Образовательный общедоступный материал для учителей учебных заведений общего образования


Тема урока:
Выражение. Значение выражений.
Тип урока:  Урок открытия нового знания
Авторы УМК: УМК система Л.В. ЗанковаИ.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н. КормишинаЦели урока: -создать условия для формирования представлений учащихся о выражении, формировать умение составлять выражения и находить значение выражений;
- развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции у школьников;
-способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом;
- сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):  Личностные — формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
Метапредметные:
       -   регулятивные универсальные учебные действия (УУД) — организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;
      -   познавательные УУД — умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, строить небольшие математические сообщения в устной форме;
        -  коммуникативные УУД — умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Предметные — иметь представление о понятиях «выражение», «значение выражения»; уметь составлять выражения и находить их значение; осуществлять классификацию математических знаков.
Оборудование: Компьютер, презентация «Знакомство с понятием «выражение», «значение выражения», раздаточный материал для парной и индивидуальной работы, рисунки снеговиков успеха, учебник «Математика»1 класс часть 2 (автор И.И. Аргинская.- Самара: Издательство «Учебная литература», 2012) Образовательные ресурсы:  Аргинская И.И. Математика. Методическое пособие к учебнику 1-го класса четырёхлетней начальной школы.- М.:Центр общего развития
www. zreni.ru электронные физкультминутки для глаз Галкина И.А.
Технологическая карта урока
Этапы урока Ход урока
(деятельность учителя) Ход урока
(деятельность учеников) УУД Личностное
развитие
Коммуникатив-
ныеПознавательные Регулятивные I. Мотивация
к учебной деятельности.
( 1 мин)
Цель:
-включение вучебную
деятельность наличностно-
значимом
уровне. Доброе
пожелание,
положительный
настрой на урок. Прозвенел звонок для нас ,Все зашли сегодня в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели ,спинки прямо.
Все с улыбкою вдохнем
И урок скорей начнем.
Начинаем урок математики.
М. Ломоносов говорил: «Математику уже затем только нужно учить, что она ум в порядок приводит». Предлагаю вам привести свой ум в порядок с помощью разминки.
Игра «Ты мне, я тебе» (обучающая структура Релли Робин)
-Ребята, какое сегодня прекрасное утро. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне. С хорошим настроением и учиться интересней.
Настрой надальнейшую
работу. -планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. -волевая саморегуляция. -эмоционально-положительное восприятие учения, формирование позиции ученика.
II. Актуализация
знаний и фиксация
затруднения вдеятельности.
(5 мин)
Цель:
готовность и
осознание
потребности кпостроению
нового способа
действий.
Создание условия
Для возникновения у учеников
внутренней
потребности
включения вучебную
деятельность.
-Какое сейчас время года?
-О каком зимнем месяце говорят: «Год кончает - зиму начинает»? (декабрь)
-«Году начало, зиме середина?» (январь)
-Какой месяц самый короткий в году? (февраль)
-Что мы можем ещё сказать о феврале? (последний месяц зимы, финал зимы)
Игра «Ассоциации»
Я назову слово, а вы расскажете мне какие образы у вас возникли.
Зима - снег, лыжи, коньки, снежки, снеговики. Снеговики особенно красивы в феврале. Они как будто прощаются с нами до следующей зимы.
2.Рассмотрите внимательно снеговика на экране.
-Какие математические знаки вы увидели на снеговике?
(>, <, =, +, -Какое задание можно предложить выполнить с этими знаками?- На какие две группы мы можем распределить эти знаки?
(знаки действий, знаки сравнения)
-На какие две группы можно распределить знаки сравнения?
(равенства и неравенства)
Индивидуальная работа
9-5>3 3+5=8 1+4<7 8>0
7-3<6 4+2=6
Неравенства расположите в первый столбик, а равенства во второй.
Проверьте правильность выполнения на экране.
На столе у каждого лежит изображение снеговика. Это снеговик успеха. Если вы легко справились с заданием, раскрасьте верхнюю пуговицу карандашом зелёного цвета, испытывали затруднения – жёлтого цвета, а если для вас это трудное задание, то – красного цвета.
Демонстрируют
знания, умения.
-знание названий зимних месяцев;
демонстрируют культуру поведения в учебном диалоге;
-играют в «Ассоциации»;
-рассматривают слайды с изображением зимних забав детей;
-развивают наблюдательность, внимание.
Формулируют
задание:
-классифицировать
математические знаки;
-распределить математические знаки на две группы;
-распределить знаки сравнения на две группы;
Индивидуальная работа
-классификация
равенств и неравенств;
-проверка правильности выполнения по эталону.
-оценка правильности выполнения задания -стимулирование учащихся к выражению собственного мнения;
умение
сотрудничать,
вступать в
дискуссию,
анализировать,
доказывать,
отстаивать свое
мнение.
-высокая степень познавательной активности, творчества и самостоятельности учащихся на уроке, анализ объектов с целью выделения существенных признаков. -оценка того, что уже усвоено учащимися,
оценка
правильности
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки. -формирование
способности ксамооценке наоснове критериев
успешности
учебной
деятельности;
-установка наздоровый образ
жизни.
III. Выявление
места и причины
затруднения
(4 мин)
Цели:
- выявить место
(шаг, операция)
затруднения;
- зафиксировать во внешней речи
причину
затруднения. Создание
познавательной
проблемной ситуации.
Посмотрите на записи, которые сделал снеговик.
5+4 7-2 9-6 3+6
- Можно ли записи назвать равенствами? Почему?
-Тогда это неравенства? Почему?
- А как мы их можем назвать?
-У таких записей есть своё название. Может быть кто-то знает какое?
С помощью наводящих вопросов учителя
подходят к теме
урока.
-демонстрируют культуру поведения в учебном диалоге;
-стимулирование учащихся к выражению собственного мнения;
-умение структурировать знания;
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание. -умение
ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать
новое от уже известного с
помощью учителя;
-построение логической цепочки рассуждений. IV. Построение
проекта выхода
из затруднения
( 4 мин)
Цель:
построение
учащимися нового
способа действий
и формирование
способностей кего выполнению. Организация работы в парах.
Соберите название понятия.
Откройте конверт и достаньте буквы. Разложите их перед собой на столе.
-Расставьте буквы в порядке возрастания соответствующих им чисел и прочитайте слово.
а ж и я в ы н р е
4 5 8 9 1 2 7 3 6
(Раскрасьте соответствующим цветом вторую сверху пуговицу снеговику успеха)
Давайте хором прочитаем. (ВЫРАЖЕНИЕ)
-Кто догадался, какова будет тема нашего урока.
Сегодня на уроке мы должны выяснить, что такое выражение, научиться находить их среди других записей, составлять самостоятельно. Частично-
поисковая
деятельность.
-работа в парах
-оценка выполнения задания с проверкой по эталону
-выдвигают
варианты
формулировок
темы и цели
урока.
-стимулирование учащихся к выражению собственного мнения;
-формирование
умения работать в паре, находить общее решение, умение
аргументировать
своѐ предложение;
-развивать
способность
сохранять
доброжелательное
отношение друг кдругу,
взаимоконтроль и
взаимопомощь походу выполнения
задания;
- определение и
формулирование целей
на уроке с помощью
учителя;
- проговаривание
последовательности
действий на уроке;
-проявление
познавательной
инициативы вучебном
сотрудничестве;
-оценивание
правильности
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки;
-целеполагание-формирование у учащихся ответственности за свою деятельность;
-объективная оценка результатов деятельности:
V. Реализация построенного проекта
(12 мин)
Цель:
-формирование умения реализовывать построенный проект 1.Что же такое выражение. Давайте попробуем составить определение этого понятия.
-На экране три определения понятия и только одно из них правильное. Нам нужно его найти и доказать.
2. Сравнение с эталоном.
Откройте учебник стр. 20, прочитайте определение и сверьте с нашим предположением.
3. Как мы можем назвать записи, которые сделал снеговик.
(выражения)
Запишите выражения распределяя их на две группы.
(В первый столбик суммы, а во второй - разности, найдите их значения)
5+4=9 9-6=3
3+6=9 7-2=5
Раскрасьте третью пуговицу. -составление определения понятия «выражение»
-сравнение определения понятия с эталоном по учебнику
-запись выражений и распределение их на группы
-контроль в форме сличения с эталоном;
оценка результатов работы - умение оформлять
свои мысли в устной
форме, слушать и
понимать речь
других. -добывание новых знаний: нахождение
ответов на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный
опыт и
информацию,
полученную на
уроке;
-анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
аналогия. -планирование своего
Действия в соответствии споставленной
задачей;
-проявление любознательности к изучаемомуматериалу.
Физкультминут-
ка(1 мин) Структура ТИМ ЧИР
1.Стряхнули с себя лень и усталость.2. Потянулись к звездным далям.3. Спрятались (присели) от бед и опасностей.4. Улыбнулись друзьям и весеннему солнышку.5. Без шума, тихо приземлились за своими рабочими столами -установка наздоровый образ
жизни.
VI. Первичное
закрепление спроговариванием
во внешней речи
(5 мин)
Цель:
- организовать усвоение
учениками нового
способа действий спроговариванием
во внешней речи. Организация
самостоятельной,
практической
работы.
1.Найдите в учебнике задание №54 на стр. 21. Прочитайте его.
8+1=9 6-6=0
- Обведите значения выражений простым карандашом.
2. Составьте выражения по картинке №55 учебника
(Задание выполняется у доски)
Изложение и
объяснение
учебного материала.
-работа по учебнику;
-выполнение задания с проговариванием во внешней речи у доски
-составление выражений по картинкам на экране;
-выполнение задания с проговариванием во внешней речи у доски
-умение оформлять свои мысли в устной
и письменной
форме, слушать и
понимать речь
других;
-умение
организовать,
контролировать и
оценивать учебную
деятельность;
-формирование
самооценки, анализа
выполненной
работы, вычленение
проблем;
-формирование
уверенности в своих силах,
положительные
отношения к себе. -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-построение логической цепочки рассуждений;
-умение
проговаривать
последовательность
действий на уроке;
-осуществление действий по образцу и заданному правилу;
- умение видеть ошибку и исправлять её;
-контроль своей деятельности по результату.
-формирование
уверенности в своихсилах,
положительного
отношения к себе.
VII.
Самостоятельная работа ссамопроверкой поэталону
(5 мин)
Цели:
-организовать
выполнение
учащимися
самостоятельной
работы на новое
знание;
- организовать
самопроверку поэталону,
самооценку; Создание ситуации, в которой необходимо
проследить выполнение самостоятельной работы на новое знание.
Работа по карточкам.
5+2 5>2 7+28-4 5-2 9=9 9-2=7 4+3>6 6-4<5
- Подчеркните выражения карандашом зелёного цвета, равенства – жёлтым неравенства – красным.
Проверьте правильность выполнения задания на экране.
Раскрасить четвёртую пуговицу снеговику успеха.
Использование
приобретенных
знаний впрактической
деятельности.
-работа по карточкам
-самооценка. -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. -умение выполнять
работу попредложенному
плану, поалгоритму; вносить
необходимые
коррективы вдействие после его
завершения наоснове его оценки и
учѐта характера
сделанных ошибок;
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
-способностьксамооценке наоснове критерия
успешности
учебной деятельности;
-формирование
самостоятельности,
ответственности.
Физкультминутка
для глаз
(1 мин) Следите глазами за движением снежинки на экране.
-следят за движением снежинки на экране. -установка наздоровый образ
жизни.
VIII. Включение в систему знаний и повторение
(5мин)
Цель:
-выполнить задания, где новые знания связаны с изученнымиТолкование значения слова «выражение».
1.Где вы в жизни слышали слово «выражение»?
Это слово имеет несколько значений.
В толковом словаре С.И.Ожегова стр. 117 приведены такие значения слова «выражение»
-Внешний вид лица, отражающий внутреннее состояние
Повернитесь друг к другу и продемонстрируй
те в парах выражение лица:
-удивления
-задумчивости
-радости
Я желаю вам, чтобы на ваших лицах чаще присутствовало выражение радости.
-Фраза, часто употребляющаяся в речи
(Бежать сломя голову)
-Формула, выражающая математические отношения
2. Найдите в учебнике задание №53. Прочитайте предложения. В каком из них слово «выражение» имеет математический смысл.
-работа со словарём
С.И. Ожегова
-демонстрируют в парах выражение лица
-подбор фраз, часто употребляющихся в речи
-работа по учебнику:
Выбор предложения, в котором слово
« выражение» имеет математический смысл.
-использование различных диалоговых приёмов, умение выражать свои мысли. -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, построение логической цепочки рассуждений IХ. Рефлексия
учебной
деятельности науроке(2мин)
Цели:
- зафиксировать
новое содержание
урока;
- организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности. Организация
рефлексии и
самооценки
учениками
собственной
учебной
деятельности.
Возьмите изображения снеговиков и раскрасьте головной убор: зелёным цветом - всё получалось на уроке, жёлтым – были затруднения, но я справлялся с заданиями и красным – мне было трудно.
Закончите фразы.
Сегодня на уроке я:
— узнал
— смог
— могу похвалить
 Сколько интересных заданий вы выполнили. Молодцы! Оценка результатов работы.
-анализ своейдеятельности
-умение оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки;
-прогнозирование -способность ксамооценке наоснове критерия
успешности
учебной
деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий