Образовательный общедоступный материал для обучающихся образовательных организаций общего образования

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ

Тема: Определительные местоимения
Цель: познакомить с новым разрядом местоимений – определительными местоимениями
Задачи:
-показать отличительные особенности определительных местоимений: грамматические признаки, синтаксическую роль в предложении;
- научить находить определительные местоимения в тексте;
- формировать языковую зоркость обучающихся;

-формировать коммуникативную и лингвистическую компетенции обучающихся; развивать аналитические способности (умение сравнивать, выделять, обобщать); вырабатывать умение практического применения полученных знаний;

- воспитывать активное и сознательное отношение к изучению русского языка; воспитывать любовь к чтению книг.

Формирование УУД
Личностные:
Действие смыслообразования (интерес, мотивация)
Формирование интереса к себе и окр.миру (задают вопросы)
Познавательные:
общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации;
логические - умение сравнивать, выделять, обобщать, использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: сотрудничество в сборе информации, умение выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы, формирование умения работать в малых группах, отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, коррекция, оценка.

Ход урока
1.САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Здравствуйте! (слайд №1)
Мы начинаем урок русского языка. Сегодня у нас в гостях учителя из школ города и района. Я желаю каждому из вас показать себя с хорошей стороны. Чтобы наш урок прошёл успешно и принёс вам радость, мы начнём его с улыбки. Улыбнитесь друг другу и, заряженные хорошим настроением, начинаем работу.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Назовите тему, которую изучаем на протяжении уже нескольких уроков. («Местоимение»).
- Дайте определение местоимения. Вместо каких частей речи может употребляться местоимение?
- Что мы изучили? (Разряды местоимений)
- Назовите изученные разряды местоимений. Приведите примеры.
- Какой самый малочисленный разряд местоимений?
- Какие местоимения самые любопытные?
- Какие местоимения связаны крепкой дружбой с отрицательными глаголами?
- Какое местоимение самое короткое?
- Какие одинаковые по значению разряды есть у местоимений и прилагательных?
- Без какого местоимения не написать автобиографию?
- Какое местоимение самое вежливое? Каков его разряд?
- С каким разрядом местоимений водит дружбу приставка кое-?

3 . ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ. Постановка проблемы.
Задание: На РАБОЧИХ ЛИСТАХ под цифрой I в таблице даны словосочетания и предложения с местоимениями, определён разряд местоимения. Ваша задача – согласиться с этими ответами (поставить «+» в соответствующую графу) или нет (поставить « - » и исправить ошибку).

Слайд.№ 2
Пример
Разряд местоимения
Согласен (+)
Не согласен(-)

Моя книга
притяжательное


Её автор
личное


Расскажу о ней
личное


Название этой книги
указательное


Читаю про себя
возвратное


Никто не остался равнодушным
отрицательное


Кому-то из персонажей
неопределённое


Друг принёс книгу, которую учитель рекомендовал прочитать.
относительное


Все иллюстрации
притяжательное


Сколько глав в книге?
вопросительное


- С какими трудностями столкнулись, выполняя задание?
- У каждого местоимения вы можете определить разряд?
Почему? (Не известен разряд местоимения ВСЕ).
Скажите, чем будем заниматься сегодня на уроке? (Изучать новый разряд местоимений)
Проверка (слайд № 3)

Тема урока – ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ.(слайд № 4)
Какова цель урока? (Ответы) ( На листочках пишут предполагаемую цель)
Зачем будем изучать тему?

4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ
Каковы задачи, стоящие перед вами?
1.Узнать, какие определительные местоимения есть в русском языке.
2. Выяснить
- значение
- изменение
- синтаксическая роль
3. Выполнение упражнений.
По сути, у нас получился план, по которому предстоит работать.
Как вы поймёте, достигли вы цели урока или нет?

Вновь обращаемся к РАБОЧЕМУ ЛИСТУ. Будем строить дом для определительных местоимений. (слайд № 5)





Определительные местоимения


Примеры местоимений
Общее значение
Как изменяются
Роль в предложении










































Пользуясь теоретическими материалами параграфа 78, заполните все графы, какие сможете. Работаем в группах.

5. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Проверка.
Обобщённый – это какой? Обобщить – придать общее значение чему- либо.
И Миша, и Аня, и Люба на уроке работали хорошо. Как сказать более общо, не называя учеников поимённо? Все, каждый
И Миша, и Аня, и Люба смогут справиться с этим заданием. Любой, каждый
Малыши радовались всему игрушкам, книжкам, сладостям, нашему приходу.
(Схема)

?Докажите, что местоимения изменяются по родам, числам, падежам.
Работа в группах . 1 группа – сам (автор) 2 группа – каждый (читатель) 3 группа – любой (рассказ)
Поставьте ударение в местоимениях.



 
Изменение по падежам
По числам
По родам



Ед. ч.
Мн. ч.


И.
 
 
 
Муж.
 

Р.
 





Д.
 


Жен.
 

В.
 





Т.
 


Сред.
 

П.
 







На РАБОЧЕМ ЛИСТЕ в задании под №. 3 вставьте подходящие по смыслу местоимения. (слайд № 6)
Подчеркните местоимения как члены предложения. (в группах)

Число книголюбов постоянно растёт. Для () из них встреча с интересным произведением равнозначна встрече с добрым человеком.
() книголюбу не обойтись без общественной библиотеки. Здесь он узнает о новинках, услышит советы знатоков, () выберет книгу, которая ему интересна.
Если нужно, пользуйтесь подсказкой! (Слова для справок: всякий, каждый, любой, сам.)
- Прочитайте текст, который у вас получился.
- Почему возможны варианты? (синонимы)
Число книголюбов постоянно растёт. Для каждого из них встреча с интересным произведением равнозначна встрече с добрым человеком.
Любому книголюбу не обойтись без общественной библиотеки. Здесь он узнает о новых книгах, услышит советы знатоков, сам  выберет книгу, которая ему интересна. (Слайд № 7)
Вывод. Запись в таблицу. (Слайд № 8)
Кто такой книголюб?
Что значит «общественная библиотека»?
Бывали вы в больших библиотеках?
Упражнения 444( по учебнику)
Прочитайте.
О какой крупной библиотеке идёт речь?
СЛАЙДЫ (№ 9,10)
Сформулируйте основную мысль текста. Обсудите. Запишите.
(Шифр книги позволяет сотрудникам библиотеки быстро находить нужные издания)

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ.
Указать все определительные местоимения (V), у 3 -5 определить род, число, падеж, подчеркнуть как члены предложения.
Самопроверка по эталону.



Было ли у тебя так: ищешь книгу, перероешь весь (м.р., ед.ч., В.п.) шкаф и наконец
найдёшь её где-нибудь на самом (м.р., ед.ч., П.п.) верху?
А в Исторической публичной библиотеке на каждой (ж.р., ед.ч., П.п.) полке больше книг, чем у любого(м.р., ед.ч., Р.п.) из нас во всём (м.р., ед.ч., П.п.) доме. И чтобы только перебрать все (мн..ч., В.п.) книги библиотеки по одной, нужно потратить много времени. А ведь каждый (м.р., ед.ч., В.п.) день сюда приходят самые разные (мн.ч., И.п.) читатели. И находят нужные им книги очень быстро. Это возможно потому, что каждая (ж.р., ед.ч., И.п.) книга имеет свой постоянный точный адрес, который называется шифром. Выглядит он примерно так:

К 211
106
Всякому (м.р., ед.ч., Д.п.) сотруднику библиотеки ясно, что обозначает этот шифр: буква К – отделение книгохранилища, где находится книга, верхняя цифра – номер шкафа, нижняя – место на полке.

7. САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА
Умения
Выполнено всё правильно
Большая часть выполнена правильно
Допущено
значительное количество ошибок

Находить определительные местоимения в тексте




Определять род, число, падеж




Определять синтаксическую роль местоимений





8. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Слайд №11)
Сравнить цель, поставленную в начале работы, с полученным результатом.

- Я понял - Было интересно - Было трудно - Мне захотелось - У меня получилось
- Мне понравилась работа - На следующем уроке мы


Домашнее задание
Прогноз. Что будет частью домашнего задания? (выучить определительные местоимения) (Слайд №12)
Выучить определительные местоимения.
2. Выполнить тестовое задание или упр. 445.
3.На листе формата А4 в творческой форме представить все разряды местоимений.
Тест
Если правильно ответите на 5 заданий, у вас получится слово.
1. Какое из местоимений не является определительным?
А. любой;
К. другой;
Т. никто;
Д. иной.

2. Найди ошибку в написании местоимения:
Р. любого;
У. иному;
И. всякова;
М. о каждом.

3. Определительные местоимения изменяются
С. по падежам и числам;
Р. по родам, числам и падежам;
В.только по родам;
Э. по числам и родам.

4. В каком предложении определительное местоимение входит в состав фразеологизма?
К. У всякого талант есть свой.
Б. Мы готовы, Отчизна, на подвиг любой.
А. А он уже давно сам себе хозяин.
П. Не каждый может справиться с заданием.

5. В каком предложении значение определительного местоимения = все до одного, полностью
В. Я прочитала другой рассказ.
1
2
3
4
5

 
 
 
 
 

Ж. Весь класс готов к уроку внеклассного чтения.
М. Каждый участвовал в обсуждении книги.
Г. Витя сам подготовил презентацию по биографии писателя.

Найдите полученное слово в словаре. Запишите его лексическое значение.

Слайд № 13.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий