Методический бесплатный электронный материал для преподавателей учебных заведений любой ступени


Технологическая карта урока технологии в6 классе по теме: «Графическое изображение деталей и изделий. Графическая документация. Чтение чертежа. Выполнение эскиза и технического рисунка детали из древесины-пр..Цель деятельности учителя: Формировать представление о графическом изображении детали и изделий, графической документации.чтение чертежа,выполнение эскиза и технического рисунка детали из древесины, познакомиться с чертежными инструментами.Планируемые результаты: Выполнить эскиз, чертеж изделия ,разметку заготовку, познакомиться с чертежными инструментами, формами фигур деталей.
Тип урока: Постановка и решение задачи.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные – Учащиеся научатся распознавать виды графической документации, научатся оказывать посильную помощь сверстникам и морально их поддерживать при выполнении учебных заданий: доброжелательно относиться к замечанию учителя при объявлению ошибок, соблюдать правила Т.Б.при работе в мастерской, получат возможность научиться правильно находить способы устранения ошибок при выполнении этих операций.
Метапредметные (УУД):
регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; выполнять операции по технологическим картам; осуществлять итоговый и пошаговый контрольвыполнения операций; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения операций;вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
коммуникативные – Научиться слушать собеседника и вести диалог; вступать в речевое общение и приходить к общему решению в совместной деятельности.
познавательные –познакомятся с ролью и значением графической документации в жизни человека.
Личностные – Развитие мотивов учебной деятельности; навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование личностного смысла учения; формирование основных морально- этических норм; проявление познавательного интереса к изучаемому предмету, познакомиться с чертежами деталей, эскизами и правилами выполнения технического рисунка.
Методы и формы обучения: Объяснительно- иллюстративный: индивидуальная, фронтальная.
Образовательные ресурсы: УМК по технологии.
Этапы урока Цель Деятельность учителя Деятельность ученика Формы взаимодействия Формируемые УУД Вид контроля
1.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Проверка готовности к уроку, создание эмоционального настроя к уроку. В виде наводящих вопросов пытаемся определить цель урока
с учащимися (просмотр презентации) Слушают и высказывают возможные цели урока основываясь на свои знания. Формирую 3 группы для практической работы. фронтальная - самоопределение (л)
-смыслообразование (л)
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (к) Устные ответы
2Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Целеполагание и постановка задач.
Систематизировать имеющие знания: о графическом изображении детали и изделий, графической документации. чтение чертежа, выполнение эскиза и технического рисунка детали из древесины, познакомиться с чертежными инструментами.
Предполагает ответить на вопросы: Какие вы знаете чертежные инструменты ?Какие виды чертежей вы выполняли? Для чего служат чертежи человеку? Отвечают на вводные вопросы и формулируют вывод о видах графической документации.
Почему разные виды чертежей люди выполняют, область их применения.
По каким признакам их можно отличить?
ЗАТРУДНЕНИЕ!
ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ! фронтальная - анализ, обобщение, классификация (П)
- извлечение необходимой информации из тексов (п)
- выполнение пробного учебного действия(р)
-фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р)
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
- учёт разных мнений(К)- Устные ответы
3.Выявление места и причины затруднения
Определение видов графической документации Контролирует деятельность, консультирует уч-ся Определяет в каком месте испытали затруднение?
Почему? Уч-ся формулируют критерии ,по которым они определяют виды графической документации. фронтальная - анализ,синтез, обобщение классификация (П)
-постановка и формулирование проблемы (П)
- структурирование знаний (П) (алгоритм)
-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Устные ответы
4.Построение проекта выхода из затруднения
Путем пробных действий
Определяем чертеж, эскиз, технический рисунок. Наблюдает за действием детей и при необходимости дает рекомендации по пути решения проблемы.
Рассказ по каким признакам можно определить виды графической документации.
Уч-ся в группах вырабатывают правила по которым можно определить виды чертежей.
Будем выполнять практическую работу в группах.
Работают все на общий результат, в группе должен быть ответственный, своё несогласие высказывай вежливо, если не понял, переспроси.
- самоопределение (Л)
-смыслообразование (Л)
- самомтоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)
- выбор наиболее эффективных способов решения задач (п)
- планирование (Р)
- прогнозирование (Р)
- учёт разных мнений (К)
- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)
- учёт разных мнений (К) Выполнение действий по инструкции.
5.Реализация построенногопроекта Умение анализировать полученную информацию и применять на практике
Умение сотрудничать с одноклассниками на уроке и с учителем. Работать в группе. Организует работу в группе уч-ся.
Привлекает к обсуждению всех ребят. Учащиеся работают по карте. После каждого выполненного действия делают вывод.
Трое представителей групп комментируют работу группы, осуществляют самоконтроль выполнения операций.
- смыслообразование (Л)
-- анализ, синтез,обобщение, классификация (П)
- познавательная инициатива (Р)
- выдвижение гипотез иих обоснование (П)
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)
- построение логической цепи рассуждений , доказательство (П)
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)
- учёт разных мнений, координирование разных позиций (К)
-достижение договорённостей и согласование общего решения (К) Устные ответы
6.Первичное осмысление и закрепление. Закрепить знания о графической документации.
Правила их выполнения. Наблюдает за обсуждением учениками алгоритма действий определения
Видов графической документации. Формулируют алгоритм действий по которым можно их определить. индивидуально - анализ, синтез,обобщение, классификация (П)
- учёт разных мнений , координирование разных позиций (К)
-формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)
- достижение договорённостей и согласование общего решения (К)
- управление поведения партнёра (К)
-осознание ответственности за общее дело (Л) Выполнение действий по инструкции.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(образцыдревесины) Выполнение в тетради задание №2. «Графическое изображение деталей и изделий»
Проверка работ. Самостоятельная работа задание №2. Проверка работы по образцу учителя (эскизы, чертежи в презентации) Индивидуальная работа. - анализ- выполнение действий по алгоритму (П)
-доказательство(П)
-контроль(Р)
-оценка (Р)
-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)
Использование критериев для обоснования своего суждения (К) Осуществление самоконтроля.по образцу
8.Включение в систему знаний и повторение Формулируются знания, полученные в процессе урока. Для чего нам нужно знать и уметь определять виды графической документации.
По очереди рассказывают определения видов графической документации. Индивидуальная работа -нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л)
-- анализ, аналогия ,классификация (П)
-самостоятельное создание алгоритмов действий (П)
-выполнение действий по алгоритму (П)
Оценивание учащихся за работу
9.Рефлексия учебной деятельности Умение построить алгоритм действий при выполнении практической работы, умение сотрудничать на уроке с учителем и уч-ся. Комментирует и объясняет допущенные ошибки во время урока. Предлагает
оценить свою работу на уроке каждому уч-ся.
Фиксирует оценкиуч-ся.
Предлагает
рассмотреть дома
чертежи, эскизы изделий. Сравнивают работы, оценивают свои работы и членов группы, отвечают на вопросы учителя.
Делают вывод по теме урока. Проговаривают последовательность своих действий .
Отмечают трудности возникшие во время урока и их причины. -рефлексия способов и условий действия (П)
-контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
- самооценка на основе критерия успешности(Л)
- адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности(Л).
- планирование учебного сотрудничества(К)
- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) Оценивание учащихся на уроке.

Приложенные файлы


Добавить комментарий