Урок по окружающему миру, УМК Перспективная начальная школа 3 класс Номинация : Начальная школа

Учитель начальных классов
Белякова Виолетта Геннадьевна
МОУ СОШ № 2
с..Александровское
Ставропольский край
Урок окружающего мира на тему: «Тайны воды» 3 класс
УМК «Перспективная начальная школа»
Цель урока осмысление знаний о воде и её тайнах, поиск ответов на поставленные вопросы через работу с различными источниками информации, применение полученных знаний на практике.
Задачи урока:
* самостоятельно раскрыть «Тайны» воды;
* извлекать необходимую информацию из книг и других источников;
* осознавать ценность воды и необходимость нести ответственность за ее
сохранение;
* обнаружить простейшую взаимосвязь живой и неживой природы.
Организация внимания.
-Здравствуйте, ребята. У нас сегодня с вами ответственный урок, на котором мы покажем нашим гостям, как мы умеем сотрудничать.
Актуализация.
-Посмотрите на экран. (слайд1) Что общего между этими предметами? (они все состоят из воды)
-А что вы знаете о воде? Перечислите. (дети перечисляют свойства воды, называют состояния воды)
-Молодцы! Как много вы знаете о воде.
_Я обобщила все ваши сведения в виде кластера. (слайд 2)
-Давайте отметим на линейке уровень своих знаний о воде на начало урока. Если вы знаете о воде совсем немножко, то отметьте крестиком внизу линейки, если вы знаете много, но хотите ещё узнать, отметьте посередине, а если вы знаете очень много о воде и можете с нами поделиться своим опытом, то отметьте на самом верху.
Постановка задач и темы урока.
-Давайте поиграем. Я читаю вопросы, которые начинаются со слов: «Знаете ли вы», а вы обсуждаете ответы в группах. Если вы верите, то ваш командир отвечает: «Да», а если не верите, то командир отвечает: «Нет».
-Начинаем (слайд 3,с таблицей вопросов) (я по ходу заполняю таблицу)
-Ребята, у нас в таблице появились и +, и -.
Значит, что-то вы уже знаете, а что-то необходимо выяснить. Вот вы и поставили учебные задачи (слайд 4)
Задачи урока ( проговаривают учащиеся) : выяснить издаёт ли вода звуки, можно ли воду пить, имеет ли вода цвет и как вода преломляет свет.
Как решить эти задачи?
-Нам это ещё не известно. А как по-другому можно назвать то, что нам неизвестно? (секрет)
-Как по-иному назвать секрет? (тайна)
-А тайна чего? (показываю на доску) (воды)(слайд 5)
Тема урока: Тайны воды.
Физминутка. Релаксация с музыкой.
-Закройте глаза, расслабьтесь и послушайте шум моря. Представьте, что вы находитесь на солнечном берегу, и волны совсем рядом с вами. Послушайте, как море ласково успокаивает вас.
Работа в группах.
-Откройте глаза. Посмотрите, мы с вами в Академии наук, а каждая ваша группа-маленькая лаборатория, которая будет раскрывать тайну воды. Цели поставлены. А что дальше?
-Возьмите жёлтые конверты. В них вы найдёте материал для работы. (слайд 6)
-Посмотрите, что лежит в конвертах. Прочитайте проблемный вопрос. Ознакомьтесь с планом работы, найдите требующуюся информацию, обработайте её, как просят в задании, и представьте в виде конечного продукта.
-А в какой форме представить информацию, вам помогут синие конверты.
(дети самостоятельно выполняют работу)
Группа 1. Лаборатория звука.
Проблема: « Верите ли вы, что вода издаёт звуки?»
Изучив материал о звуках воды, мы пришли к выводу, что вода издаёт звуки только тогда, когда находится в движении. Например, ручей может журчать, водопад шуметь, дождь – стучать, а море в спокойную тихую погоду - шептать , а в шторм - реветь.
Группа 2. Лаборатория питания.
Проблема: «Верите ли вы, что воду можно есть?»
Сделать вывод, используя свою таблицу.
(Приложение)
Продукты питания
Содержание воды в продукте (%)

Грибы свежие
91

Майонез
25

Икра рыбная
63

Колбаса варёная
71

Крупа гречневая
14

Молоко
88

Мясо
67

Огурцы
95

Томаты
93

Чеснок
70

Рыба
85

Зефир
20

Торт
25

Апельсин
87

Хлеб
34


Вывод: Изучив таблицу, мы сделали вывод, что вода содержится во всех продуктах питания. Продукты мы едим, а значит ________ и воду. Самый высокий процент содержания воды в ___________, а самый низкий в _______________.
Группа 3. Лаборатория цвета.
Проблема: Верите ли вы, что вода не имеет цвет?
Сделать вывод от чего зависит цвет воды.
Начало предложения
Конец предложения

Вода в море красная потому,
так как сквозь неё отражается грязь, тина, ил.

Вода имеет коричневый цвет,
что разная глубина.

В пасмурный день вода в море серая потому,
что в ней присутствуют красные водоросли и кораллы.

В одном из озёр вода чёрного цвета,
что хмурое небо такого же цвета.

Если смотреть сверху, то море кажется многоцветным потому,
так как торф поглощает вертикально весь свет.


Вывод: Почему некоторые моря вовсе не голубые? Цвет моря во многом зависит от того, что поглощается водой: скалы, водоросли, кораллы, небо и даже глубина.
-Ребята, в США есть солёное розовое озеро. Его розовый цвет зависит от водорослей, которые в нём растут. Однажды фламинго сели на это озеро и пропали. Как вы думаете, почему не было видно птиц? (птицы тоже розового цвета).
Группа 4. Лаборатория света.
Проблема: «Правда ли, что вода преломляет свет?»
Нарисовать радугу.
Вывод: Вода преломляет свет, и получается радуга.
-Почему иногда мы видим две радуги? (одна радуга отражает другую)
-Чем отличаются эти радуги? (расположением полос, на второй радуге спектр в зеркальном отражении).
5. Представление мини-проектов групп.
Каждая группа представляет свой мини-проект.
6. Рефлексия.
-Ребята, вы молодцы! Вы проделали сейчас очень большую исследовательскую работу. Давайте вернёмся к игре и к учебным задачам. (открываю таблицу)
-Посмотрите внимательно на таблицу. У кого в процессе работы изменилось мнение?
- Давайте ещё раз вернёмся к учебным задачам.
-Верно ли, что вода издаёт звуки?
Посмотрите на мой стол. В стакане - вода. Она издаёт звуки? А если я её перелью в другой стакан (переливает). Что будет? Значит, в каком случае вода звучит? (когда она в движении)
-Верите ли вы, что воду можно есть? (ответы детей)
-Верите ли вы, что вода не имеет цвета? (показываю на фотографии с водой) От чего зависит цвет воды? У нас в селе протекает речка, у неё коричневый цвет воды. Почему? Охрана водоёма.
-Что получается, когда капельки воды преломляют цвет? (радуга) На столе стоит стакан с водой, в него положили чайную ложку. Что произошло с ложкой? Что видите?
Что интересного узнали про радугу?
-Вот некоторые из тайн, которые мы узнали о воде. Подвиньте ближе к себе ваши линейки. Отметьте крестиком, на сколько изменились ваши знания о воде. Знаний стало больше, меньше или столько же, сколько и было в начале урока? Соедините эти два крестика и покажите мне, что у вас получилось. Наш урок подошёл к концу, но Академия наук продолжает свою работу над раскрытием тайн природы.
-Спасибо за урок, ребята!
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий