М.А.Шолохов. Рассказ Судьба человека. Судьба человека и судьба Родины. Композиция, особенности авторского повествования. Образ главного героя


Тема урока: «М.А.Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Судьба человека и судьба Родины. Композиция, особенности авторского повествования. Образ главного героя»
Цели: помочь учащимся осмыслить идейно-художественное содержание рассказа М.Шолохова «Судьба человека», его глубокую нравственную сущность, прочувствовать эмоциональную атмосферу рассказа, задуматься о вечных нравственных ценностях; совершенствовать навыки самостоятельного анализа произведения, умения выделять главное, развивать речь; выявив смысл заглавия рассказа, проанализировать мужество в борьбе за жизнь, умения любить и дружить воина и труженика Андрея Соколова; формировать гуманистическое мировоззрение, национальное самосознание, гражданскую позицию, чувство патриотизма, любовь и уважение к литературе и ценностям отечественной культуры.
Тип урока: урок усвоения новых знаний и формирования умений и навыков.
Прогнозируемые результаты: учащиеся знают о реализме в художественной литературе, о реалистической типизации, содержание и особенности композиции рассказа «Судьба человека»; умеют аргументировано отвечать на поставленные вопросы, пересказывать фрагменты произведения, анализировать фрагменты прозаического произведения, характеризовать образ главного героя, давать пространственно-временную характеристику текста.
Ход урока
Организационный этап.
Побуждение
Слово учителя. Послушайте, пожалуйста, притчу: 
Маленький мальчик прогуливался по парку со своим дедушкой и услышал, как молодая женщина ругала своего сына: «Ты что сделал? Скормил бродячей собаке целый батон колбасы! Она и без тебя нашла бы пищу! Ты не человек, а чудовище! Всё для тебя делаю, а ты? Теперь будешь наказан за свой поступок!» Дедушка не выдержал и подошёл к женщине: «За что же вы его ругаете? Ведь он хорошее дело сделал, за это не ругать, а хвалить надо. Ведь если за каждый хороший поступок вы будете наказывать ребёнка, то из него вырастет настоящее чудовище, коим вы его только что назвали.» «А это уже не ваше дело»,- сказала женщина и пошла прочь. Маленький мальчик долго смотрел вслед уходящим, а потом спросил: «Дедушка, а я человек?» «Да» «Настоящий?» «Настоящий» «А что значит быть настоящим человеком?» «Надо родиться» «Собака тоже родилась. Она – человек?» «Нет» «Надо родиться человеком» «То есть – родился с внешностью, похожей на человека, значит человек?»... А как бы вы ответили на это вопрос?
Выслушивание ответов А вот что ответил дедушка: «Чтобы быть настоящим человеком, надо иметь огромную душу, чистое сердце, совершать добрые поступки во благо другим» Слово учителя: Многие писатели обращались к этому вопросу в разное время и каждый по-своему изображал настоящего человека. Толстой, Горький, Полевой... А каким изобразил его М. Шолохов , мы узнаем открыв страницы его рассказа «Судьба человека»
Мотивация учебной деятельности
Это произведение возвращает нас к одному из самых важных и трагических событий в истории нашей Родины – к Великой Отечественной войне. "Если вы действительно хотите понять, почему Советская Россия одержала великую победу во второй мировой войне, прочтите рассказ «Судьба человека»", - так писала одна английская газета.
Знакомство с биографическими данными М.А.Шолохова.
Обращение к слайдам презентации.
Знакомство с историей создания произведения.
Работа над темой урока.
А) Объяснение учителя: особенности композиции рассказа «Судьба человека»
Б) Аналитическая беседа
- Кто является главным героем рассказа? - От кого мы узнаём о судьбе Андрея Соколова?
- Кому он поведал историю своей жизни? -Весь ли рассказ ведётся от лица Андрея Соколова? Когда появляется автор? -Как называется такой композиционный приём? (Рассказ в рассказе, кольцевая композиция) Как вы думаете, для чего этот прием использован? -Что поразило автора во внешности Андрея? Найдите и прочитайте. 
«Глаза словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной тоской...») Почему автору стало «не по себе»? О чём они говорят? -Давайте и мы вслед за автором проследим за судьбой Андрея Соколова 
- В небольшом рассказе Шолохова прослеживается вся жизнь, вся судьба героя, «простого советского человека». Каковы же основные вехи судьбы А.Соколова, на сколько частей моно разделить рассказ Андрея Соколова о своей жизни?
Запись в тетрадь
Довоенная жизнь
Уход на фронт и прощание с семьёй
Плен
Гибель семьи
Встреча с Ванюшкой, ставшим герою сыном
- Как жил наш герой до войны? -Как вы думаете, был ли Андрей Соколов Счастлив? Почему? - В чем видит Андрей Соколов свое счастье в довоенной жизни? Найдите в тексте слова героя, которые говорят об этом.
( « Чего еще больше надо? Дети кашу едят с молоком, крыша над головой есть, одеты, обуты, стало быть, все в порядке»)
Слово учителя: В бережно и любовно построенный мир врывается война. Как сложилась дальнейшая судьба Андрея? -Как начинается его фронтовая жизнь? -Какие письма он шлёт своей семье? Почему? Найдите слова, подтверждающие это. -Как относится он к своим товарищам? В каких словах выражается отношение А.Соколова к человеческому долгу?
- Рассказ М. Шолохова о войне. Почему же мы практически не видим главного героя с оружием в руках, в обстановке боя?
( У автора своеобразный подход к изображению войны. Чудовищной машине фашизма он противопоставляет не силу оружия, а нечто другое. Что же? Писатель исследует не саму войну, а возможности человеческого духа. Красив ли человек душой — вот что главное. В душе — один из источников победы. Анализируя характер героя, мы будем судить не по одному или двум его поступкам. Этот рассказ, как и роман, предполагает изучение и анализ всей жизни героя)
- Как Соколов попадает в плен?
Эпизод в церкви.
Слово учителя:  По дороге в лагерь на ночь их загоняют в полуразрушенную церковь. Что происходит ночью в церкви? -С какими людьми А.Соколов сталкивается в этом эпизоде? - Какие варианты человеческого поведения изображает Шолохов в этой сцене (солдат — христианин, Крыжнёв, взводный, доктор)?
В эпизоде в церкви Шолохов раскрывает возможные типы человеческого поведения в бесчеловечных обстоятельствах. Разные персонажи здесь воплощают разные жизненные позиции.
- Какая позиция ближе всего Соколову?
( Только позиция доктора, «который и в плену и в потёмках своё великое дело делал», вызывает у Соколова искренне уважение и восхищение. В любых условиях оставаться самим собой, не изменить своему долгу – это позиция самого Соколова. Ни покорности, ни противопоставления своей жизни чужим герой не приемлет)
В) «Практикум начинающего литературоведа»: анализ и выразительное чтение эпизода поединка Андрея Соколова и лагерфюрером Мюллером.
Эпизод поединка Андрея Соколова с лагерфюрером Мюллером.
-Зачем Мюллер вызывает к себе А.Соколов? -Какую сцену видит Соколов? -Что предложил ему Мюллер? 
-О чем думает Соколов, готовясь к смерти ? -Как повёл себя наш герой? Почему? 
- Зачем Мюллеру понадобился перед казнью пленного ритуал с выпивкой? («Перед смертью выпей, русс Иван, за победу немецкого оружия»)
- В каком физическом состоянии находится герой? Почему он соглашается выпить, но отказывается от закуски?
- Кто побеждает в моральном поединке двух врагов: Мюллера и Соколова? В чем смысл этой победы?
Меняется ли отношение фашистов к пленному?
(Диалог с Мюллером — это не вооружённая схватка двух врагов, а психологический поединок, из которого Соколов выходит победителем, что вынужден признать и сам Мюллер)
- Разговор в комендантской происходит в момент Сталинградской битвы. Есть ли, на ваш взгляд, связь между этой битвой, событием всемирно – исторического масштаба, и частным эпизодом из жизни отдельного героя?
(Комендант лагеря хотел повторение Сталинграда, он получил его в полной мере. Победа советских войск на Волге и победа Соколова — события одного порядка, так как победа над фашизмом – это, прежде всего, победа нравственная.)
- В каких словах выражен взгляд Соколова на долг человека, мужчины, солдата? (Готовность выстоять, “выдюжить”, сохраняя человеческое достоинство становиться жизненным кредо Соколова «На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы все вытерпеть, все снести, если к этому нужда позвала»)
Г) Продолжение аналитической беседы
-Смирился ли А.Соколов с участью пленного? -Что ожидало его после плена? -Найдите слова, которые раскрывают его душевное состояние.
- Приглашение к размышлению:
Как вы думаете, какое событие из военной жизни стало для героя рассказа самым страшным? (Самым страшным стала для Соколова потеря близких.)
Комментарий учителя: Л.Н.Толстой очень любил стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино». Это послужило одной из причин написания романа-эпопеи «Война и мир». А у М.А.Шолохова любимым было стихотворение М. Исаковского «Враги сожгли родную хату».
-Дважды герой прерывает свой рассказ, и оба раза — когда вспоминает о погибшей жене и детях. Именно в этих местах Шолохов даёт выразительные портретные детали и ремарки. Зачитаем их.
-Сколь велика, должна быть боль, которую испытывает этот человек, если он, не раз, глядевший в лицо смерти, никогда не пасовавший перед противником, говорит: “За что же ты, жизнь, так покалечила? За что так исказнила?” Сердце героя “окаменело от горя” настолько, что даже плакать он не способен, хотя слёзы, может быть, и принесли бы ему облегчение (“...А мои невыплаканные слёзы, видно, на сердце засохли.”)
- Шолохов – мастер детали. Одной фразой писатель может раскрыть все, что на душе у героя. Какой деталью уже в начале рассказа писатель передает всю глубину горя героя? (Глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной тоской, что в них трудно смотреть)
- Народная мудрость гласит: Глаза – зеркало души». Глаза много говорят о человеке. Все, что пережил человек, все его страдания можно прочесть в его глазах...
- «Словно присыпанные пеплом» - то есть какие, какого цвета? (серые, цвета пепла)
- А почему цвет глаз не просто серый, а именно похож на цвет пепла? (Пепел там, где все сожжено, разрушено. В душе героя – пепелище, разочарование, пустота.) Таким образом цветовая деталь помогает понять состояние героя. Всё отняла война у Соколова. Нет семьи, дом уничтожен.
-Почему Соколов решает уехать из Воронежа?
Родной город стал чужим. И отправился он куда глаза глядят, в Урюпинск, с засохшим сердцем, одинокий.
- Как может измениться человек, попавший в такую трудную ситуацию? (Человек может ожесточиться, возненавидеть всех, особенно детей, которые напоминали бы ему своих. В такие мгновения человек может лишить себя жизни, теряя веру в её смысл)
-Произошло ли это с Андреем Соколовым?-Кого он встречает в Урюпинске? 
(Он продолжал жить. Скупо пишет Шолохов об этом периоде жизни своего героя. Работал, начал выпивать, пока не встретил мальчика.)
- Что общего в судьбе Андрея Соколова и Ванюши? Какие испытания им пришлось перенести? (Андрею: плен, гибель всей семьи, Ванюшке – смерть родителей, сиротство. Две сироты, жизни которых искорежены войной)
-Образ Ванюшки в рассказе появляется вместе с образом Андрея. Но портретную характеристику автор дает не сразу, а опять же через художественные детали. Стоит обратить особое внимание на глаза Вани. Как они описываются в произведении? («светлыми, как небушко», «глазенки, как звездочки ночью после дождя».)
-Каково цветовое значение этого образа? (Здесь имеется в виду ярко-голубой цвет. Чистый, непорочный, неиспорченный никакими тяготами жизни. Но автору мало этого определения. Он постепенно усиливает образ: «глазенки, как звездочки ночью после дождя». Ярко - жёлтым, звёздным, каким-то неземным цветом сияют глаза мальчика. Обратим внимание на уменьшительно-ласкательные суффиксы (небУШКо, ЗвёздОЧКИ): они выдают и авторское отношение)
- Андрей Соколов, пройдя через войну, потеряв в эти страшные годы всё, что можно было, совершенно опустошённый, встречает Ванюшку с ясными, как небушко, как звёздочки, омытые дождём, глазами. Что показывает сравнение глаз Ванюши со светом звезд? (показывает, что он стал для Соколова, как бы путеводительным ориентиром, в наполненной черным горем жизни).
- Почему Андрей Соколов решает взять нового сынишку? (Человек не может и не должен быть в мире один, жизнь должна иметь смысл, жить нужно не с ненавистью, а с любовью)
-Как видите, отогрел Ваня сердце Андрея Соколова, его жизнь вновь обрела смысл.
- К каждому ли человеку вот так, просто так может доверчиво прильнуть маленький ребёнок?
- Изменился ли герой после усыновления Ванюши? Возродился ли он? (Отсылает Ванюшку, чтобы не ранить душу ребёнка, радуется по ночам)
- Как вы думаете, выдюжит ли А.Соколов?
-А теперь давайте еще раз обратимся к началу рассказа. С чего Шолохов начинает произведение? (С описания природы).-Какое время года изображено в начале и в конце рассказа? Как выдумаете, почему? 
- Представьте себе эту картину. Какие цвета противопоставлены в описании? (мертвенно-белый, снежный цвет зимы и живой бурый, грязно-желтый, серый цвет ранней весны)
- Символом чего является такое противопоставление? (Как на смену зиме с белой холодностью приходит теплая, пусть пока не праздничная, но весна, так жизнь побеждает смерть).
- Какое небо рисует автор в начале рассказа? (Синее, с проплывающими в блеклой синеве белыми, грудастыми облаками).
- О чем свидетельствуют эти детали? (О наступающем мире, об ощущении умиротворенности и покоя)
- В рассказе описаны трагические события, но все-таки здесь находится место горячему, яркому, желтому солнцу. Подтвердите это примером из текста.
- Почему Шолохов несколько раз повторяет слова о солнце? (Всё больше и больше солнца, блеска, тепла даруется героям рассказа. Всё больше и больше мира проникает в их душу. Жёлтый солнечный цвет символизирует наступающее счастье)
- Таким образом, описание природы, данное в начале повествования, является ключевым для понимания смысла произведения. Но, что интересно, значимость этой пейзажной зарисовки мы понимаем только, закончив чтение.
-А теперь обратимся к заключительному эпизоду рассказа. (Слайд)
-Назовите словосочетания, которыми автор определяет героев (песчинки, заброшенные в чужие края ураганом невиданной силы - человек несгибаемой воли)
-Что подчеркивает Шолохов, называя в последних строчках героя песчинкой?(Андрей Соколов вовсе не предстает былинным богатырем, не является человеком, обладающим сверхъестественными способностями. Он обычный, такой, как все). Согласно концепции Шолохова, человек есть песчинка, травинка на ветру, дрожащий листок, прижатый к ветке, именно такие метафоры использует писатель в рассказе, описывая героев.
Судьба главного героя – это судьба всего народа, прошедшего жесточайшие испытания в годы Великой Отечественной войны.
- А что такое судьба?
Словарная работа
Судьба - 1. Стечение обстоятельств, независящих от воли человека, ход жизненных обстоятельств; 2. Доля, участь; 3. История существования кого-чего-нибудь; 4. Будущее, то, что случится (Словарь С.И. Ожегова).
- В каком значении это слово употреблено в названии рассказа?
(В названии рассказа слово судьба употреблено в нескольких лексических значениях. Можно рассматривать его и как историю Андрея Соколова, и его участь, и стечение обстоятельств)
- Тогда чем же жив человек с точки зрения Шолохова? Что он может противопоставить судьбе? (Любовь, доброту, человеческое достоинство)
- Если вы воспитали в себе человеческое достоинство, оно поможет вам в любых ситуациях сохранить человека.
- Подберите эпиграф к нашему уроку (см. на доске)
1.Посеешь привычку - пожнёшь характер, посеешь характер - пожнёшь судьбу. (Старая истина)
2.Нет, не только во сне плачут пожилые, поседевшие за годы войны мужчины. Михаил Шолохов
3.…Честь, совесть, порядочность, надежность – самое важное из того, что дает человеку жизнь. Обладая таким богатством, можно выстоять в любых, даже невыносимо тяжелых обстоятельствах. Выстоять и победить. Б. Васильев
4.Любовью жив человек. Любовью к земле, жене, детям, языку, товарищу…Оставаться человеком в нечеловеческих условиях — это трудное дело. И.С. Грачева.
- Чем поучительна для вас история А. Соколова? (Беспредельный патриотизм, несгибаемая стойкость и мужественное терпение, великодушие, способность к самопожертвованию, защита смысла и правды человеческого существования).
- Какая основная тема рассказа «Судьба человека?» (Человек на войне).
- Идея рассказа? (Пройдя через самые тяжелые испытания, он сохранил главное – свое человеческое достоинство, любовь к жизни, отзывчивую чуткую душу, человечность).
- Какую проблему поднимает автор в произведении? (Нравственного выбора человека).
Д) «Умники и умницы»: постановка и решение проблемного вопроса
Существует мнение, что «Судьба человека» принадлежит к той традиции русской прозы, которую представляют такие произведения, как 2Станционный смотритель», «Шинель», «Бедные люди». Можно ли назвать Андрея Соколова, обделённого счастьем, «маленьким человеком»?
Е) «Под сенью дружных муз…»: сообщение учителя о создании художественного фильма «Судьба человека» по рассказу М.А.Шолохова
7. Викторина по рассказу М.А.Шолохова «Судьба человека»
8. Подведение итогов урока
записи в тетради.
«Символический русский Иван – это вот что: человек, одетый в серую шинель, который, не задумываясь, отдал последний кусок хлеба и фронтовые 30 граммов сахару осиротевшему в грозные годы войны ребенку, человек, который своим телом самоотверженно прикрывал товарища, спасал его от неминучей гибели, человек, который, стиснув зубы, переносил и перенесет все лишения и невзгоды, идя на подвиг во имя Родины.
Хорошее имя Иван».
Учитель. Шолохов воспитывает в людях гуманизм. Мы не знаем произведения, в котором с такой же эмоциональной силой прозвучала бы эта тема, как в рассказе «Судьба человека». Он напоминает о долге любого из нас – замечать страдания людей, стремиться помочь им.
Рефлексия
Домашнее задание: написать эссе «Кто он – настоящий человек?» или сочинение-рассуждение на темы « Можно ли считать личность Андрея Соколова героической?» Комментированное выставление отметок

Приложенные файлы


Добавить комментарий