Образовательный общедоступный электронный материал для работников системы образования среднего образования


Технологическая карта урока математики в 4 классе.
Учитель: Котова Надежда Ивановна
Класс: 4а
Авторы учебника: И.И.Аргинская, Е.И.Ивановская, С.Н.КормишинаПредмет: математика
Тема урока: Умножение многозначных чисел в столбик. Решение уравнений.
Тип урока: Закрепление знаний.
Цель: Закрепление полученных знаний.
Задачи: Образовательная:
Закреплять алгоритмом умножения многозначного числа в столбик;
продолжить формирование навыка выполнения умножения на многозначное число;
закрепить умение решать задачи
закрепить умение решать уравнения;
повторить название геометрических фигур;
Развивающая:
развивать навык устного счёта;
совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления;
развитие умения аргументировать своё мнение;
развивать интерес детей к математике, их математические способности;
развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления, наблюдательности, внимания, памяти;
развитие умения давать самооценку своей деятельности;
Воспитательная:
воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, самоуважение; активность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения;воспитание патриотизма,(составление математических заданий- на основе материала из жизни села, знание прошлого и настоящего.
воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку;
воспитание и укрепление интереса к математике;
создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.
Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-проектор, лист самооценки, деловые бумаги, карточки с уравнениями, текст задачи, таблица-алгоритм, сигнальные веера.
Результаты: Личностные:
-освоение личностного смысла учения, формирование желания учиться
-восприятие ценностного окружающего мира
Регулятивные:
-самостоятельно организовывать свое рабочее место
-определять цель выполнения заданий
-составлять план выполнения заданий
-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем
-оценивать выполненное задание по предложенным параметрам
Познавательные:
-умение ориентироваться в деловых бумагах: определять умения, которые будут сформированы в результате изучения данной темы, определять круг своего незнания,
-сравнивать и группировать уравнения
Коммуникативные:
-участвовать в диалоге на уроке
-отвечать на вопросы учителя
-сотрудничать в группе в совместном решении проблемы
Учебно-методическое обеспечение: Деловые бумаги.
Технологии: Технология уровневой дифференциации
Игровая технология
Технология воспитания в процессе обучения
Здоровьесберегающие технологии
Этапы урока Результаты Взаимодействие в образовательном процессе Содержание урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Организационный этап Личностные:Самооценка готовности к уроку
Метапредметные:Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места Создание ситуации для оценки готовности к уроку.
Организует и управляет процессом составления плана урока Оценивают свою готовность, настрой на работу
Составление плана урока с помощью учителя
Ну – ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
-Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение. Пошлите тепло учителю, гостям. Мысленно пожелайте успехов и себе , и товарищам.
Лучше нет родного края
Жура-жура-журавель!Облетал он сто земель.Облетал, обходил,Крылья, ноги натрудил.Мы спросили журавля:- Где же лучшая земля? -Отвечал он, пролетая:- Лучше нет родного края!
(П. Воронько)
Сегодня наш урок связан с нашим селом. Мы будем участвовать в , благотворительной акции, а заработанные деньги потратим на благоустройство нашей малой родины.
-
- Какие этапы урока будут ?(Устный счетРешение математических выражений
Алгоритм
Работа в группах
Решение уравнений
Работа в парах
Решение задачи
В течение урока на каждом этапе вы будете оценивать себя с помощью знаков на оценочном листе.

2.Актуализация знаний Личностные: умение видеть и признавать свои ошибки
Метапредметные: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения
Предметные: ,совершенствование вычислительных навыков
Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.
Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат.
Актуализируют свои знания о приемах вычисления многозначн. чисел.
Оценивают свою работу
Постановка проблемы Устный счет:
Гимнастика ума:
Без труда…….
.Родина- мать , умей за неё…
Дело славится плодами, а ч-к ….
Решая трудные задания, находишь….
Ищешь трудность ,находишь……(будет ли истина, если я скажу,что в каждом слове афоризма кол-во букв больше кол-ва звуков.
Устный счет:
Деление-умножение
Напишите числа:
177д.8ед.,20сот.1дес.4ед.,236ед,1ед4го разряда. 7ед.3го,8ед.2го,6ед.1го р.
1778,2014,236, 1786 Что общего?
Многозначные числа, связаны с нашим селом.
Наше село родилось в 18в. 70годов
Замените число суммой разрядных слагаемы
Как назвать одним словом эти числа?
Назовите лишнее слово.
Думай, решай , столбик,решай
Математический графический диктант если истина «да» +,если не согласны _-
Работа с индивидуальными карточками.
Оценивание на оценочных листах
!-без ошибок
+-1-2 ошибки
- больше двух ошибок
Работа в паре на индивидуальных карточках.
. Коллективная проверка
Оценивание на оценочных листах
-
-
3. Постановка учебной задачи. Личностные: умение формулировать цель , проблему, тему урока.
Метапредметные: целеполаганиеПредметные: понятие многозначные числа
Организует и управляет ситуацией целеполаганияПостановка проблемы: Определяют цель урока.
Выполняют, опираясь на алгоритм.
Работа с деловыми бумагами - Подумайте, о чем мы сегодня будем говорить?
-Определите тему урока.-Какую цель мы сегодня можем поставить на уроке?
Отрабатывать умножение многозначных чисел в столбик
Познакомиться с…..
Узнать о …
Прочитайте математические выражения:
Какие математические законы записаны в общем виде?
Какие из этих законов вы используете в общем виде?
В каких произведениях множетели располо жены удобно( рационально)
25*342 428*560 682*243
Какие выражения нерациональны?Почему?
От чего зависит количество промежуточных результатов?
Самостоятельно составляют рациональные выражения.
Работа с математическими выражениями
Коллективная и индивидуальная работа по теме (с проверкой)……
Оценивание…
Физминутка для глаз Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни). Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание. Физминутка «Радуга» отдыха
4.Первичное усвоение новых знаний Личностные:умение удерживать учебную задачу
Метапредметные: умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; умение слушать собеседника и вести диалог, анализировать и сравнивать, высказывать свою точку зрения
Предметные: Понятие «уравнение» умение сопоставлять, умение находить одинаковые корни,применять знания в жизненной ситуации Работают с деловой бумагой - Исследование уравнений:
Ученики делают запись в тетрадях.
36*Х+290 (6Х+3Х)*4 360
42*(985-734) Х:142=256
Х+45*9 Х-6 90
Из математических выражений выбрать уравнение и решить.
Найти уравнения к-е имеют одинаковый корень:
Х*(100-75)=150
Х*(135-100)=530
Х*(5*5)=160-10
Составить своё уравнение, чтобы корни были одинаковые:
Х*(35-10)=200-50
Оценивание
5. Первичная проверка понимания Познавательные: умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.
Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Задает вопросы по содержанию темы, организует проверку понимания. Составляют задачи связанные с жизнью села
Выполняют работу в тетради. Высказывание А. ЭнштейнаРабота в парах по деловым бумагам.
Пуд- мера веса.(работа с толковым словарём)»Пуд соли съесть.?
Самостоятельная работа. Коллективная проверка. Оцените себя
6 ФизминуткаЛичностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни). Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание. Математическа физминуткаЕсли моё высказывание –истинное-наклоны головы
Если ложное-хлопки в ладоши
Первичное закрепление. Личностные: умение выбирать действия по достижению цели
Метапредметные: приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно
Предметные: умение применять знания на практике Организация самостоятельной работы
Работают с деловой бумагой Дифференцированная работа
1)Решение геометрических задачи
Чем сложнее, тем дороже.
1 уровень:100рублей
Длина прямоугольника 8см. ,а ширина 5см. найти площадь и периметр.
2уровень:200руб.
Найди площадь прямоугольной площадки, если ее длина равна 12 метров, а ширина в 3 раза меньше.
3 уровень:300руб.
Найди площадь квадрата, к-й имеет такой же периметр, как прямоугольник со сторонами 5см. и7см.
Коллективная проверка и оценивание
Информация о домашнем задании. Инструктаж его выполнения Метапредметные: анализ своих знаний и оценивание своих возможностей.Работа с толковым словарём. Решение задачи
Направляет учащихся на дифференцированный подход к выбору заданий Состав ление алгоритма решения задачи
Выбирают задания На наш элеватор( толковый словарь)-зернохранилище с механическим оборудованием для приёма, очистки,сушки, отгрузки зерна.
Привезли 15 машин пшеницы по 42ц. на каждой, а ячменя в 3 раза больше,чем пшеницы.Во сколько раз больше привезли ячменя, чем пшеницы?
Какая из двух схем подходит к задаче?
Коллективное составление алгоритма решения задачи.
Самостоятельное решение с послед. проверкой.
Кто решил выражением?
Пшеницы-15м. по 42ц
Ячменя-? в 3раза больше
П Пшеницы-15м. по 42ц
Ячменя-? в 3раза больше
Подведение итогов занятия. Оценивание. Личностные:осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Метапредметные: умение сравнивать, делать выводы
Предметные:применение новых знаний в жизненных ситуациях;
Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке. Оценивание учащихся.
Высказываются. Оценивают свою работу.
Считают честно заработанные деньги.Что можете сделать для села? -Пока шел урок, останавливалась ли стрелки на часах?
-Почему?
-Русский народ о времени говорил такие слова:
Минута час бережет.
-Согласны ли вы с этими словами. Почему?
-Давайте подведем итог урока и оценим наши достижения.

)
-Пригодятся ли вам эти знания?
-Проанализируйте свой листок оценивания.
.
-Кто считает, что поработал сегодня отлично?
-У кого были небольшие недочеты?
-Кому на уроке было трудно ? Значит время на уроке мы провели с пользой и не потеряли его. Берегите свое и чужое время.
-Чем занимались на уроке .что запомнилось, понравилось?
-Ребята, а теперь скажите на что вы потратите честно заработанные деньги. Давайте сделаем своё село еще прекрасней . Будем беречь её, совершать добрые, хорошие дела.
Оценки за урок.
Чтение стихотворения
Любите родную природу-
Озера, леса и поля,
Ведь это же наша с тобою
На веки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней!
Так будем же , люди , все вместе
Мы к ней относиться добрей!
Домашним задание:продолжение сбора информации о нашем селе, составление задач.
Технологическая карта
урока математики в 4а классе
Тема урока «Умножение многозначных чисел в столбик. Решение уравнений»
Учитель : Котова Надежда Ивановна
24 октября 2014год

Приложенные файлы


Добавить комментарий