Технология модерации и АМО


Технология модерации и АМО как средство повышения мотивации обучения и эффективности урока.
Главная проблема сегодняшней школы –это низкая мотивация учеников. Одной из ключевых причин существования этой негативной ситуации, на мой взгляд, является недостаточное использование в учебном процессе современных образовательных технологий.
Я хочу остановиться на одной из технологий, которую использую в своей деятельности в течение 2 лет. Это технология модерации и АМО. Накопленный опыт позволяет мне говорить о высокой эффективности применения данной технологии в образовательном процессе.
Кратко остановлюсь на некоторых определениях и понятиях.
Модерация- в переводе с латинского приводить в равновесие, управлять, регулировать. Как образовательная технология модерация была впервые разработана в 60-70 годах прошлого века в Германии. С тех пор многие ученые и специалисты активно развивали и применяли модерацию на практике, совершенствуя данную технологию. Сегодня модерация –эффективная технология, которая позволяет значительно повысить результативность и качество образовательного процесса. Ученик перестает быть объектом обучения, занимая активную позицию в образовательном процессе. При использовании технологии модерации меняется и роль учителя. Он становится консультантом, старшим товарищем , что меняет отношение к нему обучающихся из
« контролирующего органа» учитель превращается в более опытного товарища играющего в одной команде.
Технология модерации предполагает определенные этапы урока, каждый из которых,имеет свои цели, задачи и методы.
1.Инициация( приветствие).
2.Вхождение или погружение в тему. ( Определение целей урока).
3.Формирование ожиданий и опасений у учеников.
4.Интеративная лекция.
5.Проработка содержания темы.
6.Эмоциональная разрядка.
7. Рефлексия.
Достижение эффективности и качества образовательного процесса при использовании технологии модерации, получение запланированных результатов обучения, воспитания, развития и социализации обучающихся обеспечивается организацией следующих ключевых процессов:
-мотивация
-интеракция
-коммуникация
-мониторинг
-анализ
-оценка
-рефлексия.
Цель применения АМО - формируют положительную учебную мотивацию, повышают познавательную активность учащихся , помогают усвоить большой объем учебной информации, развивают творческие способности, стимулируют самостоятельную деятельность.
Активные методы обучения – методы, стимулирующие познавательную деятельность учащихся . Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы, АМО характеризуется высоким уровнем активности учащихся ..Многие учителя используют в своей деятельности не только заимствованные, но и авторские методы. Я хочу познакомить с несколькими методами, которые я считаю наиболее приемлемыми и использую на каждом этапе урока.
Этап начало образовательного мероприятия ( Этап инициализации).
Я использую авторский метод « Пусть говорят». Технология проведения метода: озвучиваю эпиграф урока, слова выдающихся ученых и прошу обучающихся ответить на вопрос : « Как вы понимаете эти слова». Или начинаю со стихотворения.
В поисках смысла
В каждом параграфе, в каждом рассказе,
В сказке и в песне, даже во фразе-
Только всмотрись-
Кроется самая главная мысль.
Строчка за строчкой,
Фраза за фразой-
Ты только вдумайся,
Только всмотрись-
Откроется самая главная мысль.
Этот метод позволяет начать урок, обеспечивать рабочий настрой и создать хорошую атмосферу.
2. Этап вхождения или погружения в тему.
Этап, на котором формируется тема урока, сообщаются цели урока. Здесь мне нравятся такие задания, которые позволяют самостоятельно сформулировать тему. Это АМО
« Разгадывание кроссворда», « Необъявленная тема». Благодаря этим методам, учащиеся самостоятельно формулируют тему урока, повышается мотивация учащихся .3.Этап выяснения целей, ожиданий и описаний.
Такие методы, как « Список покупок», « Дерево ожиданий», « Лицензия на приобретения знаний», « Разноцветные листы» позволяют эффективно провести метод выяснение ожиданий и опасений и постановку целей обучения .Я хочу остановиться на методе « Бизнес – план».После формирования темы и цели урока, предлагаю ученикам сформулировать задачи, которые они ставят перед собой, исходя из цели занятия. Задачи урока они записывают на листочках, некоторые ученики озвучивают их. Листочки остаются на столах, они понадобятся в конце урока. Можно прикрепить их на доске.
4. Следующий этап урока - интерактивная лекция.
Часто при изучении новой темы можно организовать работу так, что учащиеся самостоятельно изучат новый материал. Применение метода « Творческая лаборатория», позволяет учащимся в ходе выполнения практической работы сформулировать новые понятия и факты. Эту работу можно организовать в парах, в группах, со всем классом.
При организации самостоятельной работы над темой важно, чтобы учащимся было интересно прорабатывать новый материал. Для представления материала самостоятельной работы учащимся , использую следующие методы: « Инфо- карусель»,
« Автобусная остановка», « Ярмарка». Для проведения дискуссии и принятия решений методы « Светофор», « Приоритеты», « На линии огня», « Кластер».
5.Этап релаксации.
Когда я вижу, что учащиеся устали, а впереди еще много работы. Мы делаем паузу, вспоминаем о восстанавливающей силе релаксации. Пример активных методов релаксации : « Земля, воздух, вода, огонь». « Пик взаимопонимания» настроение изображено в виде ступеньки. Первая-настроение крайне скверное, вторая – плохое, третья -хорошее, четвертая- уверен в своих силах. В конце урока, ученик ставит себя на ту ступеньку , какое у него настроение.
6.Этап проработки содержания темы.
Методы « Да-нетка», « Кубики» , « Синквейн» помогут самостоятельно организовать работу над темой.
7.Этап рефлексии.
Для завершения урока можно использовать такие методы как « Мудрый совет», « Письмо самому себе», « Ресторан», « Комплементы», « Хокку».
Эти методы позволяют интересно и грамотно подвести итог урока и завершить работу над темой. А я хочу напомнить о методе « Бизнес – план».В начале урока мы озвучили задачи урока, а в конце необходимо выяснить выполнили ли они задание. Данный метод позволяет мне получить обратную связь от учеников от прошедшего урока..Для меня этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята хорошо усвоили ,а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке.
Применение технологии модерации и АМО в образовательном учреждении позволяет мне:
- стимулировать рост самостоятельности и ответственности учащихся за результаты обучения
-развивать коммуникативные навыки и умения учащихся
-воспитывать уважительное отношение всех учащихся в образовательного процесса друг к другу.

Приложенные файлы


Добавить комментарий