Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей логопедичекой группе (ОНР). Тема: Чистота-залог здоровья. Конспект разработан для открытого просмотра педагогами ДОУ.

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ (ОНР) ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ.
Разработала учитель-логопед Котова Л.М. детский сад комбинированного вида № 1077

Тема: «Чистота- залог здоровья».
Задачи: Активизировать словарь по теме «Человек», пополнять запас знаний о гигиене человека через двигательную активность, закрепить обобщающие понятия «Фрукты», «Овощи», упражнять детей в составлении трех словных предложений, развивать внимание, мышление.

Оборудование: формы от большого пластикового конструктора (для дорожки); сумочка из картона (c предметными картинками - фрукты, овощи, зубная щетка, зубная паста и ватная палочка); записка с текстом; магнитная доска; портреты детей: с грязным лицом, шеей, ушами, руками, ногами и аналогичные портреты, но с чистыми частями тела; мольберт; большой портрет мальчика с грязными зубами, ушами; предметные картинки : лицо, уши, ноги, руки, зубы, вода, мыло, ватная палочка, ведерко, грибы; 3-и желтые полоски (схема предложения).

Ход занятия:

1.Организационный момент:
Логопед, обращаясь к детям, спрашивает:
- Вы любите ходить в гости?
- И я тоже. Пойдемте вместе со мной вот по этой дорожке.
- Встаньте друг за другом позади меня.

2.Актуализация опорных знаний:
Дети идут за логопедом по импровизированной дорожке.
- Мы идем, идем, идем, по дорожке не простой, а что
встретишь по пути, в сумочку клади.
Логопед останавливается у лежащих на дорожке
картинок, поднимает их, показывает детям.
- Ребята, что это? (яблоко, персик, банан).
- Как назвать их одним словом? (фрукты).
Логопед кладет картинки в сумочку и движется дальше,
повторяет слова, вновь останавливается у картинок,
поднимает, показывает детям.
- Ребята, что это? (свекла, капуста, морковка).
- Как назвать их одним словом? (овощи).
Логопед кладет картинки в сумочку и движется дальше.
- Вот мы и пришли. На двери висит какая-то записка.
Вся грязная, странно?
Логопед пожимает плечами, снимает записку с дверок
магнитной доски, читает.
- Стучать 2-а раза.
Логопед просит постучать сначала девочек, потом
мальчиков. Открывает доску, на которой заранее вывесил
портреты «чистюлей », а на них закрепил портреты« грязнулей».

3. Беседа по теме:
- К кому мы пришли в гости? (к детям).
- Они рады вас видеть? (да).
- Как вы догадались? (Они улыбаются).
- Давайте и мы им улыбнемся.
Логопед вместе с детьми улыбается.
- Что скажем придя в гости? (здравствуйте).
- Поздоровайтесь все вместе.
Дети здороваются хором.
- Ребята, а вам нравятся, как выглядят эти дети? (да, нет,
нет).
Логопед выслушивает мнение нескольких детей.
- Почему? (они грязные, у них грязные руки, ноги).
- Как их можно назвать одним словом, кто они? (грязнули).
- А вас можно назвать грязнулями? Посмотрите друг на
друга. ( нет).
- Почему? (у нас чистые руки, ноги, лица).
- Как вас можно назвать одним словом, если вы чистые?
(чистюли).
- Но мы не оставим наших друзей в беде. Поможем
малышам стать чистыми.
Логопед приглашает детей сесть на стульчики.
- Что нам понадобится, для того чтобы смыть всю грязь?
(вода, мыло).
Логопед вывешивает по центру картинки.


4. Координация речи и движений: «Водичка, водичка»...
- Откроем кран с холодной водой, горячей водой.
Дети выполняют импровизированные движение-
открывание вентиля крана правой и левой рукой.
Водичка, водичка (моют руки)
Умой мое личико (умывают лицо)
Чтобы щечки краснели (постукивают подушечками
пальцев по лицу)
Чтобы глазки блестели (постукивают подушечками
пальцев около глаз)
Чтоб кусался зубок (полоскают рот)
Чтоб смеялся роток (улыбаются, проводят указ. пальцами
от уголков губ к ушам)

- Теперь у наших друзей тоже чистые лица, что еще? (руки,
ноги, шея)
Логопед снимает с доски портреты грязных малышей. На
доске остаются чистые малыши.

5.Изучение нового материала в движении:
- Чтобы зубки были чистыми, достаточно ли только пропо-
лоскать ротик?
- Что поможет нам лучше очистить зубки? (зубная щетка,
зубная паста).
- Молодцы, правильно! Поможем малышам почистить зуб-
ки. Превращаю вас в зубную щетку: «Раз, два, три, в зуб-
ную щетку превратись. Встаньте друг за другом позади
меня. Идите за мной».
Дети делают один оборот вокруг себя. По просьбе вста-
ют друг за другом, идут за логопедом. Логопед подводит
детей к пособию, закрепленному на мольберте в игровой
зоне группы.
- Поставьте руки на пояс впереди вас стоящему.
- Намажу пастой щетку и будем чистить.
Логопед достает из сумочки нарисованную зуб. щетку и
пасту.
- Сначала щеткой будем двигать вправо-влево.
Логопед показывает движения щеткой.
- Наклоняйтесь вправо-влево, повторяйте за мной.
Дети выполняют наклоны в стороны.
-Достаточно. Теперь будем щеткой двигать вверх-вниз.
Логопед показывает движения щеткой.
- Приседайте вниз - вверх, повторяйте за мной.
Дети выполняют приседания.
- Достаточно. Теперь будем чистить, выполняя щеткой
круговые движения.
Логопед показывает движения щеткой.
- Крутим головой по кругу, повторяйте за мной.
Дети выполняют движения головой по кругу.
- Достаточно, молодцы. Раз, два, три – в ребяток снова прев-
ратитесь. Чистыми стали зубки.
Логопед открепляет с пособия грязные зубы- дети видят
чистые зубы.
- Все ли стало чистым у ребят? (уши еще грязные).
- Конечно же, надо почистить уши. Чем будем чистить?
(ватной палочкой).
- Но ушки надо чистить очень аккуратно, потому что можно
повредить барабанную перепонку. Попросим взрослых об
этом.
- Поможем малышам почистить ушки. Превращаю вас в
ватную палочку: «Раз, два, три, в ватную палочку прев-
ратитесь. Встаньте друг за другом позади меня, пойдемте.
Логопед, из сумочки, достает нарисованную ватную палочку, демонстрирует ее детям. Дети выстраиваются по просьбе логопеда. Затем логопед делит детей поровну-
ставит по обе стороны «головы» мальчика.
- Положите руки на плечи впереди стоящему. Чистить будет
мама, двигая палочкой вправо – влево, вот так.
Дети кладут руки друг другу на плечи, логопед показывает
движения нарисованной палочкой.
- Поворачивайте голову вправо – влево, как я. Почистим
сначала правое ухо, теперь левое.
Сначала выполняют движения дети, стоящие справа от
«головы», затем дети, стоящие слева. Логопед откреп-
ляет с пособия « ушную серу», оставляя ушки чистыми.
- Достаточно, молодцы. Раз, два, три- в ребяток снова прев-
ратитесь. Чистыми стали ушки.

6.Составление предложений:
- Посмотрите, какими стали малыши чистыми, аккурат-
ными. Составим предложения о наших малышах. А помо-
жет нам в этом схема предложения.
Логопед вывешивает на доску схему из 3-х слов, над пос-
ледней схемой-словом вывешивает картинку.
- Сколько слов в этом предложении? (3-и).
- Правильно, сколько полосочек, столько и слов.
- Говорить будете так, слушайте внимательно: « Малыши
умывали лицо».
Логопед указкой последовательно показывает на полосоч-
ки. Логопед каждый раз меняет картинку, стоящую над
последней полоской.

7. Игра 4-й лишний:
- Вспомним, что же помогло малышам стать чистыми, по-
играем в игру 4-й лишний.
Логопед вывешивает предметные картинки: зуб. щетку,
воду, мыло, ведерко. Затем зуб. щетку, зуб. пасту, грибы,
ватную палочку. Дети называют лишнюю картинку.


8. Итог:
- А чтобы быть не только чистыми, но и здоровыми, надо
кушать побольше овощей и фруктов.
Логопед достает из сумочки картинки овощи, фрукты,
вывешивает по центру доски.
- Перед едой не забудьте помыть фрукты и овощи. Не зря
говорят: «Чистота - залог здоровья».
- Занятие наше окончено. Будьте здоровы!

















Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий