Урок природоведения в 4 классе (школа глухих) Тема урока: Природа живая и неживая. Денисенко Ольга Николаевна, педагог СКОШ 1-2 видов г.Тверь


Денисенко Ольга Николаевна,
педагог СКОШ 1-2 видов г.Тверь
Урок природоведения в 4 классе (школа глухих)
Тема урока: Природа живая и неживая
Цели:
- учиться выделять предметы природы в окружающем мире, отличать предметы живой природы от предметов неживой природы;
- продолжать учиться обобщать и классифицировать полученные знания;
- различать и верно произносить слова, относящиеся к понятиям «природа (живая и неживая)»;
- воспитывать интерес и любовь к родной природе,
- воспитывать культуру речи и поведения.
Межпредметные связи:
- с грамматикой (грамотное оформление высказываний),
- с развитием речи (работа над высказыванием-рассуждением).
Оборудование:
Компьютер – подборка изображений окружающего мира – предметов природы и созданий человека, предметов живой и неживой природы.
Учебник «Природоведение» 4 класс (З.А.Клепинина, М.Ф.Титова), карточки для индивидуальной работы, картины с видами природы.
Ход урока:
Орг.момент
- Сообщение темы урока и цели. (Сегодня мы узнаем, что такое природа и какая бывает природа. Будем много думать и говорить). 2. Просмотр на компьютере подборки изображений природы.
Сообщение учителя: « Всё, что вы сейчас видите на экране– это природа». Учащиеся по побуждению учителя называют предметы природы . Учитель объясняет: «Природа – это всё, что нас окружает и не сделано человеком».
Затем просматривается подборка изображений предметов, сделанных человеком. Задаётся вопрос: «А это природа?»
Ответ учащихся: «Нет» сопровождается аргументацией «Это сделано человеком»
Затем учащиеся выполняют задание №1 Дополни предложения. (см. приложение) – учащиеся пишут, затем проверяют правильность выполнения задания друг у друга (обменявшись карточками)
Учитель объясняет, что предметы природы бывают разными. Природа бывает живой и неживой (стр.6-7 учебника).
Работа с карточками. – Будем читать и думать!
Задание №2. Заполни таблицу
Учащиеся с учителем проговаривают по очереди, в какой столбец таблицы заносится тот или иной предмет и почему.
Задание №3. Дополни предложения
Коллективно выполняется работа по классификации предметов.
Задание №4. Продолжи перечисление
Учащиеся самостоятельно читают задание, прочитывают ряд слов, ищут признак, по которому он построен и продолжают перечисление по очереди устно, учитель помогает грамотно построить высказывание).Итоги урока
- Сегодня на уроке работали хорошо (особо отмечаются отдельные учащиеся).
- Что мы узнали сегодня? Чему научились? (Мы узнали, что такое живая и неживая природа).
- Даётся домашнее задание по учебнику и по заданиям №2, 3, 4.
- Урок окончен.
Приложение – Задания (даются на карточках)
Допиши предложения
Камень, море, клён, муравей – это ____________________
Ромашка, мальчик, рак, слон – это ____________________
Песок, горы, воздух, Луна – это ______________________
Стол, вешалка, дом – это ____________________________
Заполни таблицу
Живая природа Неживая природа Не природа
Белка, компьютер, одуванчик, горы, тумбочка, кувшин, звёзды, река, девочка, учебник.
Дополни предложения
Песок, вода, воздух, камень – это _____________________
Луна, Солнце, море – это ____________________________
Животные, растения, люди – это ______________________
Продолжи перечисление
И назови одним словом
Воздух, озеро, солнце, дерево, ___________________________
- это ____________________________

Приложенные файлы


Добавить комментарий