Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов

Титульный лист

Фамилия, имя, отчество: Карева Татьяна Николаевна
Должность: учитель русского языка и литературы высшей категории
Место работы: МБОУ СОШ № 100 г. Ростова-на-Дону
Электронный адрес: [email protected]
Тема: Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов
Класс: 5 класс
Форма проведения: урок внеклассного чтения
Цель: познакомить обучающихся с выдающимися произведениями художественной литературы о Великой Отечественной войне.
Задачи:
на основе анализа произведений выдающихся поэтов 20 века подвести учащихся
выводу о том, какой ценой была завоевана победа русским народом в Великой Отечественной войне;
совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа поэтического произведения;
воспитывать чувства гражданственности, патриотизма, гордости за свой народ, ответственности за будущее, уважения и благодарности к защитникам Родины.
Ход урока:
I Вступительное слово учителя.
-Ребята, чем дальше от нас эпоха Великой Отечественной войны, тем грандиознее представляется Подвиг народа, отстоявшего Родину от фашизма. Мы, родившиеся в послевоенное время, знаем о войне лишь по рассказам ветеранов, старших: бабушек, дедушек, - по книгам, фильмам, стихам и песням.
Вы изучаете историю, литературу, и уже знаете, что в жизни нашего государства немало страниц, которые связаны со страшным словом – «ВОЙНА». Назовите художественные произведения о войне. (Обучающиеся называют известные им произведения о войне, в том числе стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино»).
- Какой войне посвящено стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино»? Какое название получила в истории война 1812 года? (Отечественная война 1812 года). Почему Отечественная?
- Почему война с фашистской Германией, которую вёл Советский Союз, называется Великой Отечественной войной? (Как правило, дети не могут сразу ответить на этот вопрос, поэтому следует сказать им, что они обязательно сумеют это сделать, если будут активны на уроке, внимательны к каждому слову тех произведений, которые будут звучать на занятии, и только внимательное и вдумчивое прочтение стихотворений поможет освоить их содержание).
II Беседа.
- Что вы знаете о Великой Отечественной войне?
- Сколько лет длилась эта война?
-Какие переломные моменты в ходе войны вам известны?
(Предполагаемые ответы учащихся: 22июня 1941 года фашистская Германия без объявления войны напала на Советский Союз и началась Великая Отечественная война. Этот год был самым трагическим и страшным в истории нашей Родины.
На защиту родной земли поднялись все – от мала до велика. Не было ни одной семьи, на одного человека, которых не коснулась бы война).
III. Рассказ учителя.
Вы правы, ребята! Перед нападением на нашу страну Гитлер напутствовал свои войска такими словами: «Жестокость является благом для будущегоВойну против России надо вести с беспощадной, неукротимой и безжалостной жестокостью».
Первым откликом на горькие события, произошедшие 22 июня 1941 года, стала песня «Священная война», стихи для которой написал поэт Василий Иванович Лебедев-Кумач. Эта песня стала музыкальной эмблемой Великой Отечественной войны.
Я знаю, что многие из вас, готовясь к нашему уроку, подготовили интересную информацию об этой песне. Расскажите, что вы узнали.
Предполагаемые ответы учащихся
1.Я узнал, что стихотворение В. Лебедева-Кумача «Священная война» прозвучало впервые по радио 24 июня 1941 года. Их читал актер Малого театра А. Остужев. И в тот же день оно было опубликовано в газетах «Известия» и «Красная звезда». Интересен тот факт, что стихотворение «Священная война» было написано меньше, чем за сутки.
2.Стихотворение завладело душами и умами людей. Спустя 3 дня свою музыку на эти стихи предложил художественный руководитель Краснознамённого ансамбля песни и пляски, профессор А.В.Александров.
Учитель: - Да, действительно, именно его музыка в сочетании со стихами В.Лебедева-Кумача стала музыкальным символом того сурового времени, той Священной войны.
IV. Прослушивание песни «Священная война» в исполнении Краснознамённого ансамбля песни и пляски под управлением А.В.Александрова.
V. Беседа (Фронтальная работа над стихотворением В.Лебедева-Кумача «Священная война»):
1)Какие чувства вызвала у вас эта песня?
2)Как вы думаете, с помощью каких средств художественной выразительности автору удалось достичь такого воздействия на слушателя?
3)Назовите эти языковые средства. С какой целью автор использует их?
=(эпитеты: священная война, ярость благородная, война народная, пламенных идей, гнилая фашистская нечисть, милая земля, смертный бой, сила фашистская темная, проклятая орда). Вывод: эпитеты, как средство художественной выразительности, помогают автору создать образы двух противоборствующих стран: с одной стороны - «наша милая земля»= Родина, с другой – «отребье человечества»= безжалостный враг
=(метафоры: ярость вскипает, идет война, фашистская сила = проклятая орда = душители, грабители, черные крылья; отребью человечества сколотим крепкий гроб, загоним пулю в лоб, пойдем ломить всей силою, всем сердцем, всей душой).
Вывод: Метафоры создают торжественное настроение серьёзности момента, когда каждый гражданин становится ответственным за общее дело.
= (олицетворения: Вставай, страна огромная! Вставай на смертный бой).
= (сравнение: вскипает, как волна; как два различных полюса во всем враждебны мы).
Вывод: Сравнение используется автором с определенной целью: подчеркнуть возмущение всего народа против зверского нападения фашистской Германии на наше государство.
- Как вы думаете, ребята, для чего автор рисует образ волны в стихотворении?
( Когда я слушаю эту песню, то представляю, как на огромном бескрайнем море встает грозная волна, сильная, мощная, как девятый вал! Она растет и набирает силу, поэтому создается впечатление, что возмущение народа велико, оно, как стихия, может смести все на своем пути. Мы понимаем, что темной фашистской силе несдобровать.
Вывод: Стихотворение «Священная война» - песня-воин. Её можно так назвать, потому что она помогала Советскому народу выстоять и одолеть врага. У меня эта песня вызывает чувство гордости за славное прошлое нашей Родины, за тех людей, которые одолели горе, страх, ужас войны. «Священная война» - это сила гнева, возмущения нашего народа против гитлеровцев.
VI. Учитель: Великая Отечественная война стала огромной трагедией и великим подвигом всего нашего народа. Войну ожидали, к ней готовились, однако вражеский натиск был настолько неожиданным и сильным, что советским войскам пришлось отступать. Это горькое и мучительное отступление, с боями и потерями, продолжалось до ноября 1941 года. До Москвы оставалось чуть более 30 км.
Мы знаем, что Наполеон тоже вторгся на территорию России неожиданно, и русская армия долго отступала. Армия Наполеона была пешей и двигалась в основном по Смоленской дороге. Гитлеровские войска двигались фронтом, и через полгода после вторжения фашистских полчищ почти вся территория к западу от Москвы оказалась оккупированной врагом. Это было невиданное потрясение для нашего народа, оно потребовало напряжения огромных человеческих сил. Фашисты были отброшены от Москвы. Но потребовалось 3,5 года, чтобы уничтожить фашизм до конца.
- Скажите, ребята, откуда простые люди могли узнать о том, что происходит на передовой? (Из сводок Совинформбюро – Советское Информационное бюро (1941-1945) –учреждение при правительстве, передававшее сообщения о ходе военных действий и положении дел на фронте. А также из газет, где военные корреспонденты печатали свои статьи об увиденном в военных операциях).
Одним из таких корреспондентов, знавших, что такое война не понаслышке, был Константин Михайлович Симонов.
VII.Сообщение подготовленного ученика о писателе.
Уже на третий день после начала Великой Отечественной войны К.М.Симонов выехал из Москвы для работы в газете «Боевое знамя» 3-й армии в район г. Гродно. Через месяц он стал корреспондентом газеты «Красная звезда», самой главной газеты военного времени, и остался им до конца войны. За время, проведенное в части Красной Армии, он был почти на всех фронтах – от севера до юга.
Поэт Николай Тихонов писал о Симонове: «Он сам идёт в разведку, участвует в атаке, он на наблюдательном пункте, он на волжской переправе, под обстрелом, и всюду он искренен и прост. Никакого самолюбования, ни тени фальши, никаких трескучих, громких фразЕсть у Константина Михайловича Симонова стихи, которые солдаты и офицеры носят у себя на груди, - это факт, а не преувеличение, носят потому, что строки эти отвечают тому, что у них на сердце».
Учитель: Одним из таких стихотворений Константина Симонова было «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины». Это стихотворение было обращено к сердцу каждого русского человека. А почему, мы постараемся понять, прослушав и прочитав это произведение.
VIII. Прослушивание стихотворения в фонозаписи (исполнение А.Петренко, заслуженного артиста РФ).
IX. Беседа (анализ стихотворения).
Словарная работа:
Кринка - глиняный удлиненный горшок для молока.
Тракт – большая проезжая дорога
Тракт, измеренный верстами – в старину на проезжих дорогах через каждую версту стояли полосатые верстовые столбы, обозначающие расстояние.
Погост - сельское кладбище.
«Всем миром сойдясь»- мир имеет много значений. Одно из них устаревшее: сельская община с её членами. Всем миром значит «сообща».
Пажити – пастбище, поля, луга.
2) Беседа (Работа по выявлению понимания содержания произведения):
-Что увидел поэт на дорогах войны?
(Автор на дорогах войны увидел страшную картину отступления советских войск. Перед нами предстают унылые картины: осень, холод, на небе мрачные тучи, бесконечные дожди, слякоть и грязь на дорогах, по которым передвигают военную технику, за нею идут изможденные люди; усталые женщины видят солдат, хотят всячески помочь им – напоить, накормить отступающих голодных солдат, они выносят им кринки с молоком; дорога, по которой отступают солдаты, длинная, вдоль неё стоят деревни с погостами).
- Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? Какие строки вызвали самые сильные переживания?
(Стихотворение передает чувство горя, огромной беды, вызывает сострадание к тем, кто пережил эту страшную войну).
- Прочитайте те строки, которые более всего поразили вас? (Дети зачитывают те строчки из стихотворения, которые, на их взгляд, вызывают большой эмоциональный отклик).
- Как поэт выразил свою любовь к Родине?
-Какими словами он прославил русских солдат?
-Какое чувство самое дорогое для русского человека?
(Дети читают 3 последние строфы стихотворения).
-Почему актер выделяет с особой эмоциональной силой повторяющееся заклинание: «Мы вас подождём»?
- Как вы объясните, почему в тексте стихотворения так часто автор употребляет слово «русские»?
- Выразительное чтение последних четверостиший стихотворения обучающимися.
Х. Учитель.
До Дня Победы было очень далеко. И всё-таки он настал.
8 мая 1945 года был подписан акт о безоговорочной капитуляции Германии. А день 9 Мая объявлен всенародным праздником – Днём Победы. К этому дню наш народ шёл очень долго: 1418 дней и ночей. С тех пор прошло 68 лет. Эта война далеко, но она навсегда останется в истории человечества как величайшая трагедия и величайшая Победа на Земле.
- Накануне урока группа ребят получила задание: подготовить сообщение о замечательном поэте – Ольге Фёдоровне Берггольц.
XI
·. Сообщение подготовленного ученика о Берггольц О.Ф.
Ольга Федоровна Берггольц во время Великой Отечественной войны жила в Ленинграде и сделала неизмеримо много для осажденного блокадой города. Она работала на Ленинградском радио, её знали ленинградцы и называли ласково: «Муза», «Мадонна блокады», но самым дорогим подарком была для нее немудреная народная фраза: «Наша Оля» Как никто другой она умела находить сердечные слова для каждого: «Что может враг? Разрушить и убить. И только-то. А я могу любить...». Её «Февральский дневник» оказался гораздо сильнее фашистских снарядов, костлявой руки голода, безвозвратности потерь. Это был вечный огонь надежды, мужества, желания жить всем смертям назло. Именно Ольга Берггольц нашла те проникновенные строки, которые переживут ее в веках. Эти шесть слов знает каждый уважающий себя человек у нас в стране: «Никто не забыт, ничто не забыто»
Учитель: Группа ребят получила задание – прочитать стихи о войне, выделить одно, чтобы прочитать сегодня на уроке. Послушайте стихотворение «День Победы» О.Ф.Берггольц.
ХII. Стихотворение Ольги Берггольц «День Победы», выразительное чтение наизусть (дети).
ХIII. Учитель. Беседа.
- На какие части можно разделить стихотворение?
-Какое настроение родилось у вас после прочтения стихотворения?
- Прокомментируйте последние строчки.
Вывод (формулируется детьми): Строчка из стихотворения «Будьте на отцов своих похожи» обращена к молодёжи, к нам! Мы должны любить свою землю, Родину так, как любили её наши деды и прадеды.
XIV.Слайд в презентации: сведения о жертвах Великой Отечественной войны и Второй Мировой войны в целом.
Подведение итогов.
-Какой ценой была завоевана Великая Победа? Удалось ли поэтам рассказать нам о том трагическом времени в истории нашей страны?
-Почему Великая Отечественная война вошла в историю именно под таким названием? (Великой эта война названа потому, что она унесла 27 миллионов граждан Советского Союза. Не было ни одной семьи, ни одного человека, ребёнка или взрослого, которого не коснулась бы ВОЙНА).
ХV. Домашнее задание:
Написать письмо ветерану Великой Отечественной войны.




Оборудование урока: плакат «Родина-мать зовет», выставка художественной литературы о Великой Отечественной войне, компьютерная презентация к уроку с видео- и фонозаписями.

Технические средства обучения:
Компьютер, проектор и интерактивная доска для показа презентации:
слайды содержат фото поэтов В. И.Лебедева-Кумача, К.М.Симонова, О.Ф.Берггольц, отдельные биографические материалы; материалы, помогающие осмыслить прочтение стихотворений: словарная работа по стихотворению «Священная война», «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины», «День Победы»; аудиозапись стихотворения «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины» в исполнении заслуженного артиста РФ А. Петренко;

Методическая литература:
Русская литература XX века. Прозаики, поэты, драматурги. Библиографический словарь.
Внеклассные мероприятия: 7 класс/ Авт.сост.Л.Л.Загумёнова. –М.ВАКО, 2011. (Мозаика детского отдыха) Пособие для учителя.

Интернет – ресурсы: http://ru.wikipedia.org

Самоанализ урока на тему: «Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов».
Главная цель занятия: познакомить учащихся с выдающимися произведениями художественной литературы о Великой Отечественной войне и на основе анализа произведений поэтического творчества подвести учащихся к выводу о том, какой ценой была завоевана Победа в Великой Отечественной войне советским народом.
Выразительное чтение стихотворений и внимательное прочтение поможет детям понять, что навсегда Великая Отечественная война в памяти людей останется как Величайшая трагедия на земле. Презентация, где на слайдах представлена словарная работа, а также информация о жертвах войны, поможет добиться самого главного на уроке: эмоционального переживания, понимания серьезности и важности темы.
Урок соответствует требованиям программы по литературе для 5 класса.
Дети имели возможность реализовать
Межпредметные навыки:
1.Социальные (вырабатывали общую точку зрения – выясняли, почему война называлась «великая»; применяли полученные знания в ближайшем окружении - школе; получили навык социального поведения – как важно уметь «сплотиться, отстоять всем миром»);
2.Коммуникативные (навык владения устной речью: публичное выступление, выразительное чтение наизусть)
3.Культурологические (сведения по истории, музыке)
4. Информационные (обращение к справочникам, Интернету)
5.Когнитивные (сами искали, выбирали понравившиеся стихи о войне, в результате прозвучали прекрасные стихи Ольги Берггольц)
Предметные :
Совершенствовать навыки выразительного чтения,
Анализа поэтического произведения
Личностные:
Воспитывалось чувство гражданственности, патриотизма, уважения по отношению к защитникам Родины,
Соотносили своё поведение с поведением героев
На уроке применялись следующие технологии:
развивающее обучение;
технология решения исследовательских задач (ТРИЗ);
технология модульного и блочно-модульного обучения;
технология развития критического мышления;
информационно-коммуникационные технологии.
Композиция урока простроена по-особому.
Во время вступительного слова учителя, беседы пятиклассники получили сведения по истории нашей станы, узнали о поэтах и композиторах прошлых лет, сопоставили похожие по тематике произведения
Готовясь к уроку, ребята работали в группах, нашли интересную информацию о песне «Священная война» В. Лебедева-Кумача, о поэте Константине Симонове. Особо стоит отметить фронтальную работу над стихотворением В.Лебедева-Кумача «Священная война». Эта работа
помогла повторить средства художественной выразительности, определить силу воздействия на слушателя.
сделать обучающимся верные выводы: эпитеты, как средство художественной выразительности, помогают автору создать образы двух противоборствующих стран: с одной стороны - «наша милая земля» - Родина, с другой - «отребье человечества» - безжалостный враг. Метафоры создают настроение серьёзности момента, когда каждый гражданин становится ответственным за общее дело. Сравнение используется автором с целью подчеркнуть возмущение всего народа против зверского поступка фашистской Германии. Так через форму к содержанию ненавязчиво реализовывался воспитательный момент урока.
На завершающем этапе урока ученики получили возможность продемонстрировать деятельностный подход, творческий потенциал: выразительное чтение наизусть стихотворений о войне.
Но не только методические находки делают урок ярким, профессиональным. Необходимо отметить особую атмосферу, которая царила на уроке:
Доброжелательность, умение повести за собой класс, создать нужную атмосферу.
Работа с удовольствием, компетентность обучающихся.
Прекрасная организация урока, внешний вид, высокий уровень культуры класса.
Задания дифференцированы учителем, учитываются личные качества ребёнка (артистичность, речь)
Профессионализм педагога.

В.И. Лебедев-Кумач
Священная война


Вставай, страна огромная.
Вставай на смертный бой
С фашистской силой тёмною,
С проклятою ордой!

Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна!
Идёт война народная,
Священная война!

Как два различных полюса,
Во всем враждебны мы:
За свет и мир мы боремся,
Они- за царство тьмы.

Дадим отпор душителям
Всех пламенных идей,
Насильникам, грабителям,
Мучителям людей!

Не смеют крылья черные
Над Родиной летать,
Поля её просторные
Не смеет враг топтать!

Гнилой фашистской нечисти
Загоним пулю в лоб,
Отребью человечества
Сколотим крепкий гроб!

Пойдём ломить всей силою,
Всем сердцем, всей душой
За землю нашу милую,
За наш Союз большой!

Встанет страна огромная,
Встанет на смертный бой
С фашистской силой тёмною,
С проклятою ордой!








К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины?»
А. Суркову посвящается
Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины, Как шли бесконечные, злые дожди,  Как кринки несли нам усталые женщины,  Прижав, как детей, от дождя их к груди,
Как слезы они вытирали украдкою,  Как вслед нам шептали: "Господь вас спаси!"  И снова себя называли солдатками,  Как встарь повелось на великой Руси.
Слезами измеренный чаще, чем верстами,  Шел тракт, на пригорках скрываясь из глаз:  Деревни, деревни, деревни с погостами,  Как будто на них вся Россия сошлась,
Как будто за каждою русской околицей,  Крестом своих рук ограждая живых,  Всем миром сойдясь, наши прадеды молятся  За в бога не верящих внуков своих.
Ты знаешь наверное, все-таки родина -  Не дом городской, где я празднично жил,  А эти поселки, что дедами пройдены,  С простыми крестами их русских могил.
Не знаю, как ты, а меня с деревенскою  Дорожной тоской от села до села,  Со вдовьей слезою и песнею женскою  Впервые война на проселках свела.
Ты помнишь, Алеша: изба под Борисовом, По мертвому плачущий девичий крик,  Седая старуха в салопчике плисовом,  Весь в белом, как на смерть одетый, старик.
Ну, что им сказать, чем утешить могли мы их?  Но, горе поняв своим бабьим чутьем,  Ты помнишь, старуха сказала: "Родимые,  Покуда идите, мы вас подождем".
"Мы вас подождем!" - говорили нам пажити.  "Мы вас подождем!" - говорили леса. Ты знаешь,  Алеша, ночами мне кажется,  Что следом за мной их идут голоса.
По русским обычаям, только пожарища  На русской земле раскидав позади,  На наших глазах упирают товарищи,  По-русски рубаху рванув на груди.
Нас пули с тобою пока еще милуют.  Но, трижды поверив, что жизнь уже вся,  Я все-таки горд был за самую милую,  За русскую землю, где я родился,
За то, что на ней умерев мне завещано,  Что русская мать нас на свет родила, Что, в бой провожая нас, русская женщина  По-русски три раза меня обняла.
1941
Ольга Берггольц

День Победы

Если вспоминать об этом дне,
Лишь о нем, но сердцем, кровью, кожей, -
Целой сотни дней не хватит мне,
А писать – так и бумаги тоже.
Только сердца хватит, может быть
Друг мой! Ты-то веришь, понимая, -
Тех неповторимых суток мая.
Как мы вдруг заплакали с тобой,
Как бежали к Невскому, к Дворцовой!
Плыл рассветный сумрак над Невой,
Над притихшей, розово-свинцовой.
И гудел, и ликовал эфир,
Наземь, наземь низвергались марши!
Всё вокруг, что было, было мир,
В мире, ставшем на эпоху старше,
Был рассвет, а люди шли и шли,
Встречных незнакомцев обнимали,
Плакали и пели, как могли,
И военных на руках качали.
О, как взмыли вновь на том рассвете
Наши сбереженные знамёна!
Прежде чем застольно нам отметить
День победный, день десятилетья,
Друг, давай положим три поклона.

Первый наш поклон, земной и долгий,
В полной тишине, пенья меди, -
Тем, кто спит, от Эльбы и до Волги,
Проложив тяжёлый путь к Победе.
И второй поклон – живым и милым,
Всем согражданам, во всей России,
И её Вооружённым Силам,
И рабочей, и крестьянской силе.
И поклон наш третий и последний –
Нашему цветенью, молодёжи.
Юные защитники Победы,
Будьте на отцов своих похожи
1955


























15

Приложенные файлы


Добавить комментарий