СРЕДСТВА РЕЧЕВОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

СРЕДСТВА РЕЧЕВОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Учитель русского языка и литературы высшей категории МАОУ СОШ № 22 города Тамбова Елена Евгеньевна Жарова Для чего нужны средства выразительности в русском языке? умение анализировать текст определять, при помощи каких изобразительных средств автор сумел добиться его выразительности. Для чего нужны выразительные средства? придать тексту авторское своеобразиедонести самые тонкие нюансы мыслей или образов Мы построили шалаш Мы построили шалаш, огромный, как настоящий дом эпифора анафора гротеск ирония гипербола литота сравнение оксюморон инверсия неологизм Что такое выразительность речи? Сплав некоторых конструктивных речевых особенностей конкретного человека, которые сразу привлекают к его словам внимание. Эффективность выступления человека, речь которого выразительна, чрезвычайно велика: слушатели сразу же начинают интересоваться предметом разговора и оказывают живое содействие процессу обсуждения темы выступления. Выразительная речь полностью захватывает внимание человека, вызывает у него новые и приятные эмоции. Тусклый рассвет в холодном окне, Время конвейерной лентой.Всё, что сейчас происходит во мне Тоже является частью Вселенной Актуальность Тема слабо представлена в учебниках и методических пособиях, а в материале по данной теме остро нуждаются учителя и учащиеся Тема представляет особый интерес, так как тайны языка до конца постичь невозможно, многие учёные занимаются исследованиями по теме, многие вопросы остаются спорными В современных программах по русскому языку усилена речевая направленность курса. Это проявляется в том, что центральной единицей обучения становится текст как речевое высказывание. При этом текст является объектом анализа не только на уроках развития связной речи, но и на каждом уроке, какой бы грамматической теме он не был посвящён. В 5 классе обучающиеся приступают к последовательному, системному изучению лингвистики и не просто знакомятся с отдельными литературными произведениями разных жанров на уроках литературы, а учатся их анализировать, работая с текстом. Работу над изобразительно-выразительными средствами художественной речи можно планировать, накладывая их изучение на основные разделы любой программы по русскому языку. Тем более, что необходимость в этом продиктована условиями подготовки к ЕГЭ, задание 24 которого требует свободного владения этим материалом. Как спланировать такую работу? № Раздел программы или изучаемая тема Изучаемые изобразительно-выразительные средства 1. Фонетика и орфоэпия Звукопись в поэтическом тексте (повторение). 2. Словарное богатство языка. Тропы: эпитет, олицетворение, сравнение, метафора, метонимия. 3. Употребление наречий в речи. наречия-эпитеты, наречные сравнения 4. Употребление союзов в простых и сложных предложениях. Многосоюзие и бессоюзие. 5. Публицистический стиль речи. Риторический вопрос, риторическое восклицание, синтаксический параллелизм. 6. Обратный порядок слов в монологической речи. Инверсия. 7. Заметка в газету Использование изобразительно-выразительных средств с целью воздействия на читателя. 8. Характеристика персонажа. Использование изобразительно-выразительных средств при характеристике персонажа в художественном произведении. Формы работы при изучении изобразительно-выразительных средств на уроках русского языка Словарные: составление предложений с новым термином (прообраз будущего свободного использования термина в сочинении). Творческие игры: подобрать эпитеты к слову, нарисовать словесную картину по данному словосочетанию, восстановление деформированного текста, моделирование киносценария, режиссёрской разработки. Тематические викторины. Творческие задания: сказки по грамматике, версификация различных жанров с сохранением стиля. Традиционные формы работы по развитию речи: сочинения, изложения, устные высказывания. Составление планов (простых, развёрнутых, тезисных, цитатных). Аналитическое чтение, первые опыты рассмотрения произведения в единстве формы и содержания. Устные и письменные ответы на вопрос: «Что мы представляем при чтении стихотворения?» Художественный пересказ с сохранением авторского стиля. Выразительное чтение, подготовка уроков-концертов и уроков-спектаклей. Создание альбомов литературных образцов. 1. Анализ текста Уж небо осенью дышало,Уж реже солнышко блистало,Короче становился день.Лесов таинственная сеньС печальным шумом обнажалась. (Пушкин А.С.) Задания для анализа лексикиА) Объясните с помощью этимологического словаря правописание слова «печальным».Б) Объясните лексическое значение слова «сень», проверьте себя по толковому словарю.В) Объясните лексическое значение слова «обнажалась», подберите синонимы. Задания для анализа эстетической функции языкаА) Словесное рисование: какая картина представляется вам при чтении этого отрывка?Б) Какие звуки осени удалось воспроизвести автору?В) Повтор каких звуков речи помогает создать картину осени? Дайте определение приёма. Выделите эти звуки в тексте. 2. Сочинение-рассуждение НА ЧТО ЖАЛУЕТСЯ КАЛИТКАТебе прилежноя служу,железом,жалуясь,визжу:уж ты,пожалуйста,уважь -жиркомзаржавленнуюсмажь! Проанализировав текст С. Погореловского «На что жалуется калитка», докажите, что автор использовал приём звукописи. 3. Творческая работа: «раскрашивание» текста Исходный текст:Ночь. Луна висит над поймой реки. Облака плывут по небу. Где-то вдали кричит какая-то птица. Старый лес шумит. Могучие ели качают своими верхушками. Задание: С помощью наречий «раскрасьте» текст дважды: передайте сначала состояние покоя, затем состояние тревожного ожидания.Задание после прослушивания полученных вариантов: отметьте среди использованных вами наречий наречия-эпитеты и наречия-метафоры. 4. Аналитическое чтение Исходный текст.Ты мне снишься в несбыточном снеПро весенний Париж:По-кошачьи сидишь на окнеИ по-рыбьи молчишь.Дым идёт из кирпичной трубы,С неба дождик летит.Не могу по-французски забыть,По-английски уйти.Я, наверно, нелепым кажусьЗа окном фонарю:На тебя по-медвежьи сержусь,По-собачьи смотрю.Я о вечной любви на землеНе умею сказать.Я рисую на мокром пескеДождь в твоих волосах.(М. Алексеева) Задания:Объясните правописание наречий в тексте, прочитайте их в составе словосочетаний. Как образованы эти наречия? Определите словообразовательную модель.Какую роль выполняют эти наречия в данном тексте? Какой формой сравнения их можно заменить? Как вы думаете, почему автор использовал именно эту форму?Какой образ помогают создать эти наречия? Как создаётся фантастический образ «несбыточного сна»? Проводить наблюдения над изобразительно-выразительными средствами языкаВключать их в свои творческие работы пользоваться ими свободноВводить в собственную устную и письменную речь. Это позволяет решать одни из основных задач современной языковой дидактики: обеспечение речевого развития обучающихся и воспитание грамотного читателя. Терминологический диктант Формы работы в старших классах при подготовке к итоговой аттестации 1 Одинаковое построение соседних предложений 2 С одной стороны, речевая ошибка – неоправданное употребление однокоренных слов (случился случай), с другой стороны, в устной и художественной литературе – средство эмоционального воздействия для подчёркивания какого-либо явления, признака и т.п. (черным-черно, думу думать) 3 Обратный порядок слов 4 Художественное преуменьшение 5 Выражение, содержащее иной, скрытый смысл, аллегория 6 Сопоставление двух предметов или явлений на основании общего для них признака 7 Слова, предназначенные для обозначения специальных понятий науки, техники и прочее 8 Скрытая насмешка 9 Именно в контексте эти слова являются противоположными, вне контекста эта противоположность теряется 10 Противопоставление, приём контраста 1 Одинаковое построение соседних предложений 2 С одной стороны, речевая ошибка – неоправданное употребление однокоренных слов (случился случай), с другой стороны, в устной и художественной литературе – средство эмоционального воздействия для подчёркивания какого-либо явления, признака и т.п. (черным-черно, думу думать) 3 Обратный порядок слов 4 Художественное преуменьшение 5 Выражение, содержащее иной, скрытый смысл, аллегория 6 Сопоставление двух предметов или явлений на основании общего для них признака 7 Слова, предназначенные для обозначения специальных понятий науки, техники и прочее8 Скрытая насмешка 9 Именно в контексте эти слова являются противоположными, вне контекста эта противоположность теряется 10 Противопоставление, приём контраста Синтаксический параллелизм Тавтология Инверсия Литота Иносказание Сравнение Термины Ирония Контекстуальные антонимы Антитеза Если вы успешно справились с заданием, то по начальным буквам у вас должно получиться слово СТИЛИСТИКА Какое отношение имеет стилистика к перечисленным терминам? Перечисленные термины – наиболее встречаемые в КИМах изобразительно-выразительные средства Уточним, какие из них относятся к тропам, какие – к стилистическим фигурам речи, а какие к изобразительным возможностям лексики? Тропы Фигуры речи Изобразительные возможности лексики ЛитотаИносказаниеСравнениеИрония Синтаксический параллелизмИнверсияАнтитеза ТавтологияТерминыКонтекстуальные (контекстные) антонимы Что лежит в основе такого лексического средства, как троп? А что такое фигуры речи? Перечислите другие синтаксические средства Методика работы с учащимися по теме «Изобразительно-выразительные средства языка». (Творческий подход в подготовке к ЕГЭ.) Задание 24 Иметь представление об основных языковых средствах художественной изобразительности Знать перечень таких средств Понимать особенности каждого из них Знать термины, с помощью которых называются эти средства Научиться так анализировать текст, чтобы не только обнаруживать эти языковые средства, но и правильно их называть Осознавать отличия между этими средствами Практическая работа 1. Задание к карточкам. Найди соответствия 1. Чем глубже лето – тем Пышнее сад; Клонится до земли живой венец. И царь плодов – кудрявый Виноград – Явился наконец (В. Инбер). А) градация 2. «Сыплется величественный гром украинского соловья, и чудится, что и месяц заслушался его посреди неба…» (Н. Гоголь).  Б) парцелляция  3. С девушкой он скоро поссорился. И вот из-за чего (Г. Успенский) В) перифраз  4. Белей, чем горы снеговые, Идут на запад облака… (М. Лермонтов) Г) сравнение  5. Город грабил, греб, грабастил… (В. Маяковский) Д) олицетворение  Карточка 1 Карточка 2. Найди соответствия 1.И очи синие бездонные Цветут на дальнем берегу (А. Блок) А) олицетворение 2. Где начинается тщеславие, там кончается разум (М. Эбнер-Эшенбах).  Б) метафора   3. У меня не живут цветы, Красотой их на миг я обманут, Постоят день, другой и завянут У меня не живут цветы (Н. Гумилев).  В) сравнение  4. Полны добра перед итогом года, Как яблоки антоновские, дни (А. Твардовский)  Г) эпифора   5. Луна захохотала, как клоун (С. Есенин).  Д) антитеза   Карточка 3. Найди соответствия 1.За море Черное, за море Белое В черные ночи и белые дни… (А. Блок) А) градация 2. Принес – и ослабел, и лег Под сводом шалаша на лыки, И умер бедный раб у ног Непобедимого владыки (А. Пушкин).  Б) парцелляция   3. Жеребец под ним сверкает Белым рафинадом (Э. Багрицкий).  В) оксюморон  4. Усложнять просто, упрощать сложно («Закон Мейера»). Г) сравнение  5. Принцы мечтают о Золушках-замарашках. В сказках (Л. Кумор) Д) антитеза  2. Задание Обратите внимание на термины, на которые указывают лучи. Какой термин "спрятан" в фокусе? 3. Задание Объяснить схему 4. Задание Перед вами карточки с терминами выразительности: Многозначные слова, метафора, антитеза, антонимы, оксюморон, анафора, аллитерация, ряды однородных членов. Классифицируйте данные термины на основе их значения. 1 группа: общие лексические средства, 2 группа - тропы, 3 - фигуры, 4- общие синтаксические средства, 5 - звукопись. Ответ Работа в группе: Общие лексические средства Тропы Фигуры речи Общие синтакс. средства Звуковые средства выразительности Многозначные слова Метафора Антитеза Ряды однородныхчленов аллитерация антонимы Оксюморон анафора Разные задания по одному тексту «Журавли» Р. Гамзатов Найти соответствияВыписать средства выразительностиПровести терминологический диктант, затем ученики выпишут примеры из стихотворенияДать примеры – ученики напишут определения средств выразительности Поэт использует различные средства художествен­ной выразительности: эпитет («в сизой мгле», «клин усталый», «с кровавых… полей») риторический вопрос («Не потому ль так часто и печально Мы замолкаем, глядя в небеса?») лек­сический повтор и анафору («Летит, летит по небу клин ус­талый — Летит в тумане на исходе дня…») метафору («На­станет день, и с журавлиной стаей Я поплыву в такой же си­зой мгле…») развернутое сравнение («Летят своим опреде­ленным строем, Как по полям людьми они брели…») слова и выражения высокого стиля («полегли», «до сей поры», «свершают», «вечернею порою»). О средствах…как их там?Короче, о задании 24 Приблизительная статистика:Из 100% учеников только 2% полагают, что отлично разбираются в средствах языковой выразительности.Только 2 человека из каждых 10 считают задание 24 более-менее легким.Только 1 человек из 10 может внятно объяснить, что такое "тропы" в задании 24.Из остальных 9-ти:5 считают, что это "такие лесные дорожки", и без понятия, почему учитель об этом спрашивает;1 просто молчит;3 смутно подозревают, что это как-то связано с заданием 24.Только половина в ответ на вопрос "На какую тему задание 24?" в состоянии закончить фразу "О средствах… ну, этих… как их там?" словами "средства языковой/художественной выразительности". К какой группе относитесь вы? Это просто выяснить: пройдите небольшой тест, чтобы проверить себя. http://ege-classmaster.org/tests/B8-tropy.html В экзаменационные материалы ЕГЭ включены задания с кратким ответом, имеющим повышенный уровень сложности. Выполнение задания сводится к восстановлению пропущенных в тексте фрагмента рецензии слов-терминов. экзаменуемый внимательно прочитал два текста – исходный авторский текст и фрагмент рецензии с пропусками следует осознать, каким образом автор добивается взаимодействия с читателем, как передает смысл и собственные чувства, оценки, как добивается яркости и образности читательского восприятия. следует не ошибиться в названии указанного средства теоретико-практическая база важно понять их суть, специфику построения и роль в речи, научиться их дифференцировать Цель учителя русского языка подготовить обучающихся к выполнению особого задания, связанного с анализом выразительности русской речи Ученик должен знать Ученик должен уметь - что такое выразительность речи- с помощью каких средств достигается выразительность речи- какими выразительными возможностями располагает русская фонетика, лексика, фразеология, грамматика-что такое тропы речи и каковы их основные виды-что такое фигуры речи и каковы их виды - понимать авторский текст- различать информативную и выразительную функцию языковых единиц- давать оценку выразительности текста и находить в нем те средства, которые способствуют наиболее точной, яркой, образной передаче автором мыслей и чувств- понимать роль избранных автором средств выразительности в тексте- правильно идентифицировать и называть фигуры и тропы речи, иные средства выразительности Задание 24. Умеете читать рецензию? Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Чем нам может помочь текст рецензии? Во-первых, иногда в рецензии напрямую обозначается суть проблемы текста: «Автор, размышляя о проблеме правильного выбора книг для самостоятельного чтения, использует такой прием, как…» Или его главная идея:  «Такое средство, как …, помогает автору полнее раскрыть основную мысль: абсолютное счастье недостижимо». Или авторское отношение к проблеме: «Это вызывает у автора чувство горечи и глубокого сожаления, что выражается в выборе тропов, например…» Во-вторых, очень полезно обращать внимание на тип средств выразительности, которые нам предстоит идентифицировать в авторском исходнике. Вот, например, текст одной рецензии: «Протоиерей Борис Пивоваров ведёт разговор с читателем образно, эмоционально. Достигается это с помощью разнообразных средств выразительности, среди которых — троп (А)____ («Но и душа человека имеет свою невидимую для глаза, но ощутимую для внутреннего чувства одежду» в предложении 13), синтаксическое средство выразительности (Б)____ (предложения 7, 25), лексическое средство выразительности: (В)____ (например, «доброречие» в предложении 23). Усиливает эффект от прочитанного приём (Г)____ (предложения 1-2; 23-25), активно привлекающий читателя к обсуждению поставленной проблемы». В тексте выделены слова, которые нас интересуют прежде всего: «троп», «синтаксическое средство», «лексическое средство», «прием». Что это нам дает? Чтобы не пришлось лишний раз браузить Интернет в поисках этой информации: Тропы и фигуры речи Синтаксические Лексические сравнениеэпитетметафораолицетворениеметонимиясинекдохаперифраз гиперболалитотааллегорияирониягротескоксюморон ряды однородных членовмногосоюзиебессоюзиеградацияриторический вопросриторическое восклицаниериторическое обращениевопросно-ответная форма параллелизманафораэпифоралексический повторпарцелляцияэллипсисвводные и вставные конструкцииинверсия фразеологизмысинонимыантонимыразговорные словакнижная лексикадиалектизмы профессионализмызаимствованияисторизмыархаизмынеологизмыиндивидуально-авторские слова Как выполнять задание 24? «Для того чтобы перенести читателя в военную Москву, Е. Воробьёв использует такое лексическое средство, как _____ («камуфляж», «перебросят» и др.). Автор скуп на развёрнутые описания. Его речь больше похожа на лаконичный рапорт, из синтаксических средств чаще всего используются бессоюзные предложения и _____ (предложение 17 «Они перешли площадь, прошагали мимо Стереокино, мимо Центрального детского театра, постояли на площади Свердлова»). Тем выразительнее редкие тропы, передающие эмоциональное состояние героев: _____ («в пепельном небе» в предложении 25) и _____ («в сердце росла гордость» в предложении 35). Список терминов:1) эпитет2) ряды однородных членов3) ирония4) метафора5) профессиональная лексика6) диалектизм7) антитеза8) сравнительный оборот . Выбираем из списка терминов лексические общеязыковые средства: Синтаксические средства в списке Среди тропов здесь представлен Правильный ответ: 5,2,1,4. Алгоритм рассуждения Классифицируйте каждый термин из списка согласно выделенным группам (лексико-фразеологические, синтаксические- общие, специальные: тропы и риторические фигуры; звукопись).. Обратите внимание на слова-подсказки в тексте задания: с помощью такого синтаксического средства…, такой троп, как.. Если в качестве варианта ответа выбираете троп, то помните, что в его основе всегда лежит переносное значение. Если значение прямое, то это общеязыковое средство или фигура. Работаем с алгоритмом в группах. В. Ганичев вспоминает о легендарном адмирале Ушакове и с помощью такого синтаксического средства выразительности, как _____ (предложения 4, 5), приглашает читателя к размышлению. Многие предложения текста построены с использованием такого синтаксического средства выразительности, как _____ («людей везучих» в предложении 14, «глаза его» в предложении 17), что придаёт размышлениям автора особую интонацию. _____ (например, «ладошки волн»; «набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать адмирала») усиливает впечатление от прочитанного». 1) сравнительный оборот 2) ряд однородных членов 3) фразеологизмы 4) инверсия 5) олицетворение 6) парцелляция 7) эпитеты 8) литота 9) вопросительные предложения Список терминов: Фрагменты этапов уроков и упражнения Практическая работа на оценку. Учащиеся должны просмотреть юмористический мультфильм по произведению М. Горького «Песня о буревестнике» и по ходу просмотра записать услышанные средства выразительности на листочки. Работы сдаются учителю. https://www.youtube.com/watch?v=yu_7xlzOUlw Домашнее задание На следующий урок составить подробную таблицу о средствах выразительности, дополнив недостающий материал материалами одноклассников из других групп. . Перспективное задание на неделю:А. Каждому – составить задание по типу задания 24 ЕГЭ по материалам изучаемого на литературе произведения Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».Б. Задание группе – найти фрагмент художественного фильма или мультфильма, где бы звучал текст с использованием художественных средств выразительности, представить одноклассникам на одном из последующих уроков.В. Работа со средствами массовой информации, с произведениями художественной литературы: выписать примеры средств речевой выразительности Задание по группам: составить кроссворды 1 "Стилистические фигуры речи". 2 «Тропы» По горизонтали: 1. Стилистическая фигура речи, расположение слов и выражений по восходящей и нисходящей значимости. 3. Оборот поэтической речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставлены прямо противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц. 4. Расположение рядом сходных элементов речи, синтаксических конструкций. 5. Повторение слова или словосочетания в конце строки. 6. Сочетание противоположных по значению слов. 7. Необычный порядок слов в предложении, придающий фразе новый выразительный оттенок. 8. Приём, который даёт читателю возможность догадаться, о чём могла пойти речь во внезапно прерванном высказывании. По вертикали: 2. Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, строф. Кроссворд 2 По горизонтали: 1. Троп, состоящий в употреблении собственного имени в значении нарицательного. 3.Троп, определяющий предмет или явление и подчёркивающий его качества, свойства, особенности. 4. Вид тропа, способ переноса значения по смежности явлений. 5. Определение одного предмета при помощи его сопоставления с другим. 6. Оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты. 7. Иносказательное изображение отвлечённого понятия при помощи конкретного явления действительности. 8. Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения. 9. Троп, противоположный гиперболе и состоящий в явно неправдоподобном, непомерном преуменьшении свойств, качеств, признаков, размеров, силы, значения и т.д. какого-либо явления.По вертикали: 2. Переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому по сходству или по контрасту. Итог урока «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения», - говорил К.Г. Паустовский. Через полгода вы станете выпускниками школы. Хотелось бы, чтобы знание средств выразительности было для вас не только необходимостью сдать экзамен по русскому языку, но и потребностью говорить ярко, образно; чтобы вы использовали в своей речи весь арсенал изобразительно-выразительных слов, этот «золотой запас» нашего языка Я хочу пожелать вам всем поступить в университеты, колыбели знаний, и стать усердными тружениками науки в стенах лучших вузов страны. Это принесёт свои добрые плоды.Прокомментируйте моё напутственное слово вам с точки зрения употребления изобразительно-выразительных средств.Я хочу пожелать вам всем поступить в колыбели знаний, (метафора, перифраз) и стать усердными тружениками науки (метафора) в стенах (метонимия) лучших вузов страны. Это принесёт свои добрые плоды (метафора).Благодарю всех за работу на уроке Формулирование цели и задач урока для учащихся Вспомните, при решении каких учебных задач вам необходимо знать средства выразительности, уметь их квалифицировать, различать, определять их роль в тексте и т.д.? Какие трудности вы при этом испытываете? Цель -получить опыт практической работы с заданием 24. Какие задачи поставим перед собой для работы по данной теме при подготовке к ЕГЭ? (Обсуждение в группах, запись в тетради). Выучить виды тропов, стилистических фигур и других средств выразительности. Создать алгоритм действий по определению средств выразительности в тексте. Совершенствовать умение находить средства выразительности в тексте. Интернет-ресурсы По уши в ОГЭ и ЕГЭ http://uchimcauchitca.blogspot.ru ОГЭ Средства речевой выразительности Сайт содержит теоретический материал и ссылки на онлайн-тесты. Алгоритм решения ЕГЭ Внимательно прочитайте рецензию (то, что выделено жирным шрифтом).  Обратите внимание на такие слова, как ТРОП, ЛЕКСИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО, СИНТАКСИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО, т.к. они являются подсказкой, которой грех не воспользоваться.Итак, как вы уже догадались, все языковые средства, о которых идёт речь в задании, можно разделить на 3 группы:1. тропы,2. лексические средства,3. синтаксические средства. Шаг 1 Проанализируйте список терминов, перечисленных в задании. Сгруппируйте их: тропы отметьте буквой "Т", лексические средства - "Л", синтаксические средства - "С".Вот что у нас получилось1. анафора - С2. метафора - Т3. гипербола - Т4. профессиональная лексика - Л5. парцелляция - С6. лексический повтор - С7. противопоставление - С8. эпитеты - Т9. контекстные синонимы - ЛТаким образом, область поиска указанного языкового средства заметно сузилась.В задании сказано, что первые 3 средства - тропы. В списке их 3: метафора, гипербола, эпитеты. Нам осталось только расположить их в нужном порядке.Вспоминаем определения этих языковых средств, перечитываем указанные в скобках примеры. Сопоставляем определения с примерами. Расставляем цифры в нужном порядке: 2,8,3.Осталось определить последнее языковое средство. К какой группе оно относится, не указано. Поэтому исключаем из списка только тропы, т.к. повтора цифр не должно быть. У нас осталось 6 понятий. Снова перечитываем примеры. Ситуация проясняется, когда мы обращаемся к указанным предложениям. Речь идёт о языковом средстве под № 6.Задание выполнено! Шаг 2 Давайте обобщим 1. Прочитать рецензию.2. Найти в тексте рецензии слова: тропы, лексические средства, синтаксические средства.3. Прочитать список терминов.4. Сгруппировать понятия.5. Вспомнить определения этих понятий, сопоставить с примерами.6. Расположить цифры в нужном порядке.Не сомневаюсь, что эти нехитрые советы помогут выпускникам успешно выполнить 18 вариантов задания 24 в режиме онлайн  https://ege.yandex.ru/russian/question/B8/1/ Сайт ЗахарьинойОнлайн-тесты:http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test215.xml http://www.openclass.ru/node/79806 https://rus-ege.sdamgia.ru/test?theme=239 Более 50 вариантов задания 24

Приложенные файлы


Добавить комментарий