Образовательный общедоступный электронный материал для учеников образовательных организаций любого уровня


Технологическая карта к уроку
русского языка во 2 классе по теме:
«Когда согласным можно доверять?»
(УМК «Гармония»)
Тип урока: открытие нового знания
Разработала: Онищук Светлана Николаевна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №33 ст. Архангельской


2015 ГОД
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе
Тема урока Когда согласным можно доверять?
Тип урока Открытие новых знаний (ОНЗ)
Цель на основе наблюдений подвести учащихся к выводу, что парным по глухости–звонкости согласным перед непарными согласными и [в, в'] – при письме можно доверять; развивать орфографическую зоркость, творческое мышление
Планируемый
результат Предметные умения Универсальные учебные действия (УУД)
сформировать умение различать парные по глухости – звонкости согласные и непарные;
сформировать умение обнаруживать в словах орфограммы;
расширить словарный запас учащихся Личностные:
осознание алгоритма учебного действия;
способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.
Метапредметные
Регулятивные:
освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Познавательные:
освоение умения обнаруживать в словах орфограммы безударных гласных;
формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные:
формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
принимать на себя ответственность за результат своих действий;
наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Основные понятия Буква, звук, орфограмма, парные по глухости – звонкости согласные, непарные согласные, предложение, текст.
Межпредметные связи Русский язык – развитие речи – литературное чтение
Ресурсы:
- основные
-дополнительные М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. Русский язык. Учебник для 2 класса. Часть 1
Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Парные согласные».
Карточки с творческим заданием.
Карточки «Рефлексия урока»
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.
ХОД УРОКА
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учеников Формируемые
универсальные учебные действия
Мотивация к учебной деятельности Включение в деловой ритм
Устное сообщение учителя Готовятся к работе Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
(Слайд 3 )
- Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.
Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание
Проверка домашнего задания
Минутка чистописания
Запишите букву, которая следует в алфавите за буквой М. (н)
Вторая буква состоит из длинной наклонной линии и короткой с закруглением вверху и внизу. (р)
Буква, которая обозначает гласный звук [э] после мягких согласных. (е)
Буква, которая звука не обозначает, но указывает на мягкость предыдущего согласного. (ь)
Буква, которая обозначает глухой согласный звук, парный звонкому звуку [г]. (к)
Буква, которая обозначает звук [о] после твердого согласного. (о)
- Какие буквы записали? (н, р, е, ь, к, о) (Слайд 4)
- На какие группы можно разделить эти буквы? (1 группа - гласные, 2 группа– согласные, 3 группа – буквы, не обозначающие звука, 4 группа – буквы, элементы которых выходят за границу строки, 5 группа – буквы, в написании которых есть овал)
Постановка учебной задачи Анализирует знания учащихся.
Создает проблемную ситуацию. Ставят цели, выявляют место и причины затруднения. Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели;
логические – формулирование проблемы.
1) - Иногда парным по глухости – звонкости согласным можно доверять и обозначать их буквами так, как слышишь. Когда это бывает?
2) Работа в парах. Учёные проводили сложные наблюдения, которые мы проверять не будем, а воспользуемся готовым выводом, упражнения 117, 118.
Построение проекта выхода из затруднения Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации. Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.) Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование;
логические – решение проблемы,
построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
- Что в этом выводе учёных для вас новое?
- Составим алгоритм дальнейшей работы.
Назвать слово
Найти парные по глухости – звонкости согласные буквы
Решай: есть орфограмма или нет
Есть – отмечай точкой, нет – ставь V
Реализация построенного проекта Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Работают в соответствии с составленным планом Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция.
Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

- Упражнения 119, 120.
Физкультминутка. Приложение №1
Обобщение новых знаний Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. Выполняют задания с объяснением Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.
(Слайд 5) На доске слова:
Альбом, апельсин, арбуз, багаж. барсук, берёза, кружка.
- Что скажете? (Здесь записаны слова с парными по глухости - звонкости согласными)
- По составленному алгоритму найдем парные согласные в каждом слове.
-Запишите слова.
- Какие шаги выполним?
- Проверяем.
Самостоятельная проверка с самопроверкой по эталону Организует деятельность по применению новых знаний Самостоятельная работа. осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Выполнение упражнения 122 на странице 60
Проверка в парах
Физкультминутка для глаз. Приложение №2
Включение в систему знаний Организует выполнение творческого задания Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение. Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.
Работа в группе. Приложение №3
1) Найди в словах орфограммы.
гроза озеро
тишина дожди
берег деревья
2) Составьте с данными словами рассказ из 3-4 предложений
Защита проекта
Проверка осуществляется по группам.
Рефлексия деятельности Организует рефлексию Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные: смыслообразование.
(Слайд 6, 7, 8)
– Каким же парным согласным можно доверять? Почему?
Задание на дом: выписать слова из словаря «Как правильно писать?» (тетрадь-задачник № 1, с. 4) с согласными на конце, которым можно доверять.
(Слайд 9)
У каждого ученика лист с двумя шкалами. Приложение №4
(Слайд 10)

Интересный урок Моё участие
- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался. А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.
Обсуждение результатов рефлексии
(Слайд 11) - Спасибо за работу на уроке!

Приложенные файлы


Добавить комментарий