Урок внеклассного чтения по рассказу В.Солоухина Мститель


МОУ Саввинская СОШ им.С.А.КалабалинаУрок литературы в 6 классе на тему: «Месть или прощение?»
(по рассказу В.А. Солоухина «Мститель»)
Учитель Бирюкова Вера Алексеевна
Цели и задачи:
- формировать следующие умения и навыки: определять тему, идею, раскрывать смысл названия произведения, анализировать, доказывать, сравнивать;
-учить определять характер героя по его внутреннему монологу;
-работать над развитием речи и мышления учащихся;
-воспитание доброты, толерантности, понимания необходимости подчинения поведения человека гуманистическим ценностям, общечеловеческим нормам, учить контролировать чувства;
-осознание роли книги в становлении нравственных понятий человека.
В процессе урока использованы следующие технологии:
личностно-ориентированная, игровая, культуровоспитывающая, приёмы и методы Е. Н. Ильина.
Оборудование.
Текст художественного произведения.
Сборник притч.
Компьютер.
Толковый словарь С.И. Ожегова.
Таблица «Угадай-ка»
Рисунки учащихся.
Осенние листья из картона.
Микрофон.
Макет лесной полянки.
Урок-размышление
на тему «Месть или прощение?»
!. Орг. момент. Речевая разминка.
Слово учителя. Здравствуйте, ребята. (Слайд №1 фото учащихся). Сегодня у нас необычное занятие. Я приглашаю вас к серьёзному и ответственному разговору. «О чём?», - спросите вы. Давайте внимательно послушаем младших школьников и постараемся понять их высказывания.
(Видео №1) Дети говорят об обиде, мести.
Вы поняли, о чём шла речь? Ответы учащихся.
Внимание на экран. (Видео №2) Школьники говорят о прощении.
Предлагаю продолжить их разговоры о мести и прощении. (Слайд. Месть или прощение). С чего начну я разговор? Вы догадаетесь, если сыграете со мной в небольшую игру «Угадай-ка». Угадать нужно зашифрованные мною слова (работа с плакатом-кроссвордом). Один учащийся работает у доски и записывает правильные ответы.
!. Автор «Сказки о царе Салтане». ( Пушкин)
2.Композитор, написавший оперу по этой сказке. ( Римский – Корсаков)
3. Основная мысль рассказа, повести (Идея)
4.Небольшой костёр. (Теплинка)
5. Сказка А. Погорельского. ( «Чёрная курица»6. Добро-зло, месть-прощение. Как называются такие пары слов? (Антонимы)
А теперь прочтите слово, состоящее из первых букв по вертикали. Это притча. Объясните значение этого слова.
Слушаем притчу «Месть». (Текст притчи - на экране) Рассказывает …
Какой вывод можно сделать из услышанного? ( Не делай зла, зло наказуемо)
Однажды я спросила старшеклассников: «На что похожа месть?»
Ответы были разные. (Слайд-схема. Месть – это…
Какое из сравнений, на ваш взгляд, даёт наиболее точное представление о понятии «месть»? (Ответы уч-ся)
Какова причина мести? (Конфликт, ссора)
Давайте послушаем, как композитор Римский – Корсаков передаёт такое состояние на языке музыки в опере по сказке Пушкина о царе Салтане. (Запись. На экране слайд - иллюстрации к сказке) Как называется этот муз. отрывок? ( «Полёт шмеля». Какой эпизод вы вспоминаете? Ответы. (Комар жалит Бабариху)
«Это мир сказки», - скажете вы.
Однако и в жизни часто возникают конфликтные ситуации. Помните, в 5 классе мы имели синяки и даже были пострадавшие?
В связи с этим обратимся к прочитанному нами рассказу Владимира Солоухина. Какие вопросы вы задавали при чтении? (Ответы.Слайд. ( Л. Н. Толстой. Высказывание писателя)Л.Н..Толстой, подаривший миру богатую литературу, признавался, что каждый раз брал в руки новую книгу с одной и той же думой об авторе: «Что ты за человек и что нового о жизни можешь поведать?»
Зададим и мы такие вопросы. Что за человек В. Солоухин?
Слайды о Солоухине.
Рассказ учителя. В.С. родился в с. Алепине Владимирской губернии на берегу маленькой речки Ворщи в крестьянской семье. Вот его родной дом, «о семнадцати окон», как любил он говорить, и не покупной, а родовой. Деревенское детство, начальная школа в родном Алепине. 114 ребятишек из окрестных деревень обучались в сельской Алепинской школе. Никто не знает, почему из 114 сверстников и сверстниц именно Солоухина обуяла страсть сочинять стихи и рассказы.
Будучи писателем, В.С. любил собирать старопечатные книги, иконы. Заложил у себя в деревне сад. Любил рыбалку. Неудивительно, что герои рассказа любят бывать на природе.
Беседа по вопросам. О чём поведал нам писатель?
Сколько героев в рассказе? Кто , по-вашему, главный герой? (Рассказчик, ведь основное внимание в тексте уделено его мыслям и переживаниям. Да и название рассказа убеждает нас в этом).Какое настроение у рассказчика в начале произведения?
(Радостное, т. к. вместо урока выпало копать картошку. Веселились, дурачились, как могли. Копать картошку – чудесное занятие.)Какую картину природы рисует автор?
(Слайд Осенний пейзаж) День тихий, тёплый, сделанный из золотого с голубым). Что же случилось? Что возмутило героя в поведении Витьки? Почему между одноклассниками возник конфликт? Героем овладевают обида и злость. Затем закрадывается и месть. Витька ведь тайком ударил, подкараулил сзади.
Месть застилает глаза, закрывает всё пеленой. Светлые, яркие краски погасли.
(Слайд. Знак древности.) В связи с этим я вспоминаю знак древности, знак гармонии и борьбы противоположностей Когда-то в древности люди придумали его. Посмотрим на экран. Давайте объясним его с точки зрения нашей темы. (Представим себе, что чёрное - это месть, а белое - добро. Какой вывод можно сделать? (Чем больше в мире зла, тем меньше добра, и наоборот)
Наш герой задумал чёрное дело: придумал план мести. Как он ведёт себя, действуя по плану? ( Ему нелегко, он волнуется. В горле пересохло).Трудно скрыть за волнением затаённое коварство.
Приятели идут в лес. Примерно на такой леской опушке они и расположились. (Учитель обращает внимание на макет опушки. Выполнили отд.учащиеся в качестве домашнего задания. Рассматриваем опушку леса). Проследим за поведением мстителя. Читается отрывок из рассказа.
( Что мешает ему осуществить замысел? (Общие интересные дела. Раскопка шмелиной норки, приготовление пищи, теплинка…)Да и доверчивость Витьки подкупает героя.
Классные художники получили в качестве домашнего задания нарисовать портреты мальчиков. На какой из них вы видите Витьку и почему?
(Ответы. Автор пишет о Витьке так: «улыбка от уха до уха», «глазища по чайному блюдечку», «оттопыренные уши», «соломенные волосёнки»
Что можно сказать о мальчике по портрету? (Добрый, весёлый, с ним не соскучишься))А что можно сказать о рассказчике? ( Ученик даёт характеристику рассказчика, опираясь на текст. Дом.задание. Он умеет чувствовать природу, замечает в Витьке хорошее, несмотря на обиду, защищает приятеля-история с лаптой)Кто из мальчиков испытывает большую радость от прогулки? Почему? (Ответы. Повествователю мешает внутренняя борьба, она омрачили его отдых) Происходит борьба между чувством, призывающим к мщению, и нежеланием бить доверчивого приятеля). Бурю чувств переживает в этот день рассказчик.
Я просила нашу художницу составить психологический рисунок чувств, переживаемых героем в виде смайликов. Посмотрим, что у неё получилось. Выставка рисунков и рассказ ученицы, комментарий.
(Чёрная – это месть. Впереди неё идут обида и злость, разливая стрелы с ядом, яд каплет. А позади мести – раскаяние. Оно не смеет поднять глаза , наполненные слезами.)
К счастью, наш герой остановился вовремя. Что происходит с ним, когда он отказался от мести?
(Так хорошо на душе после этой теплинки . «Мне делается легко от принятого решения не бить Витьку. И мы заходим в село как лучшие дружки-приятели».
Почему же автор, будучи взрослым человеком, обращается к зпизоду из детства?
(Очень поучительная история. Рассказ прочитан, а жизнь его продолжается, он учит добру, учит видеть хорошее в своих друзьях)Желание отомстить - очень сильное чувство, появляющееся независимо от того, в какое время живут люди. Сопротивляться зтому чувству очень трудно. Но тот, кто смог преодолеть обиду, не дошёл до мести, очень сильный человек.
Подтверждением тому, является герой известной вам сказочной повести. ( Сцена из повести. Инсценировка Разговор-прощание министра и Алёши из «Чёрной курицы» Погорельского. Предлагаю встретиться с ним.
Вы узнали этих героев? Кто они?
Месть или отказ от мести - выбор, перед которым может оказаться любой. Простить обидчика непросто., но необходимо. Так сделал в своё время и Семён Афанасьевич Калабалин, чьё имя носит наша школа.
В одной мудрой книге я нашла такие строки: (Слайд с высказыванием)
-Твори добро по велению души
-Не позволяй сиюминутного суда
-Постой, остынь, поверь:
-Оружье сильных - доброта
(Слайд с высказыванием из Библии)
В Евангелии заповедано нам: « если согрешит против тебя брат твой, выговори ему, и, если покается, прости ему; и , если же 7 раз в день согрешит против тебя и семь раз в день обратится и скажет «каюсь» - прости ему».
Какой совет произвёл на вас впечатление?
Мы вспоминали сегодня В.Солоухина, А.Погорельского, А.С.Пушкина, С.А.Калабалина - все они сеяли зёрна добра. Сейте и вы семена добра, любви и прощения. В заключении Алина, ваша одноклассница, дарит всем песню «Дорогою добра», которая созвучна идее нашего урока.
Во время слушания прошу вас на листочках, которые лежат на ваших столах, написать совет или пожелание тем, кто затаил обиду, задумал отомстить.
Песня звучит.
Свои листочки- советы прошу закрепить на этом дереве и пусть оно будет деревом добра, Может быть, именно ваш совет остановит очередного мстителя.
Всем спасибо за урок.

Приложенные файлы


Добавить комментарий