Урок математики в 3 классе Умножение двузначного числа на однозначное


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Лицей № 6»
г. Северобайкальск
Разработка урока по математике 3 класса
Тема: « Умножение двузначного числа на однозначное»
Ф.И.О. Трунёва Оксана Адамовна
Должность: учитель начальных классов
Эл. адрес: [email protected]
Аннотация к работе:
Данный конспект урока по математике позволяет детям закрепить правила умножения двузначного числа на однозначное, умения решать задачи. Урок построен в системе, используются различные методы и приемы работы, выполняя разнообразные задания. Дети попадают в увлекательное путешествие « Зимние олимпийские игры», где получают историческую справку о прошлых зимних играх и о будущей олимпиаде 2014года.
Технологическая карта урока математики 3 класс
Тема урока: Умножение двузначного числа на однозначное.
Цели урока: создать условия для успешного закрепления навыка умножения и решения задач.
Задачи урока: 1) Образовательные - закрепление правила умножения двузначного числа на однозначное, сознательное применение его на практике, решение уравнений, задач, формирование межпредметных связей.
2) Развивающие - развитие математической речи, навыков устного счета, логического мышления, внимания. Расширять кругозор, развивать познавательную активность учащихся средствами предмета, повышать интерес к математике
3) Воспитательные - воспитывать умение работать в коллективе, активную жизненную позицию.
Предметный: учащиеся закрепят прием внетабличного умножения двузначного числа на однозначное, применяя его при решении числовых выражений.
Личностные: формировать действия смыслообразования и самоопределения, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование адекватной, позитивной самооценки и самоприятия.
Регулятивные: формировать умение выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу или правилу, работать самостоятельно, оценивать свою деятельность, давать оценочную характеристику деятельности других, ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено учащимися и того, что неизвестно.
Познавательные: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, проблему урока, проводить анализ и синтез, выполнять действия по алгоритму, логически рассуждать и доказывать, моделировать; развивать умение использовать информацию.
Коммуникативные: развитие математической речи, умения работать в паре, слушать собеседника и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.
Тип урока: Закрепление
Методы обучения: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (наглядный, словесный, репродуктивный), методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (самостоятельная работа ), методы стимулирования и мотивации учебной деятельности ( познавательная игра, поощрение).
Формы работы индивидуальная, коллективная, работа в парах
Средства учебник «Математика» М И. Моро 3 класс, рабочие тетради, карточка «Математическое лото», презентация, проектор.
Педагогические технологии Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений (технологии с приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, педагогическое сотрудничество, гуманно-личностная технология); на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии); на основе эффективности организации и управления процессом обучения (дифференцированное обучение (В.Фурсов), индивидуализация обучения (В. Щадриков), компьютерные технологии. Технология вероятностного образования (на развитие потребности самореализации). Здоровьесберегающие технологии.
Этапы урока Цель этапа Содержание учебного материала Деятельность учителя Деятельность учащихся Методы и приёмы УУД
1. Организационный момент Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Л Р К
2.
Целеполагание и мотивация
(подготовка к основному этапу занятия) Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.
Загадка о зиме.
Задание: Заменим суммой разрядных слагаемых числа
Ученикам предоставляется возможность самим определить тему и цели урока.
Беседа с учащимися; осуществление корректировки действий учащихся Руководит подготовкой к основному этапу урока.
Подводит к теме урока. Отвечают на вопросы учителя
Метод анализа
Приём «договаривания»
Метод беседа.
Наглядный метод ЛПК
3.
Актуализация знаний учащихся
Установление преемственных связей прежних и новых знаний, применение прежних знаний в новой ситуации; организация и направление познавательной активности учащихся на решение ТЦУ
Диагностика знаний и умений.
Алгоритм умножения двузначного числа на однозначное.
Историческая справка о пятой зимней олимпиаде.
Игра «Математическое лото» В ходе беседы выдвигается проблемный вопрос.
Создаёт ситуацию успеха. Организует самостоятельную работу и самопроверку. Называют алгоритм умножения двузначного числа на однозначное.
Выполняют задания на карточках
Самопроверка.
Составление слова «СКЕЛЕТОН»
Наглядный метод.
Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.
Объяснительно-иллюстративный
Самостоятельная работа. ЛРКП
4.
Закрепление пройденного материала Закрепление правила умножения двузначного числа на однозначное, сознательное применение его на практике.
Установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить пробелы и провести коррекцию Повторение способов умножения.
Историческая справка о зимней олимпиаде в Турине.
Предстоит объяснить, почему верны эти равенства.
Используя это правило умножения, решим с устным объяснением выражения.
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Корректировка действий учащихся. Объясняют, почему верны равенства.
Работа у доски и в тетрадях. Синтез.
Репродуктивный.
Объяснительно-иллюстративный.
Наглядный.
Практический (задания) ЛРК
5.
Контроль и самоанализ. Самостоятельная работа Выявить качества знаний учащими, определить пробелы, установить их причины. Информация о XXI зимних Олимпийских играх в Ванкувере (Канада) в 2010 году.
Выполнив задание по учебнику с. 9 №2 (1,2 столбик)
Физминутка Информирует.
Организует самостоятельную работу. Самостоятельное выполнение. Два учащихся работают за доской. Взаимопроверка, взаимооценка.
Выполнение движений под музыку.
Словесный.
Наглядный.
Самостоятельная работа.
Создание ситуации успеха в учении.
Метод поощрения. ЛПРК
6.
Работа над пройденным материалом. Решение задач.
Закрепление умения решать задачи. Решение задачи № 4 на с. 9;
Сообщение о XXII Олимпийских играх 2014 года
Решение задачи № 6 с. 9.
Разбор задач.
Чтение текста о факелоносцах по карточкам. Работа у доски. Запись краткой записи и решения. Остальные работают в тетрадях.
( Кто умеет решать такой вид задач, решают самостоятельно)
Чтение текста о эстафете Олимпийского огня.
Начертить отрезки в тетради.
Аналитическим методом.
Наглядный. ЛПРК
7.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей С. 9 № 5, № 7
Узнать, есть ли параолимпийские игры?
Объяснить выполнение д/р Слушают, задают вопросы если возникнут. Наглядный Л
8.
Рефлексия (подведение итогов занятия) Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы Оценивают свою работу на уроке Наглядный. Л
Тема урока: Умножение двузначного числа на однозначное.
Тип урока: Закрепление
Цели урока: создать условия для успешного закрепления навыка умножения и решения задач.
Задачи урока: 1) Образовательные - закрепление правила умножения двузначного числа на однозначное, сознательное применение его на практике, решение уравнений, задач, формирование межпредметных связей.
2) Развивающие - развитие математической речи, навыков устного счета, логического мышления, внимания. Расширять кругозор, развивать познавательную активность учащихся средствами предмета, повышать интерес к математике
3) Воспитательные - воспитывать умение работать в коллективе, активную жизненную позицию.
Оборудование учебник «Математика» М И. Моро 3 класс, рабочие тетради, карточка «Математическое лото», презентация, проектор.
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся Планируемые результаты
личностные метапредметные предметные
1.
Организационный момент Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.
Слайд 1 Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку  выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое Регулятивные:
нацеливание на успешную деятельность.
Коммуникатив
ные:
умение слушать и слышать. 2. Целеполагание и мотивация
(подготовка к основному этапу занятия) Откроем тетради и запишем число и классная работа.
Определить тему и цели урока поможет выполнение этого задания.
Вначале отгадаем загадку:
А каком времени года идет речь?
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом -
Все покрылось серебром.
( Зима)
Зимой очень красиво, особенно когда идет снег.
Вот и у нас на «экране» полетели снежинки с числами. Слайд 2
Заменим суммой разрядных слагаемых числа: 24, 28, 32, 36, 48
Продолжите моё высказывание:
Это задание поможет нам закрепить…. умножение двузначного числа на однозначное. Такой будет тема урока.
Слайд 3
Мы закрепим решение уравнений, задач.
Узнаем новое и интересное
Эти числа взяты не случайно. В них есть закономерность, какая? Слайд 4
Оказывается, это года прохождение зимних олимпиад. Поэтому урок математики пройдет под девизом:
« Ловкие, сильные, смелые»
Ученикам предоставляется возможность самим определить тему и цели урока.
Беседа с учащимися; осуществление корректировки действий учащихся Отвечают на вопросы учителя
24 это 20 и 4 32 это 30 и 2 48 это 40 и 8
28 это 20 и 8 36 это 30 и 6
…. умножение двузначного числа на однозначное.
Увеличение на 4 проявлять интерес к изученной теме Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникатив
ные:
умение слушать и слышать. Замена числа разрядными слагаемыми,
3.
Актуализация знаний учащихся
I.Диагностика знаний и умений
Вспомним, как умножить двузначное число на однозначное?
Алгоритм
Заменю двузначное число суммой разрядных слагаемых.
Получится произведение суммы на число.
Умножу каждое слагаемое на это число.
Полученные результаты сложу.
30 января 1948 года прошла пятая зимняя олимпиада в Швейцарии в городе Санкт – Морице. Слайд 5,6
Разыгрывалось 22 комплекта наград по 9 дисциплинам. В программу игр были включены состязания по одному очень интересному виду спорта .( скелетону). Причина в том, что на тот момент трасса для него была только в Швейцарии.
Какой вид спорта был включен, поможет узнать Игра « Математическое лото» Слайд 7
У вас карточки с числами. Зачеркните число, которое получите. Слайд 8
6 10 30 48 72 12 32 60 87
3 27 45 77 13 24 50 8 17 35 55 80
2 28 42 63 90
Найдите частное 64 и 8.
7 увеличить в 5 раз.
Найдите произведение 2 и 6.
Если к неизвестному числу прибавим 5, то получим 85. Найдите неизвестное число.
Первый множитель 9, второй - 5. Найдите произведение.
12 увеличьте на столько же.
На сколько 100 больше 37.
5 умножить на 10.
Проверка. Какие числа зачеркнули? Слайд 9
8 35 12 80 45 24 63 50
н е о с л т к е
Расположите числа в порядке убывания и узнаете, какое слово зашифровано.
Скелетон - зимний олимпийский вид спорта, представляющий собой спуск по ледяному жёлобу на двухполозьевых санях на укрепленной раме, победитель которого определяется по сумме двух или четырех заездов.
В 1882 г., когда катание на лыжах было еще неизвестно в центральной Европе, английские солдаты построили санную трассу. Она была очень извилистой. Катание было на специальных санях из металла. Осмотрев новую конструкцию саней, сделали вывод, что они похожи на скелет. По этой легенде именно тогда и начали так называть этот вид спорта.
Называют алгоритм умножения двузначного числа на однозначное
Выполняют задания на карточках
Самопроверка
Составление слова «СКЕЛЕТОН»
Чтение текста по карточке.
Умение слушать и слышать
Регулятивные:
выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено;
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
Коммуникатив
ные: формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога;
Учитывать знания таблицы умножения при выполнении учебного задания;
4.
Закрепление пройденного материала Повторение способов умножения.
Время бежит очень быстро. И вот уже 2006 год. Слайд 10
XX Зимние Олимпийские Игры 2006! Они походили в Италии, городе Турине. Сотни спортсменов со всего мира встретятся на заснеженных горных склонах и на ледовом катке. Но занять первые места удастся лишь самым сильным и ловким, тем, кто отдавал все силы тренировке и поставил перед собой четкую цель - добиться победы и завоевать золотую медаль.
Российская сборная завоевала 23 медали, из них золотых – 11, 6 серебряных и 3 бронзовые. Третье командное место.
Мы не будем отставать от олимпийцев, будем завоёвывать свои математические победы.
Нам же предстоит объяснить, почему верны эти равенства. Слайд 11
8 · 3 + 7 · 3 = ( 8 + 7) · 3
6 · 8 + 4 · 8 = 10 · 8
17 · 5 + 3 · 5 = ( 17 + 3) · 5
Какое свойство умножения использовали?
( Умножения суммы чисел на число)
Используя это правило умножения, решим с устным объяснением:
37 · 2= 5 · 19=
Вы замечательно справились с этим заданием.
Корректировка действий учащихся Объясняют, почему верны равенства.
Умножения суммы чисел на число
37 · 2= 74
5 · 19= 95
Работа у доски и в тетрадях, самопроверка
Умение слушать и слышать
Внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка
Регулятивные:
целеполагание на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.
Коммуникатив
ные: формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога
Регулятивные:
Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату
Коммуникатив
ные : адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок
Повторить разные способы умножения, сделать вывод
Систематизи
ровать вычислительные навыки
5.
Контроль и самоанализ. Самостоятельная работа XXI зимних Олимпийских играх в Ванкувере (Канада) в 2010 году. Талисманами Слайд 12
Олимпиады стали: Sumi (птица-гром), Quatchi (снежный человек), Miga (морской медведь).
Сборная России в общекомандном зачете заняла 11 место, завоевав 15 медалей: 3 золотые,
5 серебряных и 7 бронзовых.
Как и на любой Олимпиаде, в Ванкувере были зафиксированы рекорды.
Выполнив задание по учебнику с. 9 №2 (1,2 столбик), вы узнаете рекордсменов. (выполняют весь номер, если выполнили два столбика)
14 · 6 = 84 15 · 6 = 90
19 · 4 = 76 5 · 20 = 100
3 · 26 = 78 18 · 2 = 36
Выполняя это задание, используйте алгоритм вычисления.
Итак, рекорды были в конькобежном спорте и шорт-треке. Слайд 14
Конькобежный спорт – скоростной бег на коньках.
Шорт-трек- разновидность скоростного бега на коньках. Проводится на короткой овальной замкнутой дорожке с длиной круга 111,12 м.
Иван Скобрев (конькобежный спорт, 5000 метров, 10000 метров) - 2 бронзы. Слайд 15
Чтобы добиваться побед, нужна каждодневная тренировка и хорошее здоровье. Нам на уроке помогает в этом физкультминутка.
Физминутка Слайд 16
Самостоятельное выполнение. Два учащихся работают за доской. Взаимопроверка. взаимооценка
Выполнение движений под музыку.
Навыки сотрудничества в предложенной ситуации
формирование установки на здоровый образ жизни
Познавательные:
использовать приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные:
-выполнять учебное действие в соответствии с заданием.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата. Вычислять арифметичес
кие выражения
6.
Работа над пройденным материалом. Решение задач.
Как вы думаете, на каком виде транспорта спортсмены будут прибывать на Олимпийские игры?
Мы с вами можем изготовить похожие виды транспорта?
Да, если это будет конструктор.
В задаче № 4 на с. 9, мальчик решил из конструктора сделать поезд.
Прочитаем задачу. О чём эта задача?
Что известно в задаче? Запишем краткую запись.
Какой вопрос в задаче?
Составим план решения.
Запишем решение
54 – 12 = 42 ( д.) - осталось
42 : 7 = 6 ( в.)
Ответ: получилось 6 вагонов.
Пока мы решали задачу, к нам на урок пришли гости, любящие спорт и соревнования.
Как вы думаете, кто они? Посмотрите на экран.
Слайд 17
Это животные будут талисманом на XXII Олимпийских играх 2014 года в г. Сочи.
Слайд 18
Эстафета Олимпийского огня начнётся в Москве 7 октября 2013 года и закончится в Сочи
7 февраля 2014 года. Факел – это перо Жар – птицы, символизирует лед и пламя.
Слайд 19 В эстафете олимпийского огня примут участие 14 тыс. факелоносцев. За 58 дней, которые организаторы отводят на этот этап, олимпийский огонь увидят жители 45 городов. Предполагается, что в ходе своего путешествия олимпийский огонь побывает на самом глубоком озере мира — Байкале, на высочайшей европейской горной вершине — Эльбрусе, на Северном полюсе. Кроме того, планируется отправить огонь в космос.
Расстояние, которое пройдет олимпийский огонь большое. Посмотрите на карту.
Начертить отрезком такое расстояние в тетради невозможно, но начертить три отрезка,
мы сможем.
Выполним № 6 с. 9.
Работа у доски. Запись краткой записи и решения. Остальные работают в тетрадях.
( Кто умеет решать такой вид задач, решают самостоятельно)
Узнаем сколько осталось
Узнаем количество вагонов
Читают текст с карточки.
Начертить отрезки
Умение слушать и слышать.
Внутренняя позиция школьника, самоуважение и самооценка
Познавательные:
использовать приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные:
-выполнять учебное действие в соответствии с заданием.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата. Решить задачи
7.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению С. 9 № 5, № 7
Узнать, есть ли параолимпийские игры?
Слушают, задают вопросы если возникнут. Умение слушать и слышать.
8.
Рефлексия (подведение итогов занятия) - Ребята, вы сегодня хорошо потрудились. Успешно выполнили все задания.
Какие математические знания и умения помогли нам справиться с заданиями на уроке?
В каких городах проходили Олимпийские игры?
Попробуйте оценить свою работу на уроке и дополните предложения (Слайд 20).
Интересным было…
Мне понравилось…
Мне бы хотелось…
Спасибо за работу! Молодцы!!! Слайд 21
Участие в оценки результативности и процессуальной стороной работы класса и отдельных учащихся Самооценка на основе критериев успешности Регулятивные:
Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции Презентация
Литература:
Поурочные разработки по математике О. А. Мокрушина
Стихотворение Н. Красильникова «Доброе утро»
Интернет – ресурсы:
media.oprb.ru
http://www.zateevo.ru/?section=page&alias=Vankuver2010_Obzor
http://sterlegrad.ru/2012/10/2…
http://glistof.net/publ/intere…
http://www.archalliance.ru/sochttp://metodsovet.su/load/nach_matem/razr_urokov/konspekt_uroka_matematiki
Самоанализ урока математики в 3 классе
Урок математики № 78 в системе уроков по разделу «Внетабличное умножение и деление» шестой.
Цель урока: создать условия для успешного закрепления навыка умножения и решения задач.
Задачи урока
Образовательные - закрепление правила умножения двузначного числа на однозначное, сознательное применение его на практике, решение уравнений, задач, формирование межпредметных связей.
Развивающие - развитие математической речи, навыков устного счета, логического мышления, внимания. Расширять кругозор, развивать познавательную активность учащихся средствами предмета, повышать интерес к математике
Воспитательные - воспитывать умение работать в коллективе, активную жизненную позицию.
Предметный: учащиеся закрепят прием внетабличного умножения двузначного числа на однозначное, применяя его при решении числовых выражений.
Личностные: формировать действия смыслообразования и самоопределения, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование адекватной, позитивной самооценки и самоприятия.
Регулятивные: формировать умение выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу или правилу, работать самостоятельно, оценивать свою деятельность, давать оценочную характеристику деятельности других, ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено учащимися и того, что неизвестно.
Познавательные: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, проблему урока, проводить анализ и синтез, выполнять действия по алгоритму, логически рассуждать и доказывать, моделировать; развивать умение использовать информацию.
Коммуникативные: развитие математической речи, умения работать в паре, слушать собеседника и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.
Тип урока: закрепление.
Он включал в себя 8 этапов:
Организационный момент.
Цель :проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.
Целеполагание и мотивация(подготовка к основному этапу занятия)
Цель: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.
Актуализация знаний учащихся
Цель: установление преемственных связей прежних и новых знаний, применение прежних знаний в новой ситуации; организация и направление познавательной активности учащихся на решение ТЦУ
Закрепление пройденного материала
Цель: Закрепление правила умножения двузначного числа на однозначное, сознательное применение его на практике.
Установить правильность и осознанность учащимися рассматриваемого материала. Выявить пробелы и провести коррекцию.
Контроль и самоанализ. Самостоятельная работа.
Цель: выявить качества знаний учащими, определить пробелы, установить их причины.
Работа над пройденным материалом. Решение задач.
Цель: Закрепление умения решать задачи.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Цель: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы
При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: научности, доступности, связи теории с практикой.
Содержание урока соответствует возрастным особенностям и уровню подготовки класса.
Задания были ориентированы на закрепление пройденного материала и развитие познавательных интересов. В процессе выполнения заданий учащиеся анализируют, делают выводы, применяют знания на практике, получают сведения об олимпийских играх.
Темп работы на уроке высокий, учащиеся с интересом выполняли каждое задание.
Формы работы на уроке: индивидуальная, коллективная, работа в парах.
Используются следующие педагогические технологии: педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений (технологии с приоритетом личностных отношений, индивидуального подхода, педагогическое сотрудничество, гуманно-личностная технология); на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии); на основе эффективности организации и управления процессом обучения (дифференцированное обучение (В.Фурсов), индивидуализация обучения (В. Щадриков), компьютерные технологии. Технология вероятностного образования (на развитие потребности самореализации). Здоровьесберегающие технологии.
Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.
Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинутся в своём индивидуальном развитии.

Приложенные файлы


Добавить комментарий