Образовательный общедоступный электронный материал для обучающихся образовательных учреждений общего образования


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Выступление на педсовете«Выявление трудных детей» подготовила: Каюшкина Т.В. учитель начальных классов
Вот он сидит перед нами, взгляните!Сжался пружиной, отчаялся он.С миром оборваны тонкие нити,Словно стена без дверей и окон.Вот они, главные истины эти:Поздно заметили... Поздно учли..Нет!!! Не рождаются трудными дети!Просто им вовремя не помогли. С.Давидович




Вопрос « Что мы знаем о «трудных» детях? Почему они становятся «трудными» для нас? » rr

Кто они- трудные дети« Трудные» дети всегда являются для взрослых некой загадкой: то невпопад рассмеются, то неожиданно заплачут и впадут в истерику, то вдруг нагрубят в ответ на заботу, доброту, то сделаются апатичными и бесчувственными, то шокируют окружающих вызывающим внешним видом. Они постоянно стремятся обратить на себя внимание, а затем добившись своего, доводят взрослых до раздражения или отвращения к себе.Мы пытаемся воздействовать на них, а они постоянно воздействуют на нас

Проблема В последнее время проблема общения с «трудными»детьми стала чрезвычайно актуальной. Происходит это потому, что численность «трудных» детей неуклонно растет. Они уходят из родительского дома, бродяжничают, или же, напротив, замыкаются в четырех стенах своего дома, почти не выходят на улицу и целыми сутками просиживают за компьютером, ничем не интересуясь и ничего не читая, путешествуют по Интернету или играют в компьютерные игры.
Трудный ребёнок – это ребёнок, который:не идёт на контакт с родителями;не может найти общий язык с окружающими;портит домашнее и школьное имущество;издевается над младшими и стариками;дерётся и издевается над другими детьми;мешает проведению уроков;не выполняет школьные требования;прогуливает учебные занятия;постоянно обманывает;испорчен улицей, связан с плохой компанией.




Характеристики семей, : семьи, члены которых имеют психические или другие тяжелые заболевания; семьи, в которых во взаимоотношениях между родителями непонимание, дефицит любви, враждебность, семьи, в которых отец является авторитетом и в то же время не интересуется личностным развитием ребенка, а мать отвечает за воспитание ребенка семьи с дефицитом заботы и любви у одного или двух родителей к ребенку; семьи с авторитарным воспитательным воздействием направлено на формирование строгого послушания и дисциплины у ребенка; семьи с либеральным воспитательным воздействием, затрудняющим формирование системы ценностей и норм у ребенка; семьи с чрезмерной опекой над ребенком; воспитание ребенка в духе неуважения Работа классного руководителя по выявлению «трудных» учащихсяШаг 1. Выяснить, кто из ребят относится к «группе риска», по какой причине.Шаг 2. Выяснить в каких условиях и семьях проживают эти дети.Шаг 3. Обратиться к школьному психологу для оформления запроса по работе с такими детьми (психолог должен дать рекомендации).Шаг 4. Составить карту учащегося.Шаг 5. Определить формы работы с такими учащимися. Формы и методы работы с «трудными» детьми:-Составление социальных паспортов с целью выявления учащихся, имеющих отклонение от норм поведения, морали и права-Работа с детьми и родителями. -Контроль за посещением занятий с помощью ведения журнала учета пропусков занятий.-Профилактика вредных привычек .-Вовлечение учащихся девиантного поведения в различные виды положительной деятельности.


Способы решения проблем в общении с трудным ребёнком:спокойно говорить с ребёнком, не повышая тона;лишение в качестве наказания любимых занятий (игр, телевизора, компьютера );обращение к специалистам;чтение специальной литературы.


Качества, которыми должен обладать учитель для решения проблемы «трудного» ребёнка:Любовь. Без любви нет воспитания.Уважение. Уважение к личности подростка.Толерантность. Терпимость к каждому «трудному».Оптимизм. Вера в лучшие качества воспитанника.Эмпатия. Тонкое понимание личности подростка.Коммуникативность и педагогический такт. Задача родителей Проанализировать свои подходы к воспитанию, посмотреть на себя. В младшем школьном возрасте проявляются следствия неправильного семейного воспитания. Дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Отсюда неудачи в игре, в учёбе, трудовых действиях, неуверенность в себе, обидчивость, упрямство, капризность, грубость, несдержанность, вялость, инертность. Очень важно на данном этапе выявить детей с трудным характером и педагогически запущенных, слабо подготовленных. Обратить внимание на них и их деятельность, специфику взаимоотношений с учителем, изменение отношений с семьей, затруднения в учебной деятельности и выполнении домашних заданий. Научить самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности, знать, "что такое хорошо и что такое плохо". Создавая "ситуацию успеха» вовлекать в интересующую ребенка деятельность (игру, труд, учебу, досуг), обучая правильно относиться к неудачам, исправлять ошибки, уважать товарищей и взрослых, учить прощать друг другу слабости и недостатки. Ребенок не должен чувствовать своей отсталости, необходимо снять "синдром неудачника". Спасибо за внимание!

Приложенные файлы


Добавить комментарий