Образовательный общедоступный материал для обучающихся образовательных учреждений любого уровня

Бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей города Омска
«Центр развития творчества детей и юношества «Дом пионеров»









Учебно-методический комплекс
открытого занятия по хореографии
«Единство музыки и танца»
(с использованием элементов проблемного обучения, ИКТ и игровых технологий)











Автор: педагог дополнительного
образования Богатырева
Светлана Михайловна











Омск – 2014

Информационная карта учебного занятия
открытого занятия по хореографии
(с использованием элементов проблемного обучения, ИКТ и игровых технологий)

Разделы
Содержание

1
Учреждение дополнительного образования
БОУ ДОД ЦРТД и Ю «Дом пионеров»
города Омска

2
Педагог дополнительного образования
Богатырева Светлана Михайловна

3
Направление
Хореография: Интегрированное занятие художественно-эстетического цикла

4
Образовательная программа
Авторская образовательная программа по хореографии «Ступени мастерства» (программа реализуется в условиях деятельности студии танца «Гармония»).
Возраст 7-14 лет, срок реализации - 5 лет.

5
Возраст обучающихся
8-10 лет

6
Количество человек в группе
15 человек

7
Продолжительность УЗ
45 минут

8
Тема УЗ
«Единство музыки и танца»

9
Место данного УЗ в программе детского объединения
2 год обучения, третья четверть.
Разделы программы:
«Основные элементы классического танца», «Беседы и игры»

10
Тип учебного занятия в зависимости от дидактического цикла
Получение новых знаний
Закрепление и систематизация полученных ранее знаний

11
Форма УЗ
Открытое занятие

12
Цель УЗ
Познакомить обучающихся с музыкальными произведениями классического и эстрадного жанра и их авторами

13
Задачи УЗ
закрепить представление детей о музыкальных жанрах и огромном мире искусства, о способах и выразительных средствах различных видов искусств;
научить анализировать услышанную музыку, научить определять характер произведения, размышлять, что может выражать и изображать музыка;
научить детей выражать и передавать свои чувства, настроение, эмоции посредством музыки, пения, цвета, движения, пластики;
развивать эмоционально-эстетическую сферу ребят, их образное мышление, образное мышление, фантазию;
воспитывать любознательность, прививать любовь к прекрасному, к замечательной русской музыке;
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, содействовать творческому росту ребёнка.

14
Методы
Методы мотивации и эмоционального стимулирования: доброжелательность, поощрение, поддержка, установка на успех, игра.
Методы организации познавательной деятельности:
- словесный метод: беседа, пирамида проблемных вопросов, элементы ИКТ, обращение к жизненному опыту детей.
Методы организации практической деятельности:
- наглядный: показ приёмов исполнения педагога, метод упражнения;
- репродуктивный: повторение за педагогом, имитация, идентификация.
- элементы танцевальной импровизации.
Методы контроля и коррекции: наблюдение, коррекция, контроль педагога, самоконтроль, рефлексия, подведение итогов.

15
Перечень вводимых и используемых понятий
Музыкальное произведение, балет, мелодия, композитор, автор, песня, искусство, виды искусства, эмоции, характер, настроение, выразительные средства танца: мимика, пластика, жесты.

16
Результат занятия
Обучающиеся будут:
дети научатся выражать и передавать свои чувства, настроение, эмоции;
познакомятся с выразительными средствами искусства;
соприкоснутся с прекрасным, попытаются увидеть и услышать красоту в окружающем мире;
получат представление об эстетическом и художественном вкусе.

17
Средства обучения
Наглядно-дидактические пособия: нарезка из музыкальных фильмов, презентация, слайд-шоу (фотографии классиков, детских композиторов- песенников).
Музыкальное сопровождение:
Подборка отрывков музыкальных произведений советских и российских композиторов разных жанров, нарезка из популярных детских песен.
Оборудование: танцевальный класс со станком и зеркалами на 15 человек;
магнитная доска.
ТСО:
- музыкальный центр с пультом управления;
- диск с фонограммами;
- мультимедиа.

Конспект
открытого занятия по хореографии
(с использованием элементов проблемного обучения, ИКТ и игровых технологий)
Тема: «Единство музыки и танца»
Цель: Познакомить обучающихся с музыкальными произведениями классического и эстрадного жанра и их авторами.
Задачи:
закрепить представление детей о музыкальных жанрах и огромном мире искусства, о способах и выразительных средствах различных видов искусств;
научить анализировать услышанную музыку, научить определять характер произведения, размышлять, что может выражать и изображать музыка;
научить детей выражать и передавать свои чувства, настроение, эмоции посредством музыки, пения, цвета, движения, пластики;
развивать эмоционально-эстетическую сферу ребят, их образное мышление, образное мышление, фантазию;
воспитывать любознательность, прививать любовь к прекрасному, к замечательной русской музыке;
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, содействовать творческому росту ребёнка.

Методы и приёмы:
Методы мотивации и эмоционального стимулирования: доброжелательность, поощрение, поддержка, установка на успех, игра.
Методы организации познавательной деятельности:
- словесный метод: беседа, пирамида проблемных вопросов, элементы ИКТ, обращение к жизненному опыту детей.
Методы организации практической деятельности:
- наглядный: показ приёмов исполнения педагога, метод упражнения;
- репродуктивный: повторение за педагогом, имитация, идентификация.
- элементы танцевальной импровизации.
Методы контроля и коррекции: наблюдение, коррекция, контроль педагога, самоконтроль, рефлексия, подведение итогов.
Формы работы: коллективная, групповая (большими и малыми группами), в парах.
Тип урока: Интегрированное занятие художественно-эстетического цикла, получение новых знаний; закрепление и систематизация полученных ранее знаний.
Наглядно-дидактические пособия: нарезка из музыкальных фильмов, презентация, слайд-шоу (фотографии классиков, детских композиторов- песенников).

Музыкальное сопровождение:
Подборка отрывков музыкальных произведений советских и российских композиторов разных жанров, нарезка из популярных детских песен.
Условия проведения занятия, оборудование:
- Танцевальный класс со станком и зеркалами на 15 человек;
- магнитная доска.
ТСО:
- музыкальный центр с пультом управления;
- диск с фонограммами;
- мультимедиа.

Сценарный ход открытого занятия
Педагог выстраивает ребят в одну линию. Звучит музыка.
Организационно-подготовительный этап (3 минуты).
- Взаимное приветствие.
- Организация начала занятия. Создание позитивного настроя, положительного психологического климата, снятие эмоционального напряжения.
- Сообщение темы, цели и задач предстоящего занятия.
- Обеспечение мотивацией о предстоящей деятельности.

Педагог: «Ребята, поприветствуем друг друга и наших гостей! Сегодня у нас необычное занятие - «занимательное путешествие». Тема нашего УЗ: «Единство музыки и танца». «Вы знаете, что танец невозможен без музыки, они едины и неразделимы. Главным направлением в танцевальном искусстве является. правильно классика, балет. Какими бы танцами мы не занимались, основа хореографической подготовки – классический экзерсис. Значит, мы должны знать музыку не только эстрадных композиторов, но и наших великих классиков. Давайте попробуем вместе определить, какова же цель нашего занятия?»
Звучат варианты ответов детей. Педагог обобщает и озвучивает цель занятия: Познакомиться с музыкальными произведениями классического и эстрадного жанра и их авторами.

Подготовительный этап (7 минут).
- Интеллектуальная разминка.
- Актуализация опорных знаний.
- Проверка имеющихся у детей знаний по теории и умений для подготовки к восприятию нового материала и основной работы.
Интеллектуальная разминка: «пирамида проблемных вопросов», использование имеющихся знаний ребёнка и его жизненного опыта:
- что такое искусство, какие виды искусства вы знаете, чем из всего перечисленного вам приходилось заниматься, что больше всего вам нравится? (Ответы: живопись, графика, скульптура, фотоискусство, граффити, театр, опера, эстрада, цирк, кино, архитектура, декоративно-прикладное искусство, музыка, хореография, балет и т.д.- это виды искусства);
- что такое музыкальное произведение? Ответы.
Молодцы!
А кто такие танцоры? (танцорами можно назвать тех людей, которые занимаются любым видом танца). Все люди искусства учатся у природы, нас повсюду окружает звуки, движения, ритмы, цвет, линии.
Все вы с детства знаете сказки, среди них есть самые любимые, все они о добре и зле, о феях и волшебниках, о могучих богатырях и прекрасных царевнах. Назовите их, пожалуйста»
Дети отвечают: «Царевна-лягушка», «Колобок», «Красная Шапочка», «Иванушка-дурачок», «Сказка о Золотой рыбке», «Сказка о царе Салтане», «Оловянный солдатик», «Царевна-несмеяна», «Гуси-лебеди», «Мальчик-спальчик».
Педагог: «Хорошо. А знаете ли вы, что в сказочную страну можно попасть не только с помощью книг, но и с помощью танца и музыки, живописи и литературы. И сегодня мы с вами попадём в мир искусства именно так Вспомните, пожалуйста, сказочных героев, которые поют песни в ваших любимых сказках или мультфильмах?».
Дети отвечают: песня Красной Шапочки, Буратино, Антошка, песня Эли из «Волшебника Изумрудного города», песенка Винни-Пуха, крокодила Гены и Чебурашки,. Педагог вывешивает на доске картинки с изображением героев.
Педагог: «Правильно! Все эти герои умеют петь, давайте поиграем в игру «Угадай мелодию» и попробуем узнать наши знакомые с детства песни».
Звучит музыка: мелодии песен «Голубой вагон», «Всем на свете нужен дом» из «Трёх поросят», «Три весёлых гуся», «Если добрый ты», «Кто ходит в гости по утрам», песня Маши и Медведя (клип) и др. Дети узнают и радостно отгадывают.
Педагог: «Назовите вид сценического искусства, спектакль, содержание которого воплощается в музыкально-хореографических образах, когда автор пишет музыку, а герои танцуют и рассказывают нам свою историю через танец. Что это?»
Дети рассуждают Балет!
Педагог: «Правильно – балет. Как сказал русский поэт-сатирик Эмиль Кроткий, балет - это опера для глухих. А балетная юбка - это... Что? (Пачка.)
- А каких композиторов-классиков вы знаете? (Ответы: Чайковский, Прокофьев, Штраус, Бах, Моцарт).

Основной этап - Путешествие (30 минут).

Давайте послушаем и познакомимся с отрывками из балетов и их авторами.
Показ слайд-шоу. Звучат отрывки из балетов П.И. Чайковского «Щелкунчик», «Спящая красавица», Прокофьева «Золушка» К. Хачатуряна «Чиполлино». Во время беседы педагог вешает на доску портреты композиторов. Если дети затрудняются - педагог помогает детям с ответами. Ребята рассуждают: «Да, Золушка танцует на балу с принцем», «Это вальс цветов», «Чиполлино спасается бегством» и т.д.
Педагог: «Вы уже знаете, что каждый вид искусства имеет свой язык общения с нами, людьми. В изобразительном искусстве (в рисовании) – это линии, цвет. В музыке – это звуки, нотки. В танце – это движения, мимика, пластика. Давайте сочиним свой танец. Вставайте, исполним «вальс Золушки», каждый из вас сейчас – хореограф-исполнитель. И помните, что музыка – живая, она передаёт чувства, эмоции и переживания героя».
Звучат отрывки из балета «Золушка» С.С. Прокофьева - вальс. Дети изображают в танце образ Золушки.
Педагог: «Очень хорошо! Вы настоящие – артисты. Мы вспомнили разную музыку. Вы поняли, что через танец можно рассказать историю, показать кого-нибудь, поиграть, выразить свои чувства, мысли, переживания. Но есть еще и общие понятия, которые объединяют все виды искусства. Например, ритм – чередование цветовых пятен, линий в рисовании; звуков – в музыке; движений, элементов – в танцах.
Ребята, а как вы думаете, какая тишина: теплая или холодная по цвету? Ведь вы уже знаете, что цвета бывают теплые и холодные? Можно ли «увидеть» тишину, «потрогать»? Можно ли нарисовать тишину? Как нарисовать то, что невидимо? В этом нам поможет воображение! (самостоятельная работа: дети рисуют тишину на листе бумаги – каждый свою).
Ребята, а теперь попробуйте движениями, жестами, мимикой показать тишину, выразить её (дети ищут пластический образ тишины).
Педагог: Как видите, искусство помогает нам выразить то, что мы чувствуем, пусть даже это невидимо или неслышимо.
Ну, а теперь давайте потанцуем под музыку, своими движениями попытайтесь передать характер и настроение музыки, которую вы услышите, в паузах вы должны «застыть» в определённой позе (играет музыкальная нарезка). Молодцы!
Какое же «настроение» было у этой музыки, на что она похожа, с чем можно ее сравнить? (ответы детей).
Могли бы вы нарисовать эту музыку, какие цвета для этого бы использовали? (показать цвета из конвертиков).
Неожиданно звучит тревожная музыка.
Педагог: Итак, что вы почувствовали? (одиночество, печаль, страх, горе, испуг и т.д.)
Ребята, а что это напомнило вам? (ответы: бушующее море, гроза, ураган, стихийное бедствие).
Да, вы правы. Это шторм, буря. Но всегда ли это состояние природы? О какой буре ещё может идти речь? О буре в душе человека, а когда это бывает?
Когда человек переживает, плачет, сердится.
А какого цвета эти чувства? (злость, страдание, зависть, гнев). Выберите в своих конвертиках один цвет, которым вы могли бы выразить эти тревожные чувства. А какого цвета, вы думаете, счастье, любовь, покой, доброта. Покажите. А какое у вас сейчас настроение? Оказывается, цветом можно выражать радость и горе, и сам цвет может вызывать у человека разные ощущения.

Педагог: А теперь предлагаю вернуться к эстрадным детским песням. Послушайте.
Звучит нарезка песен В. Шаинского (напомнить детям о танцевальном номере «Чунга-Чанга» и рассказать об авторе).
Какого человека мы называем автором? Кто автор этих песен?
Давайте споем песенку «Улыбка» - сл. М.Пляцковского, муз. В.Шаинского, м/ф "Крошка Енот" и попробуем выразить своё настроение, при помощи голоса и интонации попытаемся передать свои чувства (звучит фонограмма детской песни, исполнение отрывка детской песни с разной интонацией).

Педагог: «В заключение, давайте исполним танцевальную композицию этого автора – наш номер «Чунга-Чанга».

Дети встают и исполняют концертный номер.
На протяжении всего занятия педагог наблюдает за точностью исполнения хореографических элементов, корректирует движения детей, даёт образную установку, акцентирует внимание на эстетической составляющей, просит передавать характер и чувства.
После исполнения танца педагог подводит итог занятия.

IV. Итоговый (5 минут).
Ведущий: «Молодцы, ребята! Но сказочное путешествие закончилось, вы стали умнее, знаете теперь не только простые детские песенки, но и произведения великих классиков. Понравилось ли вам путешествие, ребята? Значит, будем и дальше знакомиться с волшебным миром искусства, в котором ещё так много неизведанного! Ребята, что нового и важного для себя вы узнали о мире танца и музыки? Всё ли у нас получилось? Почему не получилось, что нужно исправить?
Дети отвечают.
Заданием для вас будет: придумать танец на вашу любимую мелодию. До новых встреч.
Поклон.

Список литературы

Байкова, Гребенкина. Педагогическое мастерство и педагогические технологии.- М., 2001.
Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону, 2000.
Буйлова Л.Н. Современные педагогические технологии в ДО детей.- М., 2000.
Иванченко В.И. Занятия в системе дополнительного образования детей. - Ростов н/Д: изд-во «Учитель», 2007.
Козлова С. А. Нравственное воспитание детей в современном мире. //Д/в № 9 – 2001.
Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий.- СПб., 2002.
Селевко Г.К. Современные педагогические технологии.- М., 2000.


Интернет-ресурсы

ВикипедиЯ URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
ВикипедиЯ URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Классическая музыка URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Музыка и Я URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]









13PAGE 15


13PAGE 141015




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий