Стили и типы речи


Стили речи. Типы речи.
     Цель:
    повторить и закрепить знания: о тексте, способах связи предложений в тексте; о стилях речи; пройденных орфограммах («Чередующиеся гласные в корне слова», «Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий»);
  закрепить умения анализировать текст, выделять в нем тему, идею;
  способствовать формированию уважительного отношения к русскому языку и родному краю, развитию интереса к самостоятельному изучению русского языка путем работы со справочниками, материалом в режиме Интернет.    
ХОД УРОКА.  
     Организационный момент.
      Разминка.
Прочитайте предложения и выполните задания:
  1. И вы понимаете: ничто не ускользнет от него и его тяжелого взора, который так трудно переносить.
  2. Я часто видел Лермонтова за все время его пребывания в Москве.
  3. И наблюдательность эта была поразительна: прежде чем вы подошли к нему, он вас уже понял.
  4. Меня всегда поражала его в высшей степени артистическая натура, неуловимая и не поддающаяся никакому внешнему влиянию благодаря своей неутомимой наблюдательности.  (По Ю.Самарину).
  1. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился относительно законченный текст?
          а) 4, 3, 1, 2                                   в) 1, 4, 2, 3
          б) 2, 4, 3, 1                                    г) 3, 1, 2, 4
  2. Укажите ошибку в синтаксической характеристике предложения.
    а) 1- сложная синтаксическая конструкция, по основной связи- бессоюзное сложное предложение, первая часть- простое предложение, вторая- сложноподчиненное
  б) 2- простое
  в) 3- простое с однородными членами
  г) 4- простое
 3. В каком предложении есть причастный оборот?
а) 1  б) 2  в) 3  г) 4  
Лингвистический диктант.
2.Вопрос, который не требует ответа? (риторический вопрос)
3.Построение произведения.  (композиция)
6.Стиль, для которого характерны риторические вопросы, распространенные обращения.  (публицистический)                                   
Тема урока: Стили речи.
Работа с таблицей. Слайд.
Разговорный       Публицистический Официально-деловой Научный Художественный
Используется в непринужденных беседах со знакомыми людьми, в неофициальной обстановке. Задача- поделиться впечатлениями. Применяется в общественно – политической сфере. Используется в газетах, журналах, в передачах радио и телевидения. Задача – сообщить информацию о жизни страны, интересующую широкие слои населения. Черты: наличие побудительных, вопросительных, восклицательных предложений, риторических вопросов. Употребляется в сфере правовых отношений. Общие черты: предписывающий характер построения текста; точность, не допускающая инотолкования; стандартизованность, стереотипность построения текста. Черты: обобщенность, подчеркнутая логичность изложения, точность. Язык художественной литературы. Черты: образность, эмоциональность, наличие средств художественной выразительности.
Закрепление материала.
                                                  ***                    
  Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? А если окружающая среда не позволяет?…
  Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека. (Д.С.Лихачев)
                                                            ***
  А мальчик любил лошадь бескорыстно. И она это понимала. Потому более душевно относилась к мальчику. Сидят, бывало, вечером под деревом – вечеряют. Мальчик, дядя и остальные, которые к лошади не имели никакого отношения, разве что в лавку лошадь отвезет их по приказу дяди. А лошадь, перебирая сено в яслях, думала: странное дело, чем я заслужила любовь мальчика к себе.  (И.А. Зубенко «Мальчик и лошадь»)
                                                           ***
  Кобзарь – украинский народный музыкант и певец, исполнитель народных песен и дум, сопровождающий свое пение игрой на кобзе (бандуре).  («Советский энциклопедический словарь»)
Д.С. Лихачев. Письмо девятнадцатое.
Как говорить?
1.Докажите, что это текст. Озаглавьте.
2. Определите тип и стиль текста.
3. Вставьте пропущенные буквы, объясните условия выбора орфограмм.
4. Выполните морфологический разбор слов: говорит, мы, важнейшая.
5. Доставьте недостающие знаки препинания в предложениях 2-го абзаца.
Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И (по) тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы име..м дело: мы можем определить степень интел..игентности человека, степень его пс..хологическойур..вновешен..ости, степень его возможной “зак..мплексован..ости”.
   Учит(?)ся хорошей спокойной интел..игентной речи надо долго и вн..мательно – пр..слушиваясь запоминая читая и изучая. Но хоть и трудно – это надо, надо. Наша речь важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже ск..зал), но и нашей личности нашей души ума нашей способности (не) поддаваться влияниям среды, если она “затягивает”. ( Д.С. Лихачев) 
  
Выписать слова с пропущенными буквами, объяснить выбор орфограмм.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
 Дом.задание:

Приложенные файлы


Добавить комментарий