«Реализация программы «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка, литературы и во внеурочной деятельности»».



Аттестационное задание № 9
«Реализация программы «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка, литературы и во внеурочной деятельности»».

Выполнила
Максимова Галина Васильевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 4 г. Покачи
Пояснительная записка
Один мудрец задал окружающим три вопроса: «Какое дело у человека самое важное? Какое время у человека самое важное? Кто из людей для нас самый важный?» Люди отвечали по-разному. Тогда мудрец сказал им: «Самое важное для нас в жизни дело то, которое мы сейчас делаем. Самое важное время – тот момент, в котором мы живем. Самый важный для нас в жизни человек тот, с которым мы сейчас имеем дело». Рядом со мной находятся ученики, поэтому они – самые важные для меня люди. Воспитательная парадигма школы требует от меня максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки. Поэтому я осуществляю постоянный поиск различных форм, методов и способов мотивации учащихся к изучению всех предметов в школе. Для успешной реализации национального проекта, для требований ФГОС отвожу важное место в своей работе внеурочной деятельности. Считаю, что внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся, понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
Программа «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности».
«Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать
тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том,
что каждый воспитанник о ком–то заботится, о ком-то печётся
и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце».
В.А. Сухомлинский.
Размышляя над словами великого педагога, понимаешь, что ценности прошлых лет сменились иными духовными ориентирами: добро, истина и красота постепенно отодвигаются на периферию жизни. Происходящие в стране политические и социально-экономические изменения оказали серьезное влияние на все стороны жизни и деятельности людей, что привело к изменению ценностных ориентаций молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов, к размытости понятий «долг», «честь», «совесть», «духовность», «патриотизм». В сложившейся ситуации не эффективны разовые и локальные меры. Необходим комплексный, системный подход и программная форма организации духовно-нравственного воспитания детей и молодежи. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся первостепенной задачей современной образовательной системы. Происходящие перемены в системе российского образования обязывают нас, учителей, быть готовыми к ним, предъявляют новые требования к моей работе в качестве учителя русского языка и литературы.
Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности, поэтому актуальность проблемы воспитания школьников связана с четырьмя положениями:
1. Наше общество нуждается в подготовке широко высоконравственных,
образованных, людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
2. В современном мире подросток живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
3. Само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. По мнению К. Д. Ушинского: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания».
4. Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.
Мною была разработана программа «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности». Программа предназначена для учащихся 5- 11 классов и разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Данная программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеурочной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Приоритетными направлениями программы являются воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, трудовое и экологическое воспитание. Содержание программы реализуется через разные формы учебной и внеурочной деятельности. Однако в учебном плане школы не всегда достаточно часов на работу с учащимися по духовно-нравственному воспитанию. Поэтому мною была разработана модель организации внеурочной деятельности учащихся на основе моей программы. Данная модель внеурочной деятельности позволила систематизировать работу по духовно-нравственному воспитанию и развитию школьников, создала условия для творческого взаимодействия детей, педагогов, родителей и заинтересованной общественности, инициировала процессы внедрения ФГОС.
Одной из задач в реализации модели является создание среды, благоприятствующей духовно - нравственному воспитанию и развитию учащихся. Организованы подпространства, позволяющие учащимся изучать символы российской государственности (стенд «Символы РФ»); изучать историю, традиции, особенности экономики и быта народов ханты и манси (Школьный музей); ознакомиться с материалами о ветеранах и участниках Великой Отечественной войны (экспозиции «Они сражались за Родину», «Этот День Победы»); ознакомиться с историей, культурными традициями, достижениями учащихся и педагогов школы (экспозиция «Страницы истории нашей школы», сайт школы); осваивать эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства (выставки репродукций картин известных художников, фоторабот, рисунков, творческих работ учащихся и педагогов).
Большим подспорьем в организации внеурочной деятельности по краеведению является Школьный музей, который возглавляет Дычко Л.Г., учитель русского языка и литературы. На базе музея я провожу уроки, внеклассные мероприятия, экскурсии для учащихся и взрослых. Для формирования социально необходимых качеств, самоопределения и самореализации школьников, а также для приобщения к нормам культурного поведения и делового общения я разработала и апробировала элективный курс «Деловой русский».
Одним из эффективных средств нравственного воспитания и социализации учащихся в рамках модели внеурочной деятельности являются разработка и реализация социальных проектов. Моя программа «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности» предусматривает добровольное и посильное включение обучающихся в решение реальных социальных, экологических, культурных, экономических и иных проблем семьи, школы, города. Ежегодно учащиеся находят среду применения своей социальной активности. Во внеурочной деятельности реализуются такие проекты, как «Вместе весело» (сотрудничество школы и детского сада), «И старость в радость» (помощь престарелым жителям города).
Эффективность реализации модели внеурочной деятельности в рамках программы «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности » оценивается в ходе мониторинговых процедур, диагностирующих степень воспитывающих воздействий видов внеурочной деятельности, которыми занят ученик, личностный рост самого воспитанника, здоровье учащихся, психологический климат в школьном коллективе.
Программа реализуется мною в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами. (ТПП «Покачевнефтегаз», «ПЧ-15», МУЗ ЦГБ «Городская больница», «Покачевское УТТ», «Городская библиотека», Администрация города, работники военкомата, городской музей, ОВД г. Покачи, Центр искусств, дошкольные учреждения города).
Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных, духовных, нравственных и культурных традиций.
Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся обеспечивает присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.
Направления деятельности по реализации задач программы «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности»
Задачи Направления Система мероприятий для учащихся Система мероприятий для родителей, для других субъектов социализации
Блок 1.
В области формирования личностной культуры. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Тематические классные часы по проблемам нравственности, патриотизма. Внедрение в практику работы с классом часов саморазвития (изучение обучающимися собственных волевых качеств, своих возможностей).
Организация психолого-педагогического сопровождения развития обучающихся.
Изучение с учащимися традиций и обычаев народов мира и страны, в которой проживают дети; традиций своей семьи, школы.
Организация воспитательных мероприятий, создающих атмосферу эмоциональной отзывчивости, защищенности, безопасности.
Организация работы по изучению нравственных понятий в различных нетрадиционных внеклассных мероприятиях (игровые и ролевые ситуации, дискуссии и т.д.).
Участие в военно-патриотических акциях, вахтах памяти, посвященных 23 февраля, 9 мая, 22 июня.
Участие в конкурсах патриотической песни, конкурсе рисунков, конкурсе сочинений «Моя малая Родина».
Организация экскурсий, знакомств с историческими и памятными местами страны, города, округа.
Привлечение к работе школьного музея.
Дискуссии по нравственной тематике.
Изучение нравственного наследия писателей и поэтов мира и страны, города.
Организация цикла нравственных бесед «Люди и нравственность».
Проведение выставок декоративно-прикладного искусства, творческих работ учащихся.
Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.
Конкурсы, викторины по правовой тематике.
Интерактивные игры, дебаты, дискуссии на тему «Я имею право на…».
Читательские конференции по правовой тематике.
Организация выставок декоративно-прикладного искусства.
Работа школьного музея, использование экспонатов музея на уроках, факультативах, кружковых занятиях.
Встречи с ветеранами ВОВ.
Оформление стендов, посвященных знаменательным датам военных событий истории России.
Конкурсы военно-спортивной направленности.
Акция «Сохраняем здоровье»
Цель: обратить внимание ребенка на самого себя, на свое тело, свой организм, создавать предпосылки к самовоспитанию, к заботе о собственном здоровье.
Конкурс рисунков: «Скажем плохому настроению - нет!», «Мы против этого», «Выбирай». Организация бесед, круглых столов, диспутов, переговорных площадок с участием представителей духовенства, представителей общественных объединений, партий.
Блок 2.
В области формирования социальной культуры. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Тематические классные часы по проблемам взаимодействия с окружающими «Как я понимаю другого человека». Цикл психологических занятий «Учусь понимать себя и других».
Создание и реализация школьных, социальных проектов.
Организация поздравлений ветеранам.
Организация концертов, акций милосердия, тематических дней «Подари улыбку другу», «Сделай доброе дело».
Акции «Помоги птицам», «Добрые дети»
Цель: формировать нравственные качества личности.
Конкурс рисунков: «Я и другие», «Мой друг», «Моё настроение».
Акция «Добрые дела»
Цель: развивать доброе отношение к окружающим, формирование способности к доверию, сочувствию, сопереживанию.
Конкурс рисунков: «Улыбка для друга», «Наши дела», «Мой любимый уголок».
Акция «Ты+Я»
Цель: развивать способность понимать себя и другого, настрой на сотрудничество. Конкурс рисунков: «Давай дружить», «Я и другие», «Мой друг», «Моё настроение». Блок 3.
В области формирования семейной культуры. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Цикл тематических бесед о традициях семьи, укладе семейной жизни, нравственных основ отношений в семье.
Игровая программа «Дети +родители».
Тренинги общения и бесконфликтного взаимодействия (дети и родители).
Игровые психологические упражнения: «А я считаю…», «Самый уникальный», «Интересные люди», «Внешнее и внутреннее», «Надо договориться», «Кого я боюсь».
Написание эссе: «Мои родители - как я их воспринимаю», «Мир моей семьи», «Моё место в семье».
Конкурс рисунков.
Отчётные концерты для родителей «Вот мы какие».
Организация совместной событийной деятельности взрослых и детей: акции, праздники, спортивные мероприятия, проекты, творческие конкурсы.
Привлечение родителей к решению школьных проблем.
В результате реализации программы «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности» должно обеспечиваться достижение обучающимися следующих результатов.
Критерии результативности реализации программы «Духовно- нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности»
Задачи Критерии Показатели Способы мониторинга
Блок 1.
В области формирования личностной культуры. Уровень личностной культуры. Культура отношения к себе, культура общения.
Осознание и принятие, моральных норм, нравственных принципов и следование им в повседневной жизни.
Становление позиции субъекта общения в процессе деятельности.
Эмоциональное благополучие в общении.
Интерес обучающихся к жизнедеятельности класса, школы.
Позитивные изменения в уровне воспитанности.
Снижение агрессивности, конфликтности и тревожности. Процедуры педагогической и психологической диагностики (тестирование, анкетирование, беседа).
Анализ продуктов деятельности.
Наблюдение. Экспертная оценка.
Самоанализ.
Беседа.
Блок 2.
В области формирования социальной культуры. Уровень социальной культуры. Сформированы основные социальные навыки обучающегося: коммуникативные навыки, толерантность, готовность к выполению различных социальных ролей, адекватность поведенческих реакций в конфликтных ситуациях.
Способность к рефлексии, осознанному поступку, проявление эмпатии.
Построение общения с детьми на основе гуманитарных принципов: толерантности, диалогичности, доверия к возможностям и способностям ребенка, отношения к ребенку как к суверенной личности.
Выстраивание совместной воспитывающей деятельности с детьми на основе толерантности, сотрудничества и сотворчества; удовлетворенность обучающихся жизнедеятельностью в школе. Блок 3.
В области формирования семейной культуры. Уровень семейной культуры. Культура отношения к родителям, семье.
Уважительное отношение к родителям, братьям, сёстрам.
Вопросы нравственности, нравственного воспитания, духовного становления личности на протяжении всех периодов развития общества были и остаются предметом рассмотрения в философии, педагогике, психологии. Актуализация проблем нравственного воспитания в настоящее время обусловлена изменениями в общественном сознании, связанными с возрастанием потребности в гуманных отношениях, с утратой ценностно-смысловых ориентиров бытия людей в кризисном обществе
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Школьный возраст – это период, когда проходит активное формирование моральных нравственных идеалов. Поэтому роль школы в формировании жизненных ориентиров незаменима для воспитания психологически и духовно здоровой личности, способной вырабатывать собственные морально-нравственные установки.
Будущее нашего общества зависит от сидящих за партой ребят, их гражданской позиции, чувства ответственности за судьбу Родины. Я пришла работать в школу, чтобы быть рядом с подрастающим поколением. Человек вырастает личностью, если определит свою жизненную цель и пути её достижения. Мы не знаем, что будет ценно завтра, но мы знаем, что было ценно во все времена. Сегодня у учителей русского языка и литературы особая миссия: «На каждом из нас лежит долг подвига - в меру своих сил способствовать тому, чтобы духовная судьба у России была».
Литература:
Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проект (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков) // Вестник образования.- № 17. - сентябрь 2009. Официальное справочно-информационное издание Министерства образования и науки Российской Федерации - www.vestnik.edu.ru/proect.html .
Распоряжение от 22 марта 2013 г. N 101-р «О стратегии развития образования Ханты- Мансийского округа –Югры до 2020 года и на период до 2030 года (в ред. постановления Правительства ХМАО – Югры от 16.05.2014 N 179-п, от 26.09.2014 N 533-рп).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012 г. № 413.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями).
_______________ _____________________
(подпись) (расшифровка подписи)
Дата «10» ноября 2014 год


Приложенные файлы


Добавить комментарий