Методический бесплатный электронный материал для учителей образовательных учреждений любого уровня




МОУ лицей №90 г. Краснодар
Урок математики в 1 классе
Тема урока: «Чтение и запись чисел до 20».
Учитель начальных классов
Шубина Ирина Георгиевна
2008 – 2009 уч. год.




Цели:

1) воспитывающая
2) обучающая

3) развивающая



Воспитывать интерес к математике, уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

Формировать навык устного счёта на основе зрительной памяти, используя видеоматериал; изучить нумерацию чисел второго десятка, их разрядный состав, закрепить решение уравнений и текстовых задач.
Развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания; умение использовать в своей речи математические термины; внимание, память, словесно-логическое мышление, наглядно-образное мышление, творческую активность, познавательный интерес, развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила, выполнять систему упражнений направленных на релаксацию.





Формы работы

Методы

Тип урока

Форма урока

Оборудование

Фронтальная.
Коллективная.
Индивидуальная.
Групповая.
Разноуровневая.

Наглядный.
Беседа.
Диалог.
Практический.
Упражнение.
Самостоятельная работа.  

Урок-мультимедиа знакомства с графическим изображением двузначных чисел до20, чтение и запись чисел до20.
Классно-урочная.

*ИКТ 
Компьютер.
Проектор.
Экран.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
*для практической работы
Устный счёт со сказочными героями, звёздная цепочка.
Графическое изображение двузначных чисел в пределах 20.







Поставленная цель каждого этапа
Этапы урока
время
Ход урока
оборуд
Формы работы
Методы работы

Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.


I.Мобилизующий этап.
1.Организационный момент

– У нас сегодня необычный урок, урок- путешествие со сказочными героями в страну Математика. Сопровождать нас будет Мудрая Сова и два весёлых человечка.
Давайте расскажем гостям о себе.
- Мы умные, серьёзные.
Мы отлично учимся,
всё у нас получится.
-Садитесь.
Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запомнить.














Коллективная.










Приобщение к важным навыкам жизни (действенное общение, умение слушать, умение стать на точку зрения другого, умение разрешать конфликты, умение работать сообща для достижения общей цели Обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность. Развитие логических операций (задания подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный материал). Подвести учащихся к формулированию темы
урока.



2.Актуализация опорных знаний



-Если вам захочется на уроке ответить на мой вопрос, как это сделать правильно? (Поднять руку и подождать, когда тебя спросят)
- А если спросят другого, имеешь ли право обижаться? (Нет)
Почему? ( Потому что спрашивают поочередно)
- Сначала проверим готовность к путешествию.
-Счёт до 20 (прямой и обратный)
-Счёт от10 до 20(прямой и обратный)
- Сосчитайте, и узнаете, какой весёлый человечек хочет путешествовать с нами.
- Сосчитайте, и узнаете, сколько золотых монет получил этот сказочный герой. Назовите его имя.
- Мудрая Сова просит узнать, какие числа спрятались в созвездии «Пяти звёзд»?
- На какие две группы можно разделить числа,
которые вы знаете? ( Однозначные и двузначные числа).
Счёт десятками.
-Какое число следует за числом 12, 15, 17?
- Какое число предшествует 14, 16, 20?
- Назовите соседей чисел 11, 15, 17.

















Слайд 1



Слайд 2










Фронтальная.








коллективная















Коллективная

Фронтальная.


Беседа.
Диалог.
Наглядный.


Самостоятельное формулирование учащимися темы и задач урока (реализация идеи педагогического сотрудничества).
На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в целеполагании. Такой подход создаёт у учащихся самоустановку на достижение цели урока, стимулирует плодотворную учебную деятельность.

II. Целеполагание урока.


- Буратино и Карлсон нашли зашифрованное послание. Помогите разобраться Карлсону и Буратино, что здесь написано?
-Назовите словами, что изображено на слайде в 1 и 2 столбце?
Что означают треугольники? Что означают точки?
-Верно, это числа. Они засекречены. Озвучьте их.(1д1е и т. д.)
-Как ещё можно записать эти числа? (Числа, выраженные в десятках и единицах записывают коротко без букв д и е).
- Какая запись удобнее всего?
-Какова цель нашего путешествия?
(предположения детей)
- Спросим у Мудрой Совы, верны ли ваши предположения.



Слайд 3




















Слайд 4


Проблемный
наглядный


Формирование мотивации учения и обучения.
Реализация принципа деятельности.
Знакомство детей с разрядным составом чисел второго десятка.

Данная форма способствует формированию положительной мотивации учения познавательной активности, воспитывает чувство ответственности не только за себя, но и за своего товарища, активизирует учебную деятельность, создаёт комфортные условия для развития коммуникативных умений, повышает эффективность урока.
Соотнесение работы на слайде, на доске и в заданном порядке по плану готовит учащихся к одновременной работе с книгой, тетрадью, не забывая основной цели работы (метод «виртуальной памяти»

III. Постановка проблемы. Открытие нового. Нумерация двузначных чисел.

– Верно. Используя графические модели чисел попробуйте записать эти числа самостоятельно.
Работа по учебнику.
№1 стр. 56
-Сколько знаков в записи имеют эти числа?
- Как они называются?
- Что показывает каждая цифра в записи числа?
- Сколько в числе 15 десятков и единиц? А в числе 18?
-Прочитайте каждое число.
- На что обратили внимание?
(Чтение чисел начинается с конца: называется число единиц, добавляется «на» и «дцать»
один – на – дцать, )
-Буратино и Карлсон никак не могут понять, что значит в каждой строчке выражение: 10 + ? (Показана сумма одного десятка и соответствующее число единиц.)
-Эту сумму иначе называют
суммой разрядных слагаемых.

-Давайте разделимся на 3 исследовательские группы.
- Исследуйте числа 13, 16, 14. Расскажите всё, что вы знаете об этих числах, назовите сумму разрядных слагаемых. Запишите её и составьте четыре числовых выражения.
Учащиеся садятся по группам.
(Дети хором говорят правила работы в группе.) 
Уважайте мнение друг друга.
Говорите по-очереди.
Не согласен – предлагай!
 Итог исследования.
Представитель каждой группы выходит к доске, записывает число и озвучивает итог исследования.



















Слайд 5


























Схема ответа у каждой группы на доске.


 




Коллективная














фронтальная





Групповая. Работа по группам Работа проходит в группах постоянного
состава.



Исследова -
тельский


IV. Физминутка.

- От зелёного причала
Отплывает теплоход.
(Ребята встают из-за парт)
Он назад отплыл сначала
А потом поплыл вперёд.
А потом поплыл по морю
Набирая полный ход.
- Белокрылые хозяйки
Над волной летают (чайки)







Развитие творческого мышления, умение находить закономерность, развитие наблюдательности.

V. Повторение и закрепление изученного.
– О каком числе идёт речь?
Это число стоит в натуральном ряду на четырнадцатом месте. Оно двузначное. В нём 1д 4е. Его можно представить в виде суммы разрядных слагаемых 10+4. Оно больше предыдущего13 на 1 и меньше последующего числа 15 на 1.
– Я буду показывать карточки с числовыми выражениями, а вы назовёте число.
- Решите примеры с комментированием.
Работа по учебнику.
№2 стр.56
№3 стр.56
- Что заметили в задаче под буквой б)?
(В тексте для решения не хватает данных)
- Сформулируйте текст так, чтобы задачу можно было решить.
(Варианты ответов детей.)
№5 стр.57  
Выполняются самостоятельно после анализа образца.
№7 стр.57
Решение задачи с анализом, который выполняют сами обучающиеся.
  Стр.57 учебника
- Сравните первую и вторую строчки
- На что обратили внимание?
- Что объединяет эти строчки?






Карточки
с суммой разрядных слагаемых.



























коллективная






























практическй




Профилактика близорукости.

Гимнастика для глаз
Закройте глаза. Откройте. Посмотрите на слайд, понаблюдайте за тучкой, за лодочкой, солнышком, рыбкой.




Слайд 6





 1. Название чисел до 20.
- Карлсон и Буратино хотят показать нам фокус. Скажите, какие числа появятся из чёрного ящика?
- А сейчас?
Задание 3-ей группе (слабоуспевающим детям)
– Ребята, которым я дала синий кружок –
Разбейте число 19 на разрядные слагаемые и запишите всевозможные равенства. Используя их, решите уравнения:
10+Х =19 Х-9=10

Задание 2-ой группе (среднеуспевающим детям) 
– Ребята, которые получили зелёный кружок –
– запишите и решите четыре уравнения. 

10+Х =16 Х+8 =18
12-Х =10 Х-5 =10
Задание 1-ой группе (успевающим детям)
- Ребята, которые получили оранжевый кружок – придумайте и решите четыре уравнения. 

+ Х = Х+ =

- Х = Х - =

– Проверим, как справилась с заданием 2-я группа, а 1-я и 3-я группы присоединяйтесь к нам.


Слайд 7
Слайд 8


коллективная










Разноуровне-
вая. Индивидуаль
ная.



практический










Самостоятельная работа.


 
 
Подводятся итоги урока, даётся устная оценка о работе учащихся на уроке, проводится рефлексия.
 

VI. Рефлексия.


- Наше путешествие подходит к концу.
- Что нового узнали?
- Чему научились?
-Какие новые понятия узнали?
- Считаете ли, что полученные знания пригодятся вам в будущем?
- Молодцы, хорошо потрудились.
- Мудрая Сова приготовила вам сюрприз.
Это грамота!










Слайд 9

























ёђ Заголовок 1ёђ Заголовок 2ёђ Заголовок 3ёђ Заголовок 4ёђ Заголовок 5ёђ Заголовок 6ёђ Заголовок 7ёђ Заголовок 8ёђ Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий