Австралия- страна наоборот 7 кл


Урок обобщающего повторения по теме «Австралия»
«Австралия – страна наоборот»(7 кл.))Автор – учитель географии Макагонова Анжелика Григорьевна
Тип урока: урок обобщающего повторения.
Форма урока: игра-соревнование.
Оборудование: проектор, экран, компьютер, ЭОР.
Общая часть Цель урока: обобщить и оценить знания по теме "Австралия". Планируемые образовательные результаты: Личностные Предметные
Формирование:
-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
-готовности к самообразованию и самовоспитанию.
-адекватной позитивной самооценки.
-адекватного оценивания своих возможностей в достижении цели.
-интеллектуальных умений.
-понимания относительности мнений и подходов к решению проблем.
-основ коммуникации. Формирование:
-закрепитьпредставление детей о географическом положении материка Австралия.
- проверить знания учащихся характерных черт природы материка – рельефа, климата, внутренних вод, растительного и животного мира и населения.
- проверить умение учащихся определять местонахождение основных географических объектов Австралии и устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы материка, а так же между населением и его занятиями.
Задачи: Воспитывающая Развивающая
-развивать познавательный интерес к окружающему миру путем привлечения занимательного материала;
-развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь;
-развивать способность к наблюдению и творческий потенциал учащихся. -формирование практических навыков и умений работы с ЭОРами разных типов (информационный, практический, контрольный тип электронного ресурса).
-развивать у учащихся умение анализировать и делать выводы.
-формировать умение применять знания, полученные на уроке, в жизни.
Основные понятия, изучаемые на уроке Австралия, материк, рельеф
Вид используемых на уроке средств ИКТ Компьютер, проектор, ЭОР
Организационная структура урока Этап 1. Мотивирование к учебной деятельности.
Цель: заинтересовать учащихся, подвести к формулировке цели урока.
Форма работы: групповая. Деятельность учителя Деятельность учащихся
Ход игры
Вступительное слово учителя. Дорогие ребята! Заканчивается наше небольшое путешествие по Австралии, в ходе которого мы убедились, что Австралия – это удивительный и уникальный материк. Австралия – это все самое, самое….
Во-первых, одна из крупнейших стран мира Австралийский Союз, занимает самый маленький материк
Во-вторых, это самый удаленный материк. Огромные океанские просторы отделяют Австралию от Европы, Африки и Америки. Расстояние до этих частей света составляет от 10-15 тыс.км и более. Не случайно Австралия была открыта европейцами позже других земель.
В-третьих, материк, расположенный полностью в южном полушарии. Многие пространственные ориентиры в этой стране непривычны для жителей северного полушария. Австралийцы не видят созвездия Большой Медведицы, но очень любят свое созвездие Южный Крест. Пять его звезд изображены на государственном флаге Австралийского Союза. Если солнце в Австралии восходит и заходит на востоке и на западе, то в полдень оно находится на севере, а не на юге как в северном полушарии. Для жителя северного полушария север означает мороз, снежные сугробы и метели. Для австралийца север – это жаркие морские пляжи. Лето здесь длится с декабря по февраль, а зима с июня по август, а в сентябре наступает весна.
В-четвертых, Австралия-это самый низкий, плоский и спокойный (в тектоническом отношении) материк
В-пятых, Австралия – это самый засушливый материк Земли.
В-шестых, 75 % всех видов австралийских растений и животных – эндемики.
В-седьмых, это самый малонаселенный материк, его население составляет всего лишь 18 млн. человек.
И сегодня мы проводим игру – соревнование «Австралия – страна наоборот». Учащиеся слушают, смотрят на карту Австралии.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/35801c61-bf91-4388-a743-ccc72a629181/018.swfПравила игры
Класс делится на команды. Каждая команда должна пройти девять игровых этапов. Текст заданий раздается командам в распечатанном виде. Члены команды коллективно выполняют задания и получают баллы в зависимости от уровня выполнения и сложности задания. Баллы заносятся в турнирную таблицу. По окончании игры определяются команды – победители, набранные баллы переводятся в отметку.
1-й этап. «Австралийский пазл»
Цель: актуализировать знания учащихся по географическому положению материка
Форма работы: работа в малых группах (слайд 2)
 Каждая команда получает файл с разрезанной картой Австралии, которую необходимо собрать.
Далее необходимо каждой команде найти на карте материк Австралия.
Время выполнения задания – 3 минуты. Цена задания – 5 баллов. Учащиеся, пользуюся дополнительными источниками, составляют карту материка Австралия
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5d3af46f-a08c-45a8-bf93-3a37708cff4d/?interface=cataloghttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/606f3f35-e0fe-11db-8314-0800200c9a66/02_02_09_02.swf2-й этап. «Карта путешественника»
Цель: актуализация знаний по географическим объектам
Форма работы: работа в малых группах
(слайд 3)
 Команде необходимо на чистом контуре материка по памяти нанести как можно больше географических объектов.
Время выполнения задания – 5 минут. Цена задания – 0,2 балла за каждый верно нанесенный и грамотно подписанный объект.
Учащиеся вспоминают географические объекты и наносят их на карты.
Этап 3. Физкультминутка
Цель: повысить умственную работоспособность детей
Физкультминутка “Дикие животные”:
Встанем, надо отдохнуть,Наши пальчики встряхнуть.Поднимайтесь, ручки, вверх,Шевелитесь, пальчики, –Так шевелят ушкамиСеренькие зайчики.Крадемся тихо на носочках,Как лисы бродят по лесочку.Волк озирается кругом,И мы головки повернем.Теперь садимся тише, тише –Притихнем, словно в норках мыши.Ходил медведь по лесу,Топтался и рычал.Хотел он очень медаА где достать – не знал.
Учащиеся слушают и делают упражнения
3-й этап. «Из истории открытий»
Цель:актуализировать знания учащихся об открытии материка Австралия
Форма работы: работа в малых группах
 Команде необходимо по краткому описанию узнать исследователей, которые внесли вклад в открытие и изучение материка Австралия.
Открытие западного побережья Австралии (1606 г.).
Открытие пролива и южного берега Новой Гвинеи (1606 г.)
Открытие северного и западного побережий материка. Доказательство того, что Австралия единый материк (1642-1644 гг).
Открытие восточного побережья, Большого барьерного рифа; окончательное доказательство самостоятельности материка (769-1770 гг).
Время выполнения задания – 2 минуты. Цена задания – 4 балла.
Учащиеся, пользуясь ЭОРом, называют фамилии исследователей, которые внесли вкладв изучение материка Австралия
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740e0612-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/04_03_03_13.jpg
4-й этап. «Что такое? Кто такой?»
(слайд 5)
 Командам предлагаются 16 слов.
Перт
Скрэб
Брисбен
Эндемики
Крики
Канберра
Абориген
Реликты
Эйр-Норт
Муррей
Косцюшко
Кук
Резервация
Вомбат
Йорк
Тасмания
Необходимо дать точное и краткое объяснение слов.
Время выполнения задания – 5 минут. Цена задания – 0,25 балла за каждое слово
Учащиеся, пользуясь словарем, дают определение данным терминам.
http://www.geonature.ru/geoslov/5-й этап. «Засекреченный объект»
(слайд 6)
4968240186055 Командам предлагаются 5 географических координат.
28 юш 153 вд
28 юш 137 вд
22 юш 132 вд
22 юш 165 вд
32 юш 116 вд
 С помощью карты необходимо определить, какой объект «скрывается» за данными координатами.
Время выполнения задания – 3 минуты. Цена задания – 5 баллов.
Учащиеся, пользуясь атласом и контурными картами, находят засекреченные объекты.
6-й этап. «Вопрос на засыпку»
(слайд 7)
 Командам предлагаются 10 вопросов.
Что означает слово «austral» с латинского языка?
Какая платформа лежит в основании материка Австралия?
Почему трудно определить точную площадь озера Эйр-Норт?
Назовите второй по площади остров мира, расположенный на севере материка.
Пояс какого атмосферного давления преобладает в Австралии?
Как называется крупный приток самой крупной реки Австралии?
Как называются заросли сухих кустарников, состоящих из низкорослых акаций и эвкалиптов?
Почему судоходство на реке Муррей затруднено?
Австралийцев называют самым летающим народом. Какие географические условия способствуют развитию малой авиации в стране?
Назовите ведущую отрасль специализации сельского хозяйства Австралии.
Необходимо дать правильный ответ.
Время выполнения задания – 7 минут. Цена задания – 0,5 балла за каждый правильный ответ.
Учащиеся отвечают на вопросы, после просмотра видеоролика.
http://yandex.ru/video/search?p=1&filmId=6XRqdZCBUXI&text=%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%8F7-й этап. «В мире животных»
(слайд 8 -15)
 На слайдах появляются фотографии животных, которых необходимо узнать и правильно написать название.
Время выполнения задания – 4 минуты. Цена задания – 0,25 балла за каждое верно угаданное животное.
Учащиеся, пользуясь дополнительной литературой, называют животных.
http://etlunch.ru/photo/animals/zhivotnye-avstralii/http://www.tvoyrebenok.ru/australia_animals.shtml8-й этап. «Географическая задача»
(слайд 16)
 Командам предлагается 3 задачи.
В полуденное время один поезд идет по Транссибирской магистрали из Новосибирска в Омск, другой по Трансконтинентальной дороге из Сиднея в Перт. Какие – правые или левые по ходу движения – окна будут освещаться солнцем: а) в России; 2) в Австралии?
Два автомобиля движутся в послеполуденное время. Один из Аделаиды в Маунт – Айза, другой из Петрозаводска в Мурманск. Определите: а) с какой стороны будет светить солнце их пассажирам; 2) изменится ли сторона освещения, если один автомобиль будет двигаться из Маунт-Айза а Аделаиду?
Жители соперничающих между собой Сиднея и Мельбурна вот уж второе столетие подшучивают друг над другом. Одна из тем шуток – о погоде. Сиднейцы утверждают, что в Мельбурне можно замерзнуть, а мельбурнцы всерьез утверждают о том, что в Сиднее просто неслыханная жара. И это при том, что средняя годовая температура воздуха в Сиднее 17 градусов Цельсия, а в Мельбурне 14,7. Не глядя на карту, определите, какой из городов расположен севернее.
Используя географический атлас, необходимо дать решение.
Время выполнения задания – 5 минут. Цена задания – 1 балл за каждое верное решение.
Учащиеся, при помощи географического атласа, решают задачи.
9-й этап. «Австралия – страна наоборот»
(слайд 17)
 Командам предлагается текст стихотворения поэтессы Г.Усовой.
Австралия – страна наоборотОна располагается под намиТам, очевидно, ходят вверх ногамиТам наизнанку вывернутый годТам расцветают в октябре садыТам в январе, а не в июле летоТам протекают реки без водыОни в пустыне пропадают где-тоТам в зарослях следы бескрылых птицТам кошкам в пищу достаются змеиРождаются зверята из яицИ там собаки лаять не умеют
Деревья сами лезут из корыТам кролики страшней, чем наводненьеСпасает юг от северной жарыСтолица не имеет населеньяАвстралия – страна наоборотЕё исток – на Лондонском причале:Для хищников дорогу расчищалиИзгнанники и каторжный народАвстралия – страна наоборот
В тексте необходимо найти и подчеркнуть строки, в которых поэт говорит о географических и исторических особенностях Австралии и дать краткое объяснение тому, что имел ввидуавтор строк.
Время выполнения задания – 7-10 минут. Цена задания – 0,5 балла за каждую верно объясненную строку.
Учащиеся читают текст и выделяют в нем ошибки.
Итог игры
По турнирной таблице команды подсчитывают общее количество баллов. Команды-победительницы награждаются поощрительными призами.
Схема проведения урока
Этап урока Время
Вступительное слово учителя 3 мин
1-й этап. «Австралийский пазл» 3 мин
2-й этап. «Карта путешественника» 5 мин
Физкультминутка 3 мин
3-й этап. «Из истории открытий» 2 мин
4-й этап. «Что такое? Кто такой?» 5 мин
5-й этап. «Засекреченный объект» 3 мин
6-й этап. «Вопрос на засыпку» 12 мин
7-й этап. «В мире животных» 4 мин
8-й этап. «Географическая задача» 5 мин
9-й этап. «Австралия – страна наоборот» 8 мин
Итог игры 3 мин

Приложенные файлы


Добавить комментарий