урок русского языка в 11 классе по теме «Подготовка к ЕГЭ. Урок — практикум по русскому языку в 11-ом классе по теме «Публицистический стиль речи. Лексические и синтаксические особенности»


МКОУ «Тельмановская средняя общеобразовательная школа» Тосненского района Ленинградской области
Учитель русского языка и литературы Сергеева Ольга Владимировна представляет урок
«Подготовка к ЕГЭ. Урок - практикум по русскому языку в 11-ом классе по теме «Публицистический стиль речи. Лексические и синтаксические особенности»
Комментарий к теме урока. Обоснование целей урока:
     Основными задачами курса русского языка в 10-11 классах по программе   А. И. ВЛАСЕНКОВА, Л. М. РЫБЧЕНКОВОЙ являются:
закрепление и расширение знаний учащихся о тексте, совершенствование навыков конструирования текстов;
овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;
обеспечение практического использования лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму;
способствование развитию речи и мышления учащихся.
Таким образом, главными в программе являются разделы, в которых рассматриваются стили речи. Причем особое внимание уделяется научному, публицистическому и художественному стилям. Это диктуется социальной значимостью названных стилей, требованиями, предъявляемыми к школе с точки зрения современных задач общества, практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с окончанием школы и вступлением в активную самостоятельную жизнь. Исключительную важность приобретает не просто ознакомление, а практическое овладение научным, публицистическим и художественным стилями речи, их основополагающими элементами, некоторыми жанрами названных стилей.      Ярко выраженную практическую направленность имеет и указанный в программе материал по публицистическому стилю речи. Она выражается в ориентации на овладение учащимися общественно-политической лексикой, синтаксисом публичных выступлений, такими особо популярными жанрами публицистического стиля речи, как эссе и разные виды очерка. Публицистический стиль речи изучается главным образом в 11-м классе, но жанры путевого и портретного очерков осваивались раньше: путевой очерк  в 9-м классе (в связи с изучением творчества Н. М. Карамзина и А. С. Пушкина), портретный  в 10-м классе (богатейший материал для работы дают произведения И. А. Гончарова, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова). Овладение жанрами публичной речи происходит и в 10-м, и в 11-м классах, хотя завершающий этап обучения приходится на выпускной класс. На изучение публицистический стиля речи в 11 классе отводится программой 6 часов, осваивается следующий материал : особенности публицистического стиля; средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле; очерк, эссе; устное выступление, дискуссия; использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.
Представленный урок является первым при изучении раздела «Публицистический стиль речи» и включает в себя следующее программное содержание: особенности публицистического стиля, используемые в нем средства эмоциональной выразительности (на основе содержащейся в учебнике информации). Анализ публицистического текста: выявление лексических, грамматических, композиционных признаков стиля, языковых средств эмоционального воздействия на читателя. Нужно отметить, что к завершению 11-го класса учащиеся должны овладеть многими знаниями, умениями и навыками: иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о тексте и стилях речи; владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров; уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном  в устной и письменной формах; выявлять подтекст; производить речеведческий разбор, анализ текста; уметь составлять план, тезисы, конспект публицистического, устного сообщения, делать необходимые выписки; пользоваться общественно-политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя; писать очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа; писать отзыв о публицистической статье; составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положения; участвовать в диспуте, дискуссии; иметь представление о социальной сущности языка, его функциях.
Кроме того, публицистический стиль речи  это не просто умелое использование общественно-политической, нравственно-этической лексики, синтаксических средств, приемов построения устного высказывания, это прежде всего проявление личностных качеств человека, его убеждений. Таким образом, овладение публицистическим стилем неразрывно связано с формированием личности.      Работа над публицистическим стилем речи должна быть связана с повседневной жизнью учащихся, с их реальными жизненными планами, с нравственными, эстетическими, социальными ценностями, доступными восприятию и пониманию школьников.   Задача учителя русского языка и литературы  научить говорить, умело используя лексические богатства языка, ресурсы синтаксиса; композиционно правильно строить устное выступление и писать сочинения, доклады, а также научить думать, убеждать не одной лишь фразой, а прежде всего логикой, знаниями, глубокой убежденностью в том, о чем говорит, что доказывает, к чему призывает ученик.
Исходя из данного обоснования можно поставить следующие цели урока:
Образовательные
Обобщить и систематизировать знания учащихся об особенностях публицистического стиля, повторить термины;
Познакомить с лексическими и синтаксическими особенностями стиля, развивать умения различать их, определять роль внутри текста;
Разобрать задания ЕГЭ, связанные с изучаемым материалом.
Развивающие:
Развитие положительной мотивации к процессу обучения;
Формирование позитивной Я - концепции;
Совершенствование речемыслительной деятельности;
Развитие умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и обобщать языковые явления;
Развитие умения логически верно излагать мысли;
Развитие творческих способностей, критического, образного мышления, коммуникативных умений и навыков, способности к сотрудничеству с другими людьми.
Воспитательные:
Развитие системы ценностных отношений к родному языку;
Совершенствование навыков этичного межличностного общения;
Воспитание бережного отношения к слову автора, ответственного отношения к собственной речи.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Технология: технология развития критического мышления; ИКТ; технология проблемного обучения.
Формы организации учебной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Дидактические методы: проблемно-поисковые методы.

Оборудование к уроку:
Мультимедийное оборудование;
презентация «Публицистический стиль речи»;
папки с материалами для подготовки к ЕГЭ;
памятки-таблицы по определению стиля речи (раздаточный материал);
таблица «Публицистический стиль речи и его особенности» (раздаточный материал);
алгоритм работы с текстом публицистического стиля (раздаточный материал);
тексты для анализа, тестовые задания (раздаточный материал)
Ключевые понятия: тема, тип речи, стиль речи, речевая ситуация, языковые средства выразительности, стилевые черты,
публицистика, речевые жанры, языковые средства выразительности, лексические и синтаксические особенности, композиция текста, проблема текста, позиция автора, рецензия.
Технологическая карта урока

Этап
урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предполагаемый результат

Материалы к уроку



В
Ы
З
О
В





В
Ы
З
О
В



Вызов уже
имеющихся
знаний по теме,
активизация
учащихся,




мотивация для
дальнейшей
работы.




Интервьюирование
«актеров»
подготовивших
выразительное чтение
фрагментов,
фронтальная
беседа с классом
с использованием
раздаточного материала
(тексты, озвученные
«актерами»,
памятка-таблица
«Стили речи»)
Входящий контроль:
«тема», «тип речи»,
«стиль речи», «речевая
ситуация», «языковые
средства
выразительности»,
«стилевые черты»

Заслушивание фрагментов
текстов разной
стилевой принадлежности,
сопоставление текстов,
выявление характерных
стилевых особенностей
текстов с использованием
памятки-таблицы «Стили
речи»

Актуализация понятий
«тема», «тип речи»,
«стиль речи», «речевая
ситуация», «языковые
средства
выразительности»,
«стилевые черты»


Учащиеся «вспоминают» знакомый материал, происходит «погружение» в тему.







Формируется устойчивый интерес, мотивация к обретению новых познаний в теме.

«Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.10-11 классы» А.И.Власенков Л.М. Рыбченкова Москва «Просвещение» 2011 г.



Тексты, озвученные «актерами»,
Памятки – таблицы
«Стили речи»
(без публицистического
стиля) Приложение №1

О
С
М
Ы
С
Л
Е
Н
И
Е








Р
Е
А
Л
И
З
А
Ц
И
Я












О
С
М
С
Л
Е
Н
И
Е

Р
Е
А
Л
И
З
А
Ц
И
Я



Сохранение интереса
к теме
при работе
с
новой информацией.













Продвижение знания от «старого» к
«новому»

















Сохранение интереса
к теме
при работе
с
новой информацией.


Введение нового материала, постановка задач урока с использованием
презентации
(слайд №1,2)
Контроль. Фронтальная беседа по
домашнему заданию
(составить таблицу по параграфу
«Публицистический стиль речи»
(слайд № 3-17)
Организация самостоятельной работы с таблицей, дополнение ее новым, «неучтенным» материалом.
(слайд №15,16,17)
Организация коллективной работы по стилистическому
анализу текста. Используется алгоритм работы и таблица «Публицистический стиль речи и его особенности».
Текст № 1.
Контроль.

Организация работы в группах, «Мозговая атака», помощь в исследовании текста на предмет использования в нем лексических и синтаксических средств
выразительности.



Организация коллективного
выполнения тестовых заданий, беседы по проблеме, затронутой в тексте, организация прослушивания и обсуждения сочинения.

Контроль.
Организация самостоятельной работы по решению тестовых заданий к тексту № 2
Самопроверка тестовых заданий.

Отвечают на
вопросы по
параграфу.
Сопоставляют свои
ответы с «образцом»
(слайды №3-17)





Самостоятельно
дополняют свою таблицу
«неучтенной»
Информацией
(слайд №15,16,17)
Сверяют свою таблицу с
образцом
«Публицистический
стиль речи и его
Особенности»






Выполнение действий по алгоритму. Определение цели текста, проблем, типа речи, стилевых черт, примет стиля, жанра и композиции.



Исследуют текст №1:
1группа – лексические особенности
2 группа – эмоциональные средства выразительности
3 группа – синтаксические
Делают пометы, записи, обмениваются информацией, делают выводы.
Коллективно выполняют тестовые задания к тексту.
Беседуют по проблеме текста.
Заслушивают сочинение по проблеме, подготовленное учеником заранее. Выражают свое мнение о работе и по проблеме.



Самостоятельное решение тестов с последующей самооценкой.
Учащиеся обобщают знания об особенностях публицистического стиля, повторяют термины, методами активного чтения работают с информацией.
Знакомятся с лексическими и синтаксическими особенностями стиля, развивают умение различать их, определять роль внутри текста.
Разбирают задания ЕГЭ, связанные с использованием средств языковой выразительности.


Совершенствуется речемыслительная деятельность.
Развивается умение опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и обобщать языковые явления,
умение логически верно излагать мысли.
Происходит развитие творческих способностей, критического, образного мышления, коммуникативных умений и навыков, способности к сотрудничеству с другими людьми.

Развитие умения логически верно излагать мысли;
Развитие творческих способностей, критического, образного мышления, коммуникативных умений и навыков, способности к сотрудничеству с другими людьми.
Развитие системы ценностных отношений к родному языку.
Совершенствование навыков этичного межличностного общения.



Воспитание бережного отношения к слову автора, ответственного отношения к собственной речи.







Формируется навык самостоятельной информационной обработки текста.




Презентация к уроку.
Приложение № 2
Таблица «Публицистический стиль речи»
Приложение № 3













Презентация к уроку.
Приложение № 2
Алгоритм работы с текстом.
Приложение № 4


Таблица «Публицистический стиль речи»
Приложение № 3





Текст № 1
Приложение № 5










Сочинение Поликарповой
Сони «Вверх по лестнице,
ведущей вниз»
Приложение № 6




Текст № 2
Приложение № 5


Презентация.
Приложение № 2




Р
Е
Ф
Л
Е
К
С
И
Я
Дать возможность творчески переосмыслить полученную информацию, реализовать возможность самовыразиться показать свой взгляд на проблему.
Подведение итогов урока. Взаимооценка в группах.
Контроль.
Письменный ответ на вопрос
«В чем, на ваш взгляд, польза от публицистики?»



Организация завершающей беседы, комментирование оценок и домашнего задания.
Пишут мини-сочинение.
Зачитывают свой ответ, отвечают на вопросы одноклассников.

Дают самооценку труда на уроке.









Осознание важности роли публицистики в общественном развитии. Мотивация желания

научиться говорить, умело используя лексические богатства языка, ресурсы синтаксиса; композиционно правильно строить устное выступление и писать сочинения, доклады, думать, убеждать не одной лишь фразой, а прежде всего логикой, знаниями, глубокой убежденностью.




Презентация.
Приложение № 2







Приложение № 5




Сценарий урока (структура и содержание)
Ход урока:
Оргмомент. Проверка готовности к уроку (учебник, тетрадь по развитию речи, папка с материалами для подготовки к ЕГЭ)
Стадия вызова. Актуализация знаний.
1) Определение типа и стиля речи. Выразительное чтение наизусть заранее подготовленными учащимися фрагментов текстов:
- Знаете, прошлой весной в степи побывал. Первый раз. Ну и красота! Летом там все выгорает. А вот весной – другое дело! Куда ни глянешь – море травы и цветов. А цветы! Каких только нет! И голубые, и синие, и лиловые, и красные, и желтые! Поверите ли, в глазах рябит от разных красок. А всяких птиц – счету нет! Так и заливаются на все лады
- Степями принято называть большие равнинные пространства с травянистой растительностью, развившиеся в условиях засушливого климата. Этим признаком – приспособленностью к недостатку воды – степная растительность отличается от растительности лугов, которых много по берегам рек и в лесной зоне (Из статьи энциклопедического словаря)
- Степь чем далее, тем становилась прекрасней. Тогда весь юг, все пространство, которое составляет нынешнюю Новороссию, до самого Черного моря было зеленою девственною пустынею. Никогда плуг не проходил по неизмеримым волнам диких растений. Одни только кони, скрывавшиеся в них, как в лесу, вытаптывали их. Ничто в природе не могло быть лучше их. ( Н.В.Гоголь « Тарас Бульба» )
Вопрос к чтецам (интервью):
-Чем интересны для вас, актеров, эти тексты?
2) Фронтальная беседа с использованием раздаточного материала (тексты, озвученные «актерами», и памятка - таблица «Стили речи») (Приложение № 1)
- Что общего у этих трех текстов?
- Как вы определили тип речи?
- Определите стиль речи каждого текста. Используйте для аргументации своего мнения памятку-таблицу «Стили речи».
3. Стадия осмысления (реализация) Введение нового материала.
1) Постановка задач урока с использованием презентации (слайды № 1, 2) (Приложение №2)
2) Беседа по домашнему заданию (составить таблицу по параграфу «Публицистический стиль речи и его особенности

Используется презентация «Публицистический стиль речи. Лексические и синтаксические особенности» (слайды № 3 – 17)
(Приложение №2) (слайды № 3 – 17)
- Как вы понимаете слово «стиль»? Каково его происхождение?
- Что такое «публицистика»?
- Какова цель текста публицистического стиля?
- Какова сфера его употребления?
- Назовите жанры публицистики.
- Назовите характерные черты публицистического стиля.
- Какова композиция текста публицистического стиля?
- Какие черты сближают публицистический стиль с научным?
- Что общего у публицистического стиля с художественным?
- Назовите лексические особенности публицистического стиля.
- Назовите эмоциональные средства выразительности.
- Каковы синтаксические особенности публицистического стиля?
4. Стадия осмысления. Реализация.
1) Работа с новой информацией.
- Внесите в свою таблицу недостающую информацию. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Прилагается образец составленной таблицы «Публицистический стиль речи». (Приложение №3)
2) Практика в использовании нового материала.
«Мозговая атака». Групповая работа по стилистическому анализу текста. Произведение записей, набросков, предположений. Обмен информацией через 5-7 мин. Используются алгоритм работы с текстом публицистического стиля (Приложение №4) и таблица «Публицистический стиль речи» (Приложение №3).
- В этом году вы прощаетесь со школой. О многих школьных проблемах вы знаете не понаслышке. Предлагаю вам познакомиться с текстом М.Мартынова о системе российского образования.
Чтение текста заранее подготовленным учеником. Приложение № 5
Наблюдение над текстом,анализ, выполнение действий по алгоритму Приложение № 4
Работа в группах ( внутри группы – оценка каждого зависит от вклада в урок и комментируется при подведении итогов урока )
Исследование текста на предмет использования в нем лексических и синтаксических средств (используется таблица «Публицистический стиль речи» (5-7 мин.) Текст – Приложение №5
1-ая группа – лексические особенности
2-ая группа – эмоциональные средства выразительности
3-тья группа – синтаксические особенности
Обмен информацией после выполнения исследования, выводы, обобщения.
3) Коллективное выполнение тестовых заданий к тексту .Приложение № 5
4) Творческое использование нового материала. Проба пера.
- Что вы думаете об актуальности данного текста?
- Вы знаете, что на экзамене вам предстоит написать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. Добрая половина всех текстов ЕГЭ – это тексты публицистического стиля, которые выявляют не только ваше владение языком, но и вашу гражданскую позицию. Системную подготовку к части С мы начнем в третьей четверти, а сейчас послушаем письменное мнение о проблемах, затронутых в тексте. Напоминаю: это не образец сочинения в формате ЕГЭ, а просто личные размышления по теме.
( сочинение Поликарповой Сони «Вверх по лестнице, ведущей вниз». Приложение №6)
Заслушивание сочинения, беседа:
-Сумела ли Соня поразмышлять над предложенным текстом?
-Чем вам понравилась работа?
-Что вам кажется спорным в работе Сони?
5) Самостоятельная работа по решению тестовых заданий к тексту. Приложение №5
5. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Кратко напишите в тетради ответ на вопрос: «В чем, на ваш взгляд, польза от публицистики?» (слайд 21)
- Зачитайте свой ответ.
-Что полезного вы извлекли для себя с урока?
-Обсудите в группах уровень активности каждого на уроке. Совместно оцените работу каждого. Капитаны подготовятся с отчетом по уроку (комментируется оценка каждого)
Домашнее задание: используя алгоритм работы с текстом публицистического стиля, письменно охарактеризовать текст В. Непомнящего. Приложение № 5

Фотоматериалы с урока – Приложение №7

Литература:
«Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.10-11 классы» А.И.Власенков Л.М. Рыбченкова Москва «Просвещение» 2011 г.
«Поурочные разработки по русскому языку. Грамматика. Текст. Стили речи. 11 класс» И.В.Золотарева Л.П.Дмитриева Москва «ВАКО»2010 г.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. « Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.10-11 классы. Базовый уровень». Москва « Просвещение», 2010 год.
Современные педагогические технологии в преподавании предметов гуманитарного цикла: русский язык, литература, история, МХК, музыка Методическое пособие (Из опыта работы методистов ЛОИРО и учителей Ленинградской области) В.А. Терешина, О.Ю. Срабова, Н.П. Столова Под редакцией Л.К.Ивановой Санкт-Петербург 2009г.
Л.И. Пучкова. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 10-11 класс. М.: «Интеллект-Центр», 2006г.
И.П. Цыбулько. ЕГЭ 2010. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий. М.: «Веко» 2009г.
«Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ» И.П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, И.П.Васильевых, Ю.Н. Гостева, И.Б.Маслова, Н.В.Соколова АСТ «Астрель» Москва 2011















13PAGE 15


13PAGE 141115




Публицистический стиль речи2.ppt15

Приложенные файлы


Добавить комментарий