Технологическая карта урока To America! (Forward, 5 класс, под ред. Вербицкой)



Технологическая карта урока

ФИО учителя: Редькин Павел Николаевич
Место работы: МБОУ «СОШ№ 8», Ахтубинский район
Предмет: английский язык
Класс: 5
Учебник: Forward-5 (под ред. М.В. Вербицкой)
Тема урока: To America! (Unit 5, стр. 48-49)
Тип урока: повторение и закрепление изученных знаний
Цель урока: организовать деятельность учащихся по повторению и закреплению грамматической формы Future Simple для описания предполагаемых событий в будущем, формы I (we, you, he, she, they) would like to для вежливого выражения желания в диалоге, прилагательных для описания настроения и эмоционального состояния.


Планируемые результаты:
личностные: формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ», толерантное отношение к проявлениям иной культуры, формирование коммуникативной компетенции в диалоговой межкультурной коммуникации, умение работать в парах, соблюдение норм вежливого обращения в диалогической речи.
метапредметные: развитие коммуникативной компетенции, формировать у обучающихся способности к систематизации ранее приобретённых знаний, формировать умение делать выводы, умение извлекать нужную информацию из текста и классифицировать её, освоить умение работать в группах, парах и индивидуально, формировать умение излагать свои мысли в устной и письменной форме
предметные: в коммуникативной сфере: обучение аудированию, соотнесению прослушанного с ситуацией на картинке, выразительному чтению текста, с соблюдением норм произношения английских звуков и ритмико-интонационных особенностей, выражать намерение в будущем в Future Simple и на основе речевых образцов I (we, you, he, she, they) would like to

Учебные решаемые проблемы урока: Развивать интерес к диалогической речи для описания намерений в будущем

Основные понятия урока: аудирование, выразительное чтение, форма Future Simple, речевые образцы: We’ve got a problem. What shall we do? Would you like to ? How would you like to ? What would you like to do ? Let’s .
Активная лексика: institute; (прилагательные для описания настроения и эмоционального состояния) happy, angry, bored, sad, nervous, frightened.

Организация пространства

Межпредметные связи
Форма организации деятельности уч-ся
Используемые ресурсы

География,
Технология,
ОБЖ

парная и групповая работа
Учебник, иллюстрации (стр 48-49)
Песня и ее текст “Coming to America”:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Картинка 1:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Картинка 2:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Видео (на борту самолета):
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Физкультминутка
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Смайлики настроения:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



Структура и ход урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Задания для
учащихся, выполнение которых приведет к планируемым результатам
Планируемые результаты
ЭОР





Предметные
УУД


1 этап: организационный – 1 мин.


Мотивация учебной деятельности, включение в УД

Учитель приветствует Good morning, children!
I’m glad to see you!
Задает вопроc: “Do you like traveling?”
Реакция на приветствие,
We are glad to see you too!


Ученики отвечают на вопрос.





Личностные
Коммуникативные Регулятивные



2 этап: постановка цели и задач урока – 3 мин.

Создать проблемную ситуацию (показ картинок 1 и 2, видео на борту самолета), в результате чего обучающиеся самостоятельно выдвигают цели в виде вопросов или гипотез

Создает проблемную ситуацию, проецируя на экран картинки 1 и 2 в сопровождении песни, и видео на борту самолета


Учащиеся выдвигают свои идеи и формулируют тему и цель урока
Выберите картинки по теме урока


Владение ИЯ как средством общения во время путешествий в иноязычную страну


Регулятивные
Познавательные
1. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


3 этап: актуализация знаний – 6 мин

Прослушивание диалога с аудиодиска, соотнесение с картинками и текстом, осмысление и понимание


Учитель организует аудирование и предлагает ученикам прослушать диалог, соотнести реплики с картинками и понять, о чем идет речь


Учащиеся слушают диалог, соотносят реплики с картинками


Прослушать диалог, соотнести с картинками, понять, о чем идет речь.
Прочитать текст диалога про себя.
Обратить внимание на использование вежливой формы would you like to в обращениях

Слушать и понимать основное содержание несложных диалогов содержащих некоторое количество ранее изученных языковых явлений

Познавательные,
регулятивные, личностные
Диск CD

4 этап: усвоение ранее изученных знаний – 6 мин


Повторить изученную грамматическую структуру would you like to
Учитель предлагает прослушать еще раз и найти в тексте структуры для выражения на мерений в будущем
Прослушать, повторить, прочитать диалог по ролям в парах


Упр 2, стр 49

Научатся распознавать и употреблять структуру would you like toи I would like toна основе речевого образца

Познавательные, регулятивные,
личностные
Трек 039 с CD

Физкультминутка - 2 мин
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


5 этап: работа с лексикой и понимание слова “institute” – 5 мин


Учитель предлагает найти в тексте диалога слово “institute” догадаться о его значении и сравнить со значением в русском языке

Выполняют задание учителя, выдвигают версии, приходят к общему пониманию данного слова в английском и русском языке

Упр3, стр 49

Расширяется словарный запас и развивается языковая догадка на примере
интернациональных слов.
Познавательные, коммуникативные,
регулятивные


6 этап: повторение и закрепление грамматической формы Future Simple в вопросах и ответах (говорение) – 11 мин

Повторение изученных знаний и включение их в навыки устной речи для выражения намерений в будущем времени


1.Учитель повторяет структуру Future Simple по таблице


2.Ответить на вопросы, используя структуру Future Simple

3. Сказать, что ты будешь делать, когда у тебя разное настроение (happy, angry, bored, sad, nervous,
frightened )

Вспоминают правило образования структуры Future Simple в утвердительных и вопросительных предложениях.

Отвечают на вопросы упражнения




Строят предложения в устной форме о намерениях в будущем, используя прилагательные
для описания настроения и эмоционального
состояния) happy, angry, bored, sad, nervous,
frightened.




Упр4, стр49






Упр5, стр49

Систематизируется и закрепляется полученная ранее информация о грамматической форме Future Simple на основе речевого образца, формируется умение отвечать на вопросы, выражая намерения в будущем времени.

Повторяется значение прилагательных для описания настроения, строятся сложные предложения о намерениях в будущем времени.
Познавательные, коммуникативные, регулятивные








Личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные
Таблица Future Simple

Трек 040 CD



Список прилагательных в презентации PowerPoint или смайлики настроения [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

7 этап: рефлексия – 3 мин

Анализ итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.









Объяснение домашнего задания – 3 мин.
Предлагает оценить свою работу на уроке, и ответить на вопрос : «Как ты выразишь свои намерения в будущем?» (Как ты скажешь о том, что тебе хочется что-то сделать в будущем?)

Оценивают свои знания,
Говорят, что узнали нового
















1. Базовый уровень:
Уч.: с. 48, задание 1
(выразительно читать
текст вслух с
соблюдением правил
произношения и
интонации)
РТ: с. 26, задание 1
(письм.)

2. Продвинутый уровень:
Письменно ответить на вопросы, что Сэм и Келли собираются делать в самолете: Уч.: упр 5, с 49
РТ: с. 27, задание 2

Регулятивные, коммуникативные













Познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные





























Трек 040 CD


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий