Ученик-учитель-родитель: проблемы и перспективы взаимодействия как фактор повышения качества образования в условиях реализации ФГОС.

« УЧЕНИК-УЧИТЕЛЬ-РОДИТЕЛЬ:
проблемы и перспективы взаимодействия
как фактор повышения качества образования
в условиях реализации ФГОС».

Новые стандарты направлены на взаимодействие учителя, учащихся и родителей.
Сотрудничество ученик-учитель-родитель - это совместное определение целей деятельности, совместное планирование предстоящей работы, совместное распределение сил, средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем прогнозирование новых целей и задач. При сотрудничестве возможны проблемы, но они разрешаются на основе общего стремления к достижению цели, не ущемляя интересов взаимодействующих сторон.
Сотрудничество учителя с родителями является залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися, так как семья оказывает значительное влияние на развитие личности ребёнка. Сделать родителей активными участниками педагогического процесса - одна из главных задач школы. Проблемой для учителя являются организационные вопросы, связанные с включением родителей в жизнь школьного учреждения. Родители должны быть убеждены, что их участие в жизни школы важно не потому, что так хочет учитель, а потому, что это важно для развития их ребёнка. Родители должны постоянно развиваться вместе со своими детьми, идти в ногу со временем, от вклада родителя в собственное саморазвитие напрямую зависит то, каким развитым окажется ребёнок. Школа занимает одно из основных мест в жизни ребёнка. Задача учителя - помочь родителям осознать свою родительскую воспитательную миссию как величайшую ответственность за будущее ребёнка. Важно то, что воспитание учащихся в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс.
Учитель – ключевая фигура современной школы, от его профессионализма зависит качество образования, поэтому современный педагог должен быть креативным: владеющим современными образовательными технологиями; эффективно взаимодействующим с семьями обучающихся; быть открытым новшествам, мотивированным на работу с учащимися, способным к личностному и профессиональному развитию.
Учителю начальных классов необходимо сформировать у младшего школьника готовность и способность к саморазвитию, мотивацию к обучению и познанию, ценностно – смысловые установки, отражающие индивидуально – личностные позиции обучающегося, социальные компетенции, личностные качества; основы гражданской идентичности.
Если учитель открыт для всего нового и не боится перемен, то он, несомненно, будет делать первые уверенные шаги в новых условиях реализации ФГОС, потому что именно учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм – главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования
Особое внимание ФГОС уделяет взаимодействию педагога с родителями учеников.
Когда родители участвуют в решении разных проблем детей, это позволяет взрослым быть единомышленником, союзником, способствует вырабатыванию единых подходов к воспитанию и образованию детей.
Способами взаимодействия родителей и педагога в решении учебных проблем могут выступать:
Совместное изучение способностей и особенностей детей;
Выявление проблем детей в учебе, поиск решения при участии самого ученика и других педагогов;
Составление программы развития;
Анализ и обсуждение достижений всего класса, отдельного ребенка вместе с родителями за определенный период;
Изучение заказа на образовательные услуги, который формируют родители, дальнейшее введение факультативов, специальных курсов и предметов по их предложениям;
Совместное обсуждение режима при организации учебного процесса.
На практике к организации учебного занятия возможно использование разных способов привлечения родителей. Учитель предлагает родителям устно или письменно, через детей или на родительском собрании список видов участия в учебном процессе:
Творческие домашние задания (составление кроссвордов, тематические газеты, викторины, семейные сочинения), которые дети выполняют совместно с родителями;
Различные экскурсии (на предприятие, на природу, в музей);
Выступление на уроках перед учениками, проведение отрезка занятия;
Семейные конкурсы;
Совместные наблюдения и исследования;
Подготовка различных материалов к уроку;
Обсуждение в семейном кругу проблемного вопроса, его результаты ученик представляет на занятии.
Особую роль приобретает внеурочная деятельность в начальной школе. Основными направлениями являются:
спортивно-оздоровительное
духовно-нравственное
социальное
общеинтеллектуальное
общекультурное
Одним из ключевых направлений развития общего образования, согласно новым стандартам, является здоровье школьников. Большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям: веселые физминутки, проведение ежедневной динамической паузы, работа по предупреждению утомляемости глаз, дыхательная гимнастика, мероприятия с детьми и родителями по формированию навыков здорового образа жизни.
Духовно-нравственное воспитание школьников – ключевое требование ФГОС. Приоритетные направления в нашей школе - это воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание нравственных чувств; трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
Повысилась заинтересованность родителей в участии в образовательной деятельности, управлении школой; с увлечением принимают участие в совместных школьных мероприятиях; изменился характер взаимодействия с учителем; появилась возможность родителям самим продолжать учиться.
Новые стандарты ориентируют образовательный процесс на достижение качественно новых целей и результатов. Основной задачей и критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума содержания образования, на что были ориентированы стандарты 1 поколения, а овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом.
С целью организации совместной деятельности детей и родителей можно использовать различные семейные задания при подготовке к какому-нибудь уроку. После изучения темы можно организовывать семейные конкурсы, предполагающие выполнение творческих домашних работ, выставки семейного творчества. Родителей можно привлекать к общественным смотрам знаний, творческим отчетам.
Активное участие родителей в учебном процессе значительно повышает эффективность и обучения, и воспитания учеников. При этом каждый из участников процесса получает свой выигрыш. Дети улучшают знания и формируют умения после выполнения совместных домашних заданий, у них развивается мотивация учения. Родители занимаются самообразованием, улучшают общение со своим ребенком, ощущают свою значимость в школьной жизни и в жизни ребенка. Учитель использует творческий подход и повышает свой авторитет.
Только вместе с родителями можно результативно разрешать такие проблемы, как мотивация учения и выявление причин отставания, предупреждение асоциального поведения детей, формирование у них ценностного отношения к здоровью.
Организация данных мероприятий способствует формированию взаимодействия УЧЕНИК-УЧИТЕЛЬ-РОДИТЕЛЬ и обеспечение взаимопонимания. Только тогда детям будет комфортно в школе, когда этот коллектив единомышленников будет дружным и сплочённым. Родители в нашем лице должны видеть не только учителя, а чуткого, доброго, отзывчивого заинтересованного человека, готового прийти на помощь детям. Тогда успех гарантирован!

13 EMBED Word.Document.12 \s 1415









15

Приложенные файлы


Добавить комментарий