Обучение детей старсхего досхколного моя


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА РЕШЕНИЮ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧВоспитатель: Верещагина Е.А.123710 Виды арифметических задач, используемых в работе с дошкольниками. Структура арифметической задачи.Рекомендации к занятию.Всякая хорошо решенная математическая задача доставляет умственное наслаждение.Г. ГессеПлан
Арифметическая задачаАрифметическая задача – это простейшая, собственно математическая форма отображения реальных ситуаций, которые одновременно близки и понятны детям и с которыми они ежедневно сталкиваются, и стихийно, хотим мы этого или не хотим, стремятся выразить и осмыслить в числовых понятиях.Различают простые задачи (в одно действие) и составные (в два и более действий). I группа - простые задачи: дети усваивают конкретный смысл каждого из арифметических действий (сложение или вычитание) - это задачи на нахождение суммы двух чисел и на нахождение остатка.ВИДЫ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧПример : (На пруду плавала одна уточка, приплыли еще две уточки. Сколько всего уточек на пруду?). II группа - простые задачи: надо осмыслить связь между компонентами и результатами арифметических действий - это задачи на нахождение неизвестных компонентов.Пример.Даша и Катя надували шарики. Сколько Катя надула шариков, если Даша надула 2 шарика, а вместе девочки надули 5 шариков?-= ? III группа - простые задачи, связанные с понятием разностных отношенийувеличение числа на несколько единиц («Леша вылепил 6 морковок, а Костя на одну больше. Сколько морковок вылепил Костя?»)уменьшение числа на несколько единиц («Маша вымыла 4 чашки, а Таня на одну чашку меньше. Сколько чашек вымыла Таня?»).+=?-?= Виды арифметических задач в зависимости от используемого наглядного материала:Задачи – драматизации:отражают жизнь самих детей, т. е. то, что они только что делали или обычно делают;дети учатся составлять задачи про самих себя, рассказывать о действиях друг друга, ставить вопрос для решения, поэтому структура задачи на примере задач-драматизаций наиболее доступна детям.Задачи – иллюстрации (по картинкам, по игрушкам)служат развитию самостоятельности и накоплению опыта установления количественных отношений в различных жизненных ситуацияхУстные задачи (без опоры на наглядный материал) Структура арифметической задачи:УсловиеВопросРешениеОтветНа аэродроме стояло 5самолетов. Затем вернулсяещё один самолёт.Сколько самолётов стоит на аэродроме?5 + 1 = 6На аэродроме стоит 6 самолётов.У?><+ -РО











Примерная последовательность в обучении детей седьмого года жизни решению арифметических задач. Занятие 1.Цель: познакомить детей с арифметической задачей, дать о ней общее представление. Развивать понимание отношений между числовыми данными.Рекомендации к занятию.            Первые задачи составляет сам педагог на основе выполненных по его указанию отдельными детьми действий (эти задачи получили название задач-драматизаций). Материалом для первой арифметической задачи может служить состав числа из двух меньших. Например, детям предлагается составить число 5 из двух чисел так, чтобы одним из них была единица (на наглядном материале). После выяснения, какое число составлено и как, воспитатель сообщает детям:Задача: «Сережа положил в коробку 4 карандаша, и Света положила 1 карандаш. Сколько карандашей в коробке?» Вот и получилась задача. А сейчас вы ее сами будете решать, как в школе, а я помогу вам. И далее воспитатель обращает внимание детей на числа и отношения между ними.- Сколько карандашей положил в коробку Сережа?- Сколько карандашей положила Света?- Как думаете, больше или меньше стало карандашей в коробке?- Почему? (Было 4, да еще положили 1, (1 карандаш добавили в коробку и их стало больше).- Что сделала Света, чтобы карандашей в коробке стало больше (положила еще 1 карандаш, добавила).- Сколько карандашей в коробке?- Вот мы и решили задачу, как в школе, мы узнали, сколько карандашей в коробке. Роль умения решать детьми арифметические задачиРешение задач формирует у детей практические умения, необходимые каждому человеку в повседневной жизни. Например, подсчитать стоимость покупки, ремонта квартиры, вычислить, в какое время надо выйти, чтобы не опоздать на поезд, и т. п.Решая задачи, ребенок убеждается, что многие математические понятия (число, арифметические действия и др.) имеют корни в реальной жизни, в практике людей. Через решение задач дети знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении фактами. Литература:Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. Кн. Для воспитателя детского сада. / Т.И. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. – М.: Просвещение, 1992.-191с.Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по специальности «Дошкольная педагогика и психология». - М.: Просвещение, 1979.-368с.ТарунтаеваТ.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников.- 2-ое изд., испр. – М.: Просвещение, 1980. –64с.Формирование элементарных математических представлений у дошкольников:Учеб. пособие для студентов пед. институтов./ Р.Л. Березина, З.А.Михайлова, Р.Л.Непомнящая и др.; Под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1988. – 303с.Фатихова, Л.Ф.  Обучение дошкольников с нарушением интеллекта решению арифметических задач / Л.Ф. Фатихова // Современное дошкольное образование– 2008- № 6 – М.: Издательство «Мозаика-Синтез», 2008- С. 36-42.Метлина Л.С. Математика в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. – 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 1984. – 256с.http://www.i-gnom.ru/books/formirovaniye_math_predstavleniy/mathematic25.htmlhttp://www.novsu.ru/file/4717

Приложенные файлы


Добавить комментарий