Внеклассное мероприятие по литературному чтению Борис Заходер «Что красивей всего?»

Педагогическая мастерская
Начальная школа

Борис Заходер «Что красивей всего?» мастерская по литературе

Ход мастерской
Учитель: - Сегодня у нас не обычный урок литературы, а мастерская. Надеюсь, работать нам будет интересно. Погружаясь в творческую лабораторию писателя, мы попытаемся разгадать авторский замысел.
А начать сегодняшнюю мастерскую мне хочется с вопроса: «Часто ли вы замечаете красивое вокруг себя?» (свободные высказывания детей)
- А задумывались ли вы над самим словом - КРАСОТА? (слово записано на доске)
- Я предлагаю задуматься.
- Каким знаком определите это слово? (дети единодушно выбирают «+»)
- А какие слова притягиваются к нему и создают своеобразное поле слов? (дети пишут слова на листочках, которые есть у каждого ученика).
Затем им предлагается прочесть свои варианты. Получился ряд слов:
чистота чистый воздух
природа прелесть
блеск тишина
свежесть радость
мир цветы
бабочки радуга
улыбка мама
лес река
уют солнце
луг весна
В качестве следующего задания ученикам предлагается написать небольшое сочинение – миниатюру с включением придуманных слов (дети задумались, пишут на этих же листочках .
Затем идет прочтение сочинений вслух. (сейчас ученик будет непроизвольно анализировать свою работу, сопоставляя ее с работами других учащихся и обогащая при этом свой опыт ).
Вот некоторые сочинения ребят:
В слове красота все буквы улыбаются. Я чувствую в этом слове запах цветов и свет солнца. Вижу капли росы на изумрудной траве.
В слове красота я слышу тишину осеннего леса, вижу кружение желтого листика, ощущаю вкус родниковой воды.
Красота – это когда чисто, уютно, когда всем радостно. Это улыбка мамы, ее добрые слова и вкусные пироги.
Для меня слово красота – это весна, пробуждение природы. Вы слышали пение птиц? Наслаждались запахом только что появившегося тополиного листочка? Любовались ярко желтым одуванчиком? Вот это и есть красота.

- Вы попытались заглянуть в душу слова «красота», и каждый увидел там что-то свое.
- А вот известный вам поэт Борис Захадер в одном стихотворении написал:
Ребенок спросил
Ни с того ни с сего:
- А ну-ка скажи,
Что красивей всего?
- И вот в размышлениях над этим вопросом у поэта родилось стихотворение, которое так и называется: «Что красивей всего?» Именно над этим произведением мы будем работать сегодня в нашей мастерской.
Учитель продолжает читать наизусть:
- Да, вот так вопрос:
«Что красивей всего?»
Ответить
Я сам не сумел на него.
И вот я решил
Послушать ответы
Других обитателей
Нашей планеты.
(Детям предлагается записать или нарисовать, к какому обитателю планеты мог обратиться поэт с этим вопросом и какой ответ мог получить).
Продолжается работа на этих же листочках. Слева рисунок или название обитателя планеты, а справа – предполагаемый ответ.
Детские работы выглядят следующим образом:
орел - белоснежные облака и чистое небо
цветы - теплый дождь и солнышко
черепаха - мелкий ручеек, в котором можно купаться
бабочка - яркий цветок
слон - трава и поле, цветы у ручья
кошка - нежные маленькие котята
заяц - высокие сосны да темные ели
божья коровка - зеленый листок
А теперь детям предлагается прочитать четыре отрывка из стихотворения, которые заранее лежат закрытыми на их столах. Вот эти отрывки.
– Мой хвост, без сомнения! –
Крикнул Павлин.
Спрошу мотылька –
Отвечает: - Цветок!
Спрошу у цветка –
Говорит: - Мотылек!
Деревья и Травы
Сказали в ответ:
- Да что же прекрасней,
Чем солнечный свет?!
- Да что же прекрасней
Ночной темноты?!
Откликнулись Совы,
Сычи и Кроты
Кто славит поле,
Кто – полярные льды,
Кто – горы, кто – степь,
Кто – мерцанье звезды
– Леса!...
Отвечали мне
Волк и Лиса,
Орел свысока процедил:
- Небеса!
По-моему, море! –
Ответил Дельфин.
Работа идет группах по 4 человека. Ребята взяли по одному отрывку, читают их друг другу, сравнивают, к кому обращались они, а к кому поэт. Особой радостью вспыхивают глаза тех, чей обитатель является персонажем в стихотворении Б. Захадера. Сейчас в интеллектуальную поисковую работу включается каждый ребенок.
По окончанию работы каждая группа читает свой получившийся вариант.
Вот какие варианты получились:
1 группа – 4 1 2 3
2 и 4 группа – 2 4 1 3
3 и 5 группа – 3 2 4 1
6 группа – 3 4 1 2
На следующем этапе дети в парах знакомятся с авторским вариантом.
Анализируют результат своей групповой работы, обмениваются впечатлением в четверках. Ликуют группы 4 и 5 – у них полное совпадение. Но не менее радостны и остальные, ведь они смогли создать собственные варианты. Рождается даже версия, что, возможно, когда Б. Захадер писал свое стихотворение, у него тоже сначала возникали именно такие варианты. В общем, обиженных нет, все полны желанием творить, все одаривают друг друга улыбками. Приятно смотреть на своих детей в эти минуты.
- Как вы считаете, стихотворение закончено или вам предложен неоконченный вариант?
Ответы ребят разделились на две группы, причем большинство считало, что стихотворение требует продолжения, т.к. автор так и не ответил на вопрос «Что красивей всего?»
Тогда предлагаю ученикам, самим попробовать закончить стихотворение.
Дети в едином порыве поворачиваются друг к другу группах, и работа пошлаСейчас для них нет ничего важнее и увлекательнее самого процесса построения текста. Это видно по их взглядам, позам. А я жду, что же получится у моих второклашек? Моя помощь им сейчас не нужна.
И вот готова одна группа, другая Зачитывают хором. Остальные с интересом слушают, одобрительно улыбаются. Кажется им нравится, что читают их друзья. Вот они – их сочинения:
1 группа:
Так что же на свете красивей всего?
Вот трудный вопрос.
Ответь-ка, дружок, ты сам на него!
2 группа:
И каждый задумался:
«Что же такое прекрасней всего?
Но такое земное?»
Ответа никак не нашли на него.

3 группа:
Кому же нужны золотые цветы?
Наверно, богине самой красоты.
4 группа:
Мы спросим у мам:
«Что красивей всего?»
Конечно же, дети
Прекрасней всего.
5 группа:
Обитатели нашей планеты
Единый ответ подобрать не смогли,
А мы им не помогли.


- Так почему же поэт так и не ответил на этот вопрос?
Рассуждения детей на эту тему стали рефлексией данной мастерской.
Заключительные слова учителя:
- Да, оказывается, у обитателей нашей планеты такие разные вкусы, что только бережное, уважительное отношение друг к другу всех, населяющих ее, сделает нашу планету по-настоящему счастливой.


6 группа:
В этом мире
Все красивей всего!
Так уж на Земле заведено.
Учитель читает авторский вариант:
А мне показалось,
Что все они правы.
Все: Звери и Птицы,
Деревья и Травы
И я не ответил,
Увы,
Ничего
На трудный вопрос:
«Что красивей всего?»





Приложенные файлы


Добавить комментарий