики должны уметь подробно пересказывать рассказ по плану






31.
Кто наказал его?
В.Осеева
Её питомцы.
И.Северянин
Комбинированный
(1ч)
Ученики должны правильно и выразительно читать худ. произведения, используя выразительные средства: интонацию, темп речи, тембр голоса, паузу., заучивать стихотворение наизусть





32.
Литературное слушание.
Е.Пермяк. «Пичугин мост».
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


33.
Торопливый ножик.
Е.Пермяк
Потерянный день
В.Осеева
Урок-обучение
(1ч)
Уметь пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану


34.
Три товарища.
Печенье. В.Осеева
Урок-этики
(1ч)
Уметь определять главную мысль произведения и дать краткую характеристику поступкам героев


35.
Я – лишний. А.Барто
Всё в порядке.
Э.Успенский

Урок-инсценировка
(1ч)
Уметь выразительно читать произведения по ролям


36.
Литературное слушание.
Н. Саконская. «Мы с мамой».
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


37.
Солнце и ветер.
Л.Толстой
Синичкин календарь
В.Бианки
Урок-ознакомление
с разделом «Читаем о родной природе»
(1ч)
Уметь иллюстрировать отдельные эпизоды, работать по иллюстрациям к тексту


38.
Русский лес.
И.Соколов-Микитов.
Берёзонька.
Рус.нар.песня
Комбинированный
(1ч)
Ученики должны правильно и выразительно читать худ. произведения, используя выразительные средства: интонацию, темп речи, тембр голоса, паузу., заучивать предложения из прозаического текста



39.
Лесная капель.
М.Пришвин.
Комбинированный
(1ч)
Уметь выразительно читать и заучивать отрывок из прозаического текста






40.
Литературное слушание. В.Чаплина «Мушка».
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


41.
Давайте дружить.
И.Мазнин
Бабочка. Ю.Коваль

Урок-ознакомление с новым разделом «О наших друзьях – животных»
(1ч)
Уметь выразительно читать прозаические и стихотворные произведения, показывать своё отношение к автору




42.
Аисты и лягушки.
С.Михалков
Томкины сны.
Е.Чарушин
Комбинированный
(1ч)
Уметь дать краткую характеристику героям сказок, умение читать по ролям, фантазировать




43.
Ёжик. М.Пришвин
Убежал. Ю.Могутин
Комбинированный
(1ч)
Уметь дать краткую характеристику героям сказок, умение читать по ролям, фантазировать




44
Литературное слушание.
С.Баруздин. «Человеки».
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


45.
Норка и Жулька.
М.Пришвин
Котик. Рус.нар.песня
Глухарь. Э.Шим
Комбинированный
(1ч)
Уметь дать краткую характеристику животным, умение читать выразитель




46.
Самые быстрые крылья.
Г.Скребицкий

Комбинированный
(1ч)
Уметь читать по ролям произведения о животных, придумывать рассказ о птицах, сравнивать рисунки




47.
Добрая лошадь.
М.Пляцковский
Кто хозяин? В.Осеева
Урок-ознакомление
с новым разделом «Учимся уму разуму»
(1ч)
Уметь читать выразительно рассказы, озаглавливать каждую часть рассказа, пересказывать


48
Литературное слушание.
Е.Ильина. «Чик-чик ножницами».
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


49.
Просто старушка.
В.Осеева
Про то, для кого Вовка учится
В.Голявкин
Урок-диалог (1ч)
Уметь правильно грамотно и выразительно читать диалог детей, дать характеристику героям, пересказывать текст


50.
Самое страшное.
Е.Пермяк
Кто кого. С.Востоков
Урок –беседа
(1ч)
Уметь придумывать историю-коммикс по иллюстрациям, уметь находить ответы на вопросы в тексте


51.
Трус. И.Бутман
Бумажный змей
Е.Пермяк
Сережа и гвозди.
В.Берестов

Урок-беседа (1ч)
Уметь придумывать истории по иллюстрациям, уметь находить ответы на вопросы в тексте


52.
Литературное слушание.
Х.К.Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик».
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


53.
Урок дружбы.
М.Пляцковский
Как малышу нашли маму. В.Орлов
Урок-ознакомление с новым разделом «Читаем сказки, пословицы, считалки»
(1ч)
Знать произведения русского фольклора, уметь самостоятельно читать сказки, стихи, считалки.


54.
Грамотная мышка.
А.Усачёв
В лесной библиотеке.
М.Яснов
Урок-игра
(1ч)
Уметь выразительно читать произведения, различать весёлую и грустную историю, придумывать истории, фантазировать


55.
Цыплёнок и Утёнок.
В.Сутеев
Сказка о том, что надо дарить.
С.Прокофьева
Урок-сказка
(1ч)
Уметь читать диалоги, используя интонацию, выразительность, тембр голоса., давать характеристику героям


56.
Литературное слушание.
В.Бианки. «Лесной колобок – Колючий Бок».
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


57.
Дракон Комодо.
Д.Биссет
Урок-сказка
(1ч)
Уметь выразительно читать по ролям, фантазировать.


58.
Жук. А.Барто
На одном бревне
Н.Сладков
Урок-ознакомление с новым разделом «О наших друзьях – животных»
(1ч)
Уметь читать выразительно стихи и рассказы, находить в тексте ответы на вопросы, подробно пересказывать


59.
Томка и корова
Е.Чарушин
Выводок. В.Берестов
Комбинированный
(1ч)
Уметь правильно прочитывать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, учить стихотворение наизусть


60.
Литературное слушание.
РНС «Терёшечка».
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


61.
Радуга.
И.Соколов-Микитов
Эхо. Е.Трутнева
Ленивое эхо.
И.Шевчук
Урок-ознакомление с новым разделом «Читаем о родной природе»
(1ч)
Уметь отвечать на вопросы, заучивать предложения, работать по иллюстрации текста, устно рисовать радугу, читать правильно диалог, используя интонацию, тембр голоса, выразительность


62.
Май.
И.Соколов-Микитов
Травка зеленеет.
А.Плещеев
Урок-заочная экскурсия
(1ч)
Уметь вести беседу, читать выразительно, отвечать на вопросы по содержанию текста, читать стихотворение наизусть


63.
Всё здесь.
По ягоды.
Я.Тайц.
Урок-диалог (1ч)
Уметь читать диалог, используя выразительность, интонацию, тембр голоса, придумывать историю на заданную тему, искать ответы на вопросы в тексте


64.
Литературное слушание.
РНС «Лисичка- сестричка и волк»
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.


65.
Радость.
К.Чуковский
Моя небольшая родина.
М.Есеновский
Комбинированный (1ч)
Уметь читать диалог, используя выразительность, интонацию, тембр голоса, придумывать историю на заданную тему, искать ответы на вопросы в тексте


66.
Волшебное письмо.
Ю.Коринец.
Здравствуй, лето!
Р.Валеева
Урок-диалог
(1ч)
Уметь правильно прочитывать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, работать по иллюстрациям текста




67.
Я видела чудо.
В.Лунин.
Проверь себя
Урок-обобщение
(1ч)
Уметь читать словами вслух тексты, пересказывать содержание прочитанного по вопросам, работать с доступными книгами


68.
Литературное слушание.
Г. Скребицкий «Мать». А.Барто «Весенняя гроза».
Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.









15

Приложенные файлы


Добавить комментарий