Образовательный общедоступный материал для учеников учебных заведений общего образования


МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 64», г. Новокузнецк
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
(современный урок в условиях ФГОС)
Технологическая карта
урока географии по теме «Основные формы рельефа Земли»
(5 класс, 1 час)
Автор: Фролова Татьяна Михайловна, учитель географии, высшая квалификационная категория
Тема: Основные формы Земли
Тип урока: Открытия новых знаний
Цель учителя: Сформировать общие представления о рельефе Земли
Цель ученика: Узнать об основных формах Земли и уметь применять для чтения карты
Планируемые результаты:
Личностные:1.Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;
2. Формирование правильного отношения к организации работы с позиции здоровьесбережения Метапредметные:
Регулятивные : 1. Формировать цель деятельности;
2. Составлять план действий (по алгоритму); осуществлять самоконтроль и коррекцию;
3. Оценивать результат своей деятельности

Познавательные : 1. Уметь вести самостоятельный поиск информации, анализировать ее;
2. Постановка и решение проблемы
Коммуникативные : 1. Слушать и понимать речь других;
2. Формулировать и аргументировать свое мнение и позицию;
3. Выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей устно и письменно
Предметные : 1. Формировать понятие о рельефе Земли;
2. Познакомиться с основными формами рельефа;
3. Научиться применять полученные знания на практике

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Дидактическая структура урока
(этапы) Деятельность ученика Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов Планируемые результаты, УУД
Организационный Проверяют свою готовность к уроку Определение готовности учащихся к уроку Л. – Формирование правильного отношения к организации работы с позиции здоровьесбереженияМотивация Учащиеся воспринимают, анализируют и определяют тему и цель урока Создает условия, помогающие определить тему и цель урока (ставит вопросы, ведет диалог) *Подумайте, какие вопросы к этим иллюстрациям вы могли бы задать своим одноклассникам?;
*Какой вывод можно сделать о рельефе Земли в целом?;
*Можно ли сказать, что на фотографиях показаны основные формы рельефа?;
*Все ли мы знаем об основных формах Земли?
*Попробуйте сами определить тему и цель урока Р. – Формировать цели деятельности;
К. –Слушать и понимать речь друг друга;
П.- Постановка и решение проблемы
Изучение нового материала Работа в парах Создает условия (сотрудничество) при работе в парах Выполняет, роль консультанта *По тексту учебника (п. 22), выясните, как называются основные формы рельефа, в чем их особенности и заполните таблицу №1 (приложение)
* Рассмотрите рисунок 69, стр.100. Выясните:
- как происходит переход от материка к океану?
- какие формы рельефа есть на дне Мирового океана?
- есть ли общие черты в рельефе суши и океанического дна?
Заполните таблицы №2, №3 (приложение)
* Используя текст параграфа, составьте определения понятий:
шельф, материковый склон, ложе океана, глубоководный желоб,
Р. – Составлять план действий (по алгоритму);
П. – Уметь вести самостоятельный поиск информации, анализировать ее;
К. – Формулировать и аргументировать свое мнение и позицию;
- Выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей устно и письменно.
П. – Формировать понятие о рельефе Земли; - Познакомиться с основными формами рельефа;
Физкультминутка Просмотр видиоролика «Офисная гимнастика» Показывает движения физкультминутки Выполняют упражнения для снятия напряжения Р. – Выполнять действия по алгоритму;
Л. – Формирование правильного отношения к организации работы с позиции здоровьесбереженияКонтроль Закрепляют учебный материал, осуществляют контроль и коррекцию Создает условия для закрепления учебного материала, контроля и коррекции * Прочитайте задания – ответы по таблицам;
* Вставьте пропущенные слова: Основные и самые крупные формы рельефа суши и дна океана ___________________.
Зону между материками и океаном называют _________.
Она состоит из ____________.
*Соотнесите выделенные объекты с настенной картой.
Р. – Составлять план действий, осуществлять самоконтроль и коррекцию;
К. – Слушать и понимать речь других;
П. – Научиться применять полученные знания на практике
Рефлексия Выясняют степень достижения поставленной цели.
Рефлексируют свою деятельность. Предлагает определить степень достижения поставленной цели и отрефлексировать свою деятельность * Удалось ли мне организовать свою деятельность на уроке и усвоить учебный материал;
*Получил ли я в ходе урока новую информацию?
*Смог ли я самостоятельно в ходе урока заполнить таблицу №1, №2, №3?
* Было ли мне трудно работать с определением основных понятий урока;
*Смогу ли я самостоятельно выполнить домашнее задание?
*Какой вопрос я хотел бы задать учителю?
Л. – Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;
Р. – Оценить результат своей деятельности;
К. – Формулировать и аргументировать свое мнение и позицию
Домашнее задание Записывают домашнее задание.
Задают вопросы по домашнему заданию Обращает внимание на задание проектной деятельности * Используя интернет-ресурсы и другие источники информации, подготовьте сообщение о любой форме рельефа Р. – Составлять план действий (по алгоритму);
П. – Уметь вести самостоятельный поиск информации, анализировать ее
Приложение
Таблица №1 Основные формы суши
Основные формы суши Признаки, характерные для этих форм рельефа Таблица №2 Рельеф на океанском дне
Зона между материком и океаном Материковая окраина, протянувшаяся до глубины 200м Уступы, опоясывающие материки и переходящие в океанское дно Дно Мирового океана Таблица №3 Сходство и различие рельефа суши и дна океанов
Признаки для сравнения Суша Дно океанов
Основные формы рельефа Разнообразие рельефа Особенности характерные только для рельефа суши или дна океанов

Приложенные файлы


Добавить комментарий