Образовательный общедоступный материал для обучающихся образовательных организаций любого уровня

Урок окружающего мира
«Что нам осень подарила»
1 класс УМК «Начальная школа 21 века»
Селина Анна Анатольевна
МБОУ СОШ №4 г. Белгород
Учитель начальных классов


Тема урока: Что нам осень подарила

Цели деятельности педагога:
- содействовать созданию условий для изучения понятий «дикорастущие растения», «культурные растения», «плод»;
- формировать умение классифицировать фрукты, овощи, ягоды, растения сада, огорода, леса; различать овощи и фрукты по форме, окраске, размеру, вкусовым качествам;
- создавать условия для формирования представлений учащихся о значении растений сада, огорода, леса для человека.

Задачи урока:
Предметные:
- учащиеся изучат понятия «дикорастущие растения», «культурные растения», «плод»;
- научатся классифицировать фрукты, овощи, ягоды, растения сада, огорода, леса; различать овощи и фрукты по форме, окраске, размеру, вкусовым качествам.
Метапредметные:
Регулятивные:
-учить принимать и сохранять учебную задачу; планировать решение учебной задачи;
Познавательные:
-содействовать формированию умения описывать и характеризовать плоды растений, особенности вкуса и внешнего вида плода;
Коммуникативные:
- формировать умение работать в парах и группах, готовность слушать, сотрудничать с одноклассниками.

Ход урока:
Организационный момент
Добрый день и добрый час,
Очень рады видеть вас!
Повернулись, улыбнулись,
Друг на друга посмотрели,
И тихонько дружно сели.
- Я рада, ребята, видеть ваши улыбки.
Надеюсь, что наш урок принесет вам радость общения друг с другом.

Введение в тему урока
Актуализация знаний
- Какое время года мы начали изучать на прошлом уроке?
(Осень)
- Послушайте внимательно слова и попытайтесь определить, о чем будет идти речь на уроке?
УРОЖАЙ, ОВОЩИ, ФРУКТЫ, КОРЗИНА, ЗАПАСЫ, ОСЕНЬ, ЧЕЛОВЕК
(Сегодня на уроке речь пойдет о запасах, которые человек делает осенью)
-Назовите тему урока.
- Опираясь на тему урока, попробуйте определить цель урока.
Подумайте, что мы должны узнать сегодня на уроке?
- А какими известными вам способами мы можем раскрыть тему урока, достичь цели урока?
- Чтобы успешно прошла работа на уроке, нужно знать и выполнять важное правило:
Я хочу успешным стать!
Буду я стараться,
Будет получаться!

Повторяем пройденное
- Ребята, к нам сегодня на урок пришла очаровательная, нарядная гостья.
Послушайте внимательно загадку, которую она для вас приготовила.
Постарайтесь догадаться, как зовут нашу гостью и запомнить, что она о себе расскажет.
(Первоклассница в роли Осени читает загадку)
Пусто в поле, дождь идет.
Ветерок срывает листья.
С севера туман ползет, тучи грозные нависли.
Птицы движутся на юг,
Чуть крылом касаясь сосен.
Догадайся, милый друг,
Что за время года?
- Вы уже догадались, как зовут нашу гостью?
- Что она нам о себе рассказала?
О каких приметах осени шла речь в загадке?
- А какие еще приметы осени вы знаете?
-Для знатоков примет Осень предлагает сыграть в игру «Доскажи словечко».
Листьям время (опадать)
Птицам время(улетать)
Грибникам блуждать(в тумане)
Ветру в трубах (завывать)
Солнцу(стынуть)
Тучам(литься)
А ребятам всем(учиться)

Работа над новым материалом
- А что же еще нам приносит осень?
Чтобы ответить на этот вопрос, вам нужно переставить в заданном порядке буквы.
2
5
1
3
4
6

р
а
у
о
ж
й

- Что такое урожай?
(Урожай – это сбор плодов.)
- Что такое плод?
(Часть растения, которая развивается из цветка.)

Работа по группам

И в садах, и в огороде
Приготовила природа
Всевозможные плоды.
- Давайте и мы соберем урожай.
Где люди собирают урожай?
(В саду, в огороде, в лесу, в поле)
Каждая группа получает «Рабочий лист» с заданиями.
- 1-ая группа «собирает» урожай в саду (группа получает набор картинок - яблоки, сливы, груши, абрикосы, боровик)
2-ая – в огороде (группа получает набор картинок – капуста, картофель, помидор, морковь, персик)
3-я – в лесу (группа получает набор картинок – опята, фундук, рябина, огурцы)
- На «Рабочий лист» нужно приклеить картинки тех плодов, которые созрели в саду (в огороде, в лесу). Если среди предложенных картинок вы найдете лишнюю, то ее не приклеивайте, и подготовьтесь объяснить, почему вы какой-либо плод посчитали лишним.

Проверка работы групп
1-ая группа
-Что растет в саду?
Какая картинка оказалась лишней? Почему?
-Как называют плоды растений сада?
(Фрукты)
- Как называют людей, выращивающих фрукты, работающих в саду?
(Садоводы)
Вопросы для знатоков:
- Как называют сушеные плоды винограда?
(Изюм)
- Как называют сушеные плоды абрикоса?
(Курага)

2-ая группа
-Что растет на огороде?
Какая картинка оказалась лишней? Почему?
-Как называют плоды растений огорода?
(Овощи)
- Как называют людей, выращивающих овощи?
(Овощеводы)

3-я группа
- Что мы собрали в лесу?
Какая картинка оказалась лишней? Почему?
- Как называют растения, за которыми ухаживает человек?
(Такие растения называют культурными.)
- Как называют растения, о которых заботится сама природа?
(Такие растения называют дикорастущими.)
- В стародавние времена первые люди на Земле питались плодами диких растений. Как же появились культурные растения?
(Первые люди питались семенами дикорастущих растений. Семена от них попадали в почву и вырастали рядом с жилищем. Заметив это, люди стали специально высаживать растения и ухаживать за ними. Так появились культурные растения).
- А как еще можно назвать плоды, собранные нами в саду, в лесу, в огороде осенью?
(Дары осени)
- Почему их так называют? (Мы собираем урожай осенью)

Физминутка
- Мы хорошо потрудились.
Теперь пора отдохнуть.
Шутка-минутка «Огородная хороводная»
Есть у нас огород,
Там своя морковь растет.
Вот такой ширины,
Вот такой вышины!
Ты, морковь, сюда спеши!
И немножко попляши!
А потом не зевай,
И в корзинку полезай!

Работа в парах. «Я – исследователь»
- Мы собрали урожай.
А теперь пришло время его исследовать.
А кого называют исследователем?
- Вам предстоит выполнить сложное, но «вкусное» задание.
Итак, мы выяснили, что осень богата и фруктами, и овощами.
У каждого из вас на парте стоят тарелочки, на которых лежат кусочки фруктов и овощей. Вы должны попробовать все кусочки по очереди, начиная с №1.
По вкусу, запаху, цвету нужно вам определить: что это? На «Рабочем листе» отметить результаты своего исследования (соединить линией номер кусочка овоща или фрукта с соответствующей картинкой).

Проверка работы в парах.
-Под №1 находилось яблоко (№2 – груша, №3 – банан, №4 – огурец).
- Как вам удалось определить название плода?
(На вкус, цвет и запах)
- Как вы думаете, какой плод можно назвать лишним? Почему?
(Огурец – овощ, а другие плоды – фрукты)
- Посмотрите на эту группу плодов с другой стороны.
Какой еще плод можно назвать лишним?
(Лишний - банан, так как он в нашем крае не растет. Его выращивают в тропических жарких странах.)

Работа по учебнику (с.18)
Читает подготовленный ученик.
- Сейчас мы прочитаем рассказ «Кто как одет» и узнаем, как автор назвал и описал некоторые овощи. Слушайте внимательно, так как вам нужно будет постараться запомнить, как автор назвал овощи.
Вопросы к тексту:
- Почему на огороде начали убирать овощи?
- Какие овощи убирали на огороде?
- Как автор называет огурцы?
- Как автор называет лук?
- Какой овощ пока остался на огороде? Почему?

Подведение итогов урока
-Какая была тема нашего урока?
-Какую цель мы ставили?
- Достигли ли мы цели урока? Какими способами?
- Пригодятся ли эти знания?
-Какое задание вызвало затруднение?
-Как преодолели трудности?
- Какое задание понравилось больше всего?

- У каждого из вас на столе есть два осенних листика: один желтый, а другой коричневый.
Если вам понравилось работать на уроке, задания показались интересными – поднимите желтый листик, а если нет – поднимите коричневый листик.
- Я вас благодарю за работу.
-Заключительное слово дадим нашей гостье Осени.
Ученица в роли Осени:
- Я хочу сделать вам подарок.
В саду осенью созрели вкусные яблочки.
Угощайтесь, ребята и уважаемые гости!

Список использованной литературы:
1. Окружающий мир:1-2 классы: методика обучения/Н.Ф. Виноградова. – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2013.
2. Развитие исследовательских умений младших школьников/Н.Б. Шумакова. – М.: Просвещение, 2011.
3. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов./ Составители Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина.- Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.
4. Окружающий мир. 1 класс. Поурочные планы по учебнику Н.Ф. Виноградовой. В 2 ч. / Сост. Е.Б. Бугрова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.
5. Урок-исследование в начальной школе./ Н.Б. Шумакова. – М.: Просвещение, 2014.
6. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2011.












Приложенные файлы


Добавить комментарий