Конспект в поисках клада

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 32 «Детский сад комбинированного вида»








Конспект
образовательной деятельности
ФЭМП
для детей подготовительной группы
«В поисках клада»







Подготовила
Мартынова Ирина Александровна

Старший воспитатель








Кемерово
2017



Цель:. Формировать и расширять математические представления у детей
Задачи:
1. Обучающие:
Закреплять умение ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости  (умение пользоваться картой);
Совершенствовать навыки счета у детей в пределах 10, закреплять порядковый и количественный счет; продолжать учить детей называть последующее и предыдущее число к названному, называть соседей числа;
Закрепить знания о геометрических фигурах;
Закреплять умение классифицировать предметы по какому-либо признаку;
Продолжать учить составлять простые арифметические задачи на сложение и вычитание.
2. Развивающие:
Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде плана;
Развивать логическое мышление, воображение, внимание, память, способность к самоконтролю, умение самостоятельно решать поставленную задачу.
Развивать слуховое восприятие у слабослышащих детей
3. Воспитательные:
Совершенствовать умение договариваться, между собой, помогать друг другу;
Предварительная работа: нарисовать план группового помещения.
Оборудование и материалы:
Ноутбук,
экран,
презентация к НОД
цветные карандаши,
бланки с заданием по количеству детей
карта группового помещения с указанием местоположения, 6 конвертов с заданием:
- Цифры от 1 до 10
Игрушка гномик
Шкатулка с сюрпризом

















Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я нашла сегодня утром в группе. 
Дети рассматривают карту и обращают внимание на то, что кто-то нарисовал стрелочки и звездочки. Обсуждение, что могут означать «стрелочки» и «звездочки». Приходим к выводу, что у нас получилась карта «спрятанного клада». А «стрелочки» – пути следования, «звездочки» – это задания-подсказки на пути к кладу.
Воспитатель: Ребята, а вы хотите найти этот клад?
Дети: -да.
Воспитатель: И где же нам искать первую подсказку? Дети определяют место положения первого задания по карте и ищут его в группе. Находят конверт с нарисованной звёздочкой. Надпись на конверте: «на экране для вас зашифровано слово-подсказка. За каждое выполненное задание откроется одна буква».
Задание 1 (в конверте цифры от 1 до 10)
Воспитатель: Ребята, что мы можем сделать с цифрами?
Дети: -выложить их по порядку от 1 до 10.
Воспитатель: А давайте, мы с вами возьмем каждый по одной цифре и выстроим числовой ряд. Проверяем (коллективный счет от 1 до 10 и обратно).
Артур, ты какой стоишь по счету? А ты, Настя какая по счету?
Вика, назови соседей числа пять. (спросить 2-3 человек)
Семён, назови последующее число для числа семь. (спросить 2-3 человек)
Матвей, назови предыдущее число для числа 10. (спросить 2-3 человек)
На экране появляется первая буква
Ребята, мы с вами выполнили первое задание. А где же спрятано следующие задание?
Задание 2
в конверте карточки 8< <10 =10 и т. д. (по количеству детей, пропущенные цифры от 1 до 10)
Воспитатель: Заполни числовой ряд от 0-15
На экране открывается еще одна буква.
Задание 3
Воспитатель: Ребята, нам предлагают сыграть в игру:
«Игра «Бывает – не бывает».
Играющие подходят к воспитателю. Воспитатель объясняет правила игры: я вам буду задавать вопросы, а вы отвечать. Но отвечать не словами, а движением, если это бывает, вы должны хлопнуть, если не бывает, присесть.
Вопросы:
Бывает круг с тремя углами?
Бывает прямоугольник с 3 сторонами?
Бывает у многоугольника 5 углов?
Бывает у треугольника 2 угла?
Бывает в неделе 7 дней?
Бывает после понедельника воскресенье?
Бывает перед пятницей четверг?
Бывает среда пятая по счету?
Бывает 12 месяцев в году?
Бывает декабрь летом?
Бывает 5 времен года?
Бывает после лета зима?
(Время проведения 3 минуты)
На экране открывается еще одна буква.
Воспитатель: Ребята, мы с вами выполнили и это задание. Есть еще одно.
Задание 4 (Экран)
предлагает составить по ним задачи. Давайте вспомним, из чего состоит задача? (условие, вопрос). Рассматриваем первую картинку.
- Про кого будем составлять задачу?
(про бабочек). Какое условие у нас получится? На поляне были 3 бабочки, а затем прилетели ещё 3. А как будет звучать вопрос? Сколько бабочек стало на полянке? А какое будет решение? Выложите решение задачи цифрами. Прочитай решение. А теперь посмотрите на экран. Мы сейчас проверим правильно ли вы решили задачу.
Давайте составим еще одну задачу. А эта задача будет про кого? (про уточек). Какое условие будет в задаче? На озере плавали 9 уточек. 3 уточки поплыли к берегу. А какой вопрос будет в нашей задаче? Сколько уток осталось плавать на озере? Спросить у детей, где условие, вопрос, и какое решение будет у этой задачи. Выложите решение этой задачи. Прочитайте решение. У всех так получилось? А теперь посмотрите на экран. Мы сейчас проверим правильно ли вы решили задачу.
Отлично! Вы оказались сообразительными и внимательными! За это вы получаете еще одну букву
Задание 5
«Сосчитай геометрические фигуры»
В конверте картинка с заданием.
Задание 6
«Что лишнее»
В конверте картинки для каждого ребёнка. Раскрасить картинки, зачеркнуть лишний предмет.

На экране открывается последняя буква и получается слова «ГНОМИК».
Дети читают слово.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что означает это слово? (ответы детей)
Может он нам сможет помочь?
Среди нас есть Гномик ?
Дети: нет.)
Воспитатель: Давайте, посмотрим вокруг, поищем Гномика
В игрушках сидит Гномик, дети обращают внимание на него, и бегут к нему. Под ним «сюрприз».
Ребята, сложно было искать клад?
Что было сложно выполнять, а что легко?
Вам понравилось искать «клад»? предлагаю вам самим нарисовать план-карту спрятанного клада и предложить другим детям найти его. А кладом может быть любой предмет.











Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий