Мы ребята бравые солдаты

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад комбинированного вида № 9 «Теремок»







Модель
комплексной образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию

«Мы ребята, бравые солдаты»
(старшая логопедическая группа детей с ОНР)




Воспитатель:
Конюшкина Лариса Николаевна
первая квалификационная категория







г. Усть-Илимск


Цель:
Совершенствование грамматического строя речи детей.

Задачи:
Образовательные:
- расширять и обогащать знания детей об Армии, представления о родах войск.

Коррекционные:
- развивать зрительное и слуховое внимание, координацию речи с движением, правильность дыхания; ориентировку в пространстве;
- упражнять в образовании существительных множественного числа и согласовании их с прилагательными и глаголами; в составлении предложений с предлогами.

Речевые:
- продолжать развивать речь в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми;
- расширять и активизировать словарь детей словами: пушка, каска, шинель, мужественные, храбрые, выносливые, войско.

Оздоровительные:
- формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.

Воспитательные:
- развивать творческие способности в процессе изготовления атрибутов для игры (пилотки);
- формировать чувство ритма при исполнении песни; творческую активность детей;
- воспитывать уважение к защитникам Родины.













Предварительная работа:


- беседа на тему: «Наша Родная Армия»;
- рассматривание иллюстраций «Наша Армия»;
- чтение стихотворения З. Александровой «Дозор»;
- заучивание стихотворений: Маршака «Февраль» и Агаджановой «В феврале»;
- чтение пословиц об Армии и загадывание загадок;
- разучивание пальчиковой гимнастики «Силачи»;
- разучивание подвижной игры «Солдатик»;
- разучивание музыкальных песен: «Будем в Армии служить», «Эх, Аты-баты»;
- изготовление в технике оригами поделок «Звезда» и «Пилотка».



Оборудование:


- магнитофон; кассета с записями; иллюстрации военных предметов; схемы игр: «Один - много», «Найди ошибку», «Найди отличия»; схема «Путаница» (военная техника); картина «Пограничники с собакой»; газетные листы; эмблемы – звездочки.























Дети проходят на ковер, садятся в кружочек на колени.
Воспитатель: Давайте, ребята, поговорим с вами о чем-нибудь хорошем. Какой сейчас у нас месяц? (Февраль). Послушайте стихотворение Маршака, которое так и называется «Февраль».
«Дуют ветры в феврале
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль
Самолетов звенья.
Это праздник февраля – Армии рожденье.»
Беседа.
Воспитатель: О чем это стихотворение?
Дети: об Армии.
Воспитатель: Что вы знаете о Российской Армии?
Дети отвечают, воспитатель уточняет и обобщает ответы.
Воспитатель: В Армии проходят военную службу солдаты, (для чего?) чтобы охранять нашу родину. Служит в Российской Армии большая часть молодых людей нашей страны. Обучают их военному делу и мастерству офицеры, которое заканчивают специальное военное училище. В Армии есть различные рода войск: пехота, танкисты, ракетчики, пограничники, артиллеристы, летчики, моряки, десантники.
- А вы хотите служить в Армии?
Дети: хотим!
- А как вы считаете, какими должны быть воины Российской Армии, чтобы все преодолеть?
Дети: воины должны быть сильными, мужественными, храбрыми, выносливыми, здоровыми
Воспитатель: А что для этого должны делать мы с вами сейчас, пока вы – дошколята?
Дети: делать зарядку, заниматься спортом, закаляться, хорошо питаться, дружить . . .
Воспитатель: Молодцы! Я предлагаю вам поиграть в игру «Мы – бравые ребята». Для этого я раздам вам эмблемы (звездочки). –
(Дети встают).
3. Психогимнастика «Вдохни - выдохни».
Воспитатель: Давайте закроем глаза, глубоко вдохнем через нос, представим, что мы взрослые солдаты, крепкие, выносливые и резко выдохнем через рот все свои детские шалости и неприятности (выполняют вместе с воспитателем).
- Ну а теперь покажите- какими солдатами вы хотите быть (включается магнитофон и дети под музыку «Аты-баты» шагают по группе и исполняют припев песни).
4.Игра «Что лишнее» (имитация поля-боя: игрушечно-военная техника, картинки и т.д.)
Воспитатель: Ну раз мы все знаем о Российской Армии, начнем играть.
- Посмотрите, кажется на этом месте проходили боевые учения, стоит боевая техника и разбросаны листовки. Давайте возьмем по одной листовке, если вам попадется картинка, которая относится к Российской Армии, приклеим ее на магнитную доску, если же посторонние – отложим в сторону.
5. На доске приготовлена таблица – дидактическая игра «Один-много».
Воспитатель: Посмотрите какая интересная таблица, по таким таблицам солдаты учатся правильно отвечать. Давайте правильно назовем:
«Где самолеты летят, где самолет летит?»
«Где ракета взлетает, где ракеты взлетают?»
«Где солдат марширует, где солдаты маршируют?»
(дети поочередно показывают указкой и строят правильное словосочетание – существительное + глагол в единственном и множественном числе).
Например, «Слева самолет летит, а здесь- самолеты летят».
6.Воспитатель: А теперь внимание, я вам буду называть один предмет с его признаком, а вы называйте много.
«Храбрый боец - храбрые бойцы».
«Военный самолет - военные самолеты».
«Взлетная полоса - взлетные полосы».
«Боевой корабль - боевые корабли».
«Быстрая ракета - быстрые ракеты».
«Смелый летчик - смелые летчики».
7. Воспитатель: А можете ли вы считать предметы до пяти?
Дидактическая игра «Сосчитай» (показывает картинку)
«Одна подводная лодка - две подводные лодки, три подводные лодки, четыре подводные лодки, пять подводных лодок».
«Один легкий танк - два легких танка, три легких танка, четыре легких танка, пять легких танков».
8. Воспитатель предлагает отгадать загадку:
«Не трактор, а с гусеницами,
Ни крепость, а с башней,
Ни ружье, а с дулом.»
«Танк».
- Правильно, это то, что мы с вами слепили в подарок папе.
9.Игра «Путаница» (по схемам).
Воспитатель: Ребята, давайте пройдем на свои места и на наших схемах «Путаница» среди военной техники выберем танк и раскрасим его зеленым цветом.
Дети за столами выполняют задание и одновременно играют в словесную игру.
10.Словесная игра Образование сложных слов из словосочетаний:
Воспитатель: Ребята, а как называется человек, который: «Ездит на танке»?
Дети: «Танкист».
Воспитатель: «Летает на вертолете».
Дети: «Вертолетчик».
Воспитатель: «Служит в пехоте».
Дети: «Пехотинец».
Воспитатель: «Служит на корабле».
Дети: «Моряк».
Воспитатель: «Прыгает с парашютом».
Дети: «Парашютист».
11.Физкультурная минутка «Солдатик».
Воспитатель: Бравые ребята, вы справляетесь со всеми заданиями, как настоящие солдаты. Выходите на середину и покажите свою солдатскую выносливость.
Дети выполняют движения, маршируют в соответствии со словами стихотворения:
На одной ноге постой-ка, будто ты солдатик стойкий.
Ногу левую к груди, да смотри - не упади.
А теперь постой на левой, если ты солдатик смелый.
Раз, два – дружно в ногу, три, четыре – тверже шаг.
12.Дидактические игры: «Найди отличия», «Найди ошибки художника».
Воспитатель открывает ширму и обращает внимание детей на военные рисунки:
- Ребята, посмотрите, мой знакомый художник, отслуживший в Армии, изложил свои впечатления на бумаге и прислал нам рисунки. Давайте рассмотрим первый из них, мне кажется, что на нем есть ошибки.
Дети: У танка вместо гусениц – колеса. У часового вместо оружия – букет цветов. У солдат на ногах не сапоги, а домашние тапочки. У корабля вместо якоря висит шарик
Воспитатель: Молодцы, ребята! А на другой паре картинок нужно найти отличия.
Дети: На левой картинке солдаты едут на танке, а на правой – на велосипеде. На левой картинке солдат держит ружье, а на другой – держит сачок для бабочек. Справа – льет дождь, а слева – светит солнце. На одной картине летит самолет, а на другой – вертолет. И т.д.
13.Дидактическая игра «Составь предложение с предлогом».
Воспитатель: На этих рисунках есть и корабль, и вертолет, и танк. Я предлагаю составить предложения из слов, которые я вам предложу.
«Моряк – корабль». Ребенок: «Моряк служит на корабле».
Воспитатель: «Ракета – небо». Ребенок: «Ракета взлетела в небо».
Воспитатель: «Десантник – парашют».
Ребенок: «Десантник прыгнул с парашютом)».
Воспитатель: «Пограничник – собака».
Ребенок: «Пограничник охраняет границу с собакой».



14. «Продолжи рассказ».
Воспитатель: Дорогие солдаты, а знаете ли вы, что из предложений складываются целые рассказы. Давайте попробуем продолжить рассказ, который я начну (открывает картину «Пограничники с собакой»):
Воспитатель: «Два пограничника с собакой вышли на охрану границы. Было тихо. Вечерело. И вдруг собака »
Дети: И вдруг собака обнаружила след противника..
С помощью собаки пограничники поймали нарушителя границы.
15.Воспитатель: А теперь я предлагаю вам изготовить из газеты для себя пилотки, поместить их в уголок сюжетно-ролевых игр и по желанию играть с ними. Но прежде сделаем пальчиковую гимнастику с резиновыми мячами.
Дети берут резиновые мячи с шипами, сжимают и произносят слова (2-3 раза):
«Сжать кольцо поможет нам сила с волей пополам.
Станут пальчики сильнее, а головушка – умнее ».

Дети рассаживаются на места и складываюь из газеты пилотки под музыкальное сопровождение «Аты-баты, бравые ребята».
Воспитатель: Что интересного вы узнали и увидели сегодня, в какие игры играли?...

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий