Разработка урока по теме: Сказка Г.Х. Андерсена Стойкий оловянный солдатик

Тема: Сказка Г.-Х. Андерсена "Стойкий оловянный солдатик"
Цель урока: знакомство детей с произведением Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик». Задачи урока:
повторить основные признаки сказки, как литературного жанра;
развивать речь детей, расширять словарный запас, умение давать характеристику героям, определять главную мысль прочитанного текста;
направить воспитательный акцент на различие доброго и злого, на утверждение общечеловеческих ценностей.
Оборудование:
Портрет Г.-Х. Андерсена.
Мультимедиа
Выставка книг-сборников со сказками Андерсена.
Раздаточный материал для работы в группах.
Формы работы на уроке: фронтальная, самостоятельная, индивидуальная, работа в паре.
Ход урока
I. Введение в урок.
Мы продолжаем наше знакомство со сказками зарубежных писателей. Перед вами портрет великого сказочника.
Узнали ли вы его? Чей это добрый, мудрый, грустный взгляд?

II. Сообщение кратких биографических фрагментов из жизни Андерсена.
- Сегодня на уроке мы вспомним много замечательных сказок Андерсена. А что же нам известно о самом писателе, его жизни, творчестве?
Рассказ ученицы (подготовить заранее): Более ста лет назад в небольшом провинциальном городке Дании - Оденсе, на острове Фюн происходили необычные события. Тихие , чуть сонные улицы Оденсе внезапно огласили звуки музыки. Процессия ремесленников с факелами и знаменами прошествовала мимо ярко освещенной старинной ратуши, приветствуя высокого голубоглазого человека, стоявшего у окна. В честь кого же жители Оденсе зажгли свои огни в сентябре 1869 года? То был Ганс Христиан Андерсен, избранный незадолго до этого почетным гражданином родного города. Чествуя Андерсена, земляки воспевали его героический подвиг человека и писателя, «лучшего сказочника мира».
Ганс Христиан Андерсен родился 2 апреля 1805 года в семье бедного башмачника и прачки. В доме его родителей часто не бывало хлеба, не говоря уже о новой одежде и обуви. Отец - Андерсен - старший был большой книголюб, мечтатель. Но мечты его не сбылись: ни гимназии, ни дальних стран он так и не увидел. Зато свою любовь к чтению, желание учиться бедный башмачник передал своему сыну, раскрыв ему мудрость и красоту книг. Ганс Христиан рано научился читать и, побывав однажды в театре, сам начал сочинять пьесы и стихотворения. Он очень любил играть в кукольный театр. У него было множество самодельных кукол, для которых он мастерил костюмы из обрезков кожи и ткани. Уже в детские годы Андерсен сам сочинял пьесы и разыгрывал их с куклами.
Андерсен считал себя необыкновенно счастливым человеком. Его автобиография начинается такими словами: «Моя жизнь - прекрасная, роскошная сказка. Если бы в то время, когда я вступил в свет маленьким, бедным, одиноким мальчиком, ко мне явилась всемогущая фея и сказала: «Выбирай свою цель и направление, а я буду тебя наставлять и защищать» - моя судьба не могла бы быть счастливее, умнее и лучше. 4 августа 1875 года Андерсена не стало. За гробом сказочника шли бедняки и министры, студенты и датский король - почитатели «духовных деток», как называл свои сказки сам писатель. Датчане чтят память великого сказочника.
Прошли годы, и в Королевском саду в Копенгагене был поставлен памятник Андерсену с надписью «Воздвигнут датским народом».
Продолжает учитель:
Сказки датского писателя Ганса Христиана Андерсена стали достоянием всего мира и вошли в детские книги народов всей Земли.
Сказки этого писателя учат доброте, любви, человечности. Для каждого читателя знакомство со сказками Андерсена - это праздник. Вот что пишет К.Паустовский в своем рассказе "Великий сказочник" "... около елки лежала толстая книга подарок от мамы. Это были сказки Ганса Христиана Андерсена... Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обратил внимания на нарядную елку. Прежде всего, я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье... Удивительная, и как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги...".
III. Сообщение темы урока.
Мы сегодня прочитаем эту сказку. Сказку про стойкого оловянного солдатика. Возможно, толчком к тому, чтобы появилась эта сказка, послужил один случай на улице в Копенгагене (столица Дании).
Ученик читает отрывок из рассказа "Великий сказочник".
"... Маленький мальчик играл на подоконнике в старом копенгагенском доме. Игрушек было не так уж много, - несколько кубиков, старая бесхвостая лошадь из папье-маше и сломанный оловянный солдатик.
Мать мальчика - молодая женщина сидела у окна и вышивала. В это время в глубине пустынной улицы... показался высокий и очень худой человек в черном. Он быстро шел несколько скачущей, неуверенной походкой, размахивая длинными руками, и говорил сам с собой...
Женщина за пяльцами подняла голову и сказала мальчику: "Вот идет наш поэт, господин Андерсен. Под его колыбельную песню ты так хорошо засыпаешь." Мальчик посмотрел исподлобья на незнакомца в черном, схватил своего единственного хромого солдатика, выбежал на улицу, сунул солдатика в руку Андерсену и тотчас убежал. Это был неслыханно щедрый подарок. Андерсен понял это. Он воткнул солдатика в петлицу сюртука рядом с веточкой мяты, как драгоценный орден, потом вынул платок и слегка прижал его к глазам, - очевидно недаром друзья обвиняли его в чрезмерной чувствительности..."
- Может быть именно для этого щедрого детского сердца написал Андерсен свою сказку.
IV. Чтение сказки "Стойкий оловянный солдатик" (учитель - ученик).
Работа до чтения (прогнозирование и предположение).
- Объясните значение слов:
ОЛОВЯННЫЙ: сделанный из олова. Олово - серебристо-белый металл, который идёт, на изготовление жести для консервных банок, а так же для покрытия других металлов с целью защиты от ржавчины и коррозии
СТОЙКИЙ: (прямое значение: устойчивый; переносное значение: непоколебимый, упорный, твердый духом).
Что остается от сказки потом - после того, как ее рассказали?..
Постарайтесь уловить, понять настроение автора. И в конце урока мы должны ответить на самый главный вопрос: Какую мысль автор спрятал между строк?
Речевая разминка:
Сказка по лесу идет Сказку за руку ведет, Из реки выходит сказка! Из трамвая! Из ворот! Это что за хоровод? Это сказок хоровод. Сказка умница и прелесть, С нами рядышком живет.
2)Работа с текстом по частям.1 часть.
а) 1часть сказки читаем про себя.
- Читайте внимательно, приготовьтесь работать по вопросам.
Словарная работа: батист - тонкая ткань; барышня - уважительное отношение к девушке; табакерка - шкатулка для хранения табака; розетка - украшение круглой формы в виде распустившегося цветка.
б) Беседа по содержанию.
С какими героями встретились в 1 части? Из чего они сделаны?
Чем отличается последний солдатик? Почему у него 1 нога?
С кем из героев ещё встретились? Найдите в тексте описании барышни. у- Что сближало солдатика и танцовщицу? |/ - О чём мечтал солдатик?
Как вы думаете, познакомятся ли герои?
в) Озаглавливание части.
- Какова основная мысль? Как можно озаглавить? Почему 1ч. «Мечта оловянного солдатика», (тетрадь стр. 27 №1)
VI. Физминутка.
На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Руку левую - к груди,
Да, смотри не упади.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
2 часть
а) Самостоятельное чтение по цепочке.
б) Беседа по вопросам.
1. Расскажите, что делали игрушки ночью?
2. О чем говорит характер и последовательность игр? (Игрушки играют как дети сначала в гости, затем в войну и заканчивают балом).
3. Что мы можем сказать о детях, семье, об атмосфере этого дома?4.. Чем была интересна табакерка? Кто такой тролль? 5. Почему тролль стал угрожать солдатику?
- Что случилось с солдатиком утром?
в) Характеристика героя.
- Каким вы увидели солдатика?
(Храбрым, выносливым, гордым, терпеливым...)
г) Озаглавливание 2 части.
- Какова основная мысль? Как можно озаглавить? Почему? 2ч. «Волшебство злобного тролля» (тетр.).
3 часть.
а) Комментированное чтение (по абзацам).
1 абзац: - Кто такие уличные мальчишки? (Живущие на этой же улице).
- Какое решение они приняли?
2-4 абзац: - Удалось ли ребятам осуществить свой план? Как? -Какие опасности подстерегали солдатика?
- Что такое «пошлина»? (денежный сбор) 5-6 абзац;
б) Характеристика героя.
- Каким показал себя солдатик? (Храбрым и стойким)
- Чтобы вы еще добавили в характеристику нашего героя? (Выдержанный, смелый, отважный, верный своим чувствам, скромный).
в) Озаглавливание 3 части (тетр.).
- Из 3-х вариантов выберите то название, в котором отражена главная мысль. Почему?
Храбрый солдатик.
Трудное путешествие. Путешествие оловянного солдатика.
4 часть.
а) Работа в паре. (Повторить правила работы в паре).
б) Беседа по вопросам.
О чём думал солдатик, когда тонул?
Сочувствует ли автор герою? Как узнали? («бедняга» )
Какие чудеса произошли в этой части?
в) Озаглавливание 4 части, (тетр.)
- Какова основная мысль этой части? Как озаглавить? Почему? Возвращение солдатика. Чудесное спасение.

5 часть.
Сильфиды в средневековом фольклоре духи воздуха, выглядят как красивые девушки с прозрачными, с радужным отливом крыльями... Об изящной, с легкой фигурой, женщине (книжн. устар.).
а) Чтение учителем.
б) Выборочное чтение.
Найдите ответ на вопрос в тексте и прочитайте. Что чувствовал солдатик, оказавшись в печке?
Что осталось от солдатика и от танцовщицы? "... На другой день горничная выгребала из печки золу и нашла маленькое оловянное сердечко...".
Почему автор оставляет сердечко нерасплавленным? Это сердечко влюбленного солдатика. Авторской печалью овеян конец повествования. История оловянного солдатика и его трагической любви к погибшей вместе с ним в пламени танцовщице заставляет думать о настоящих жизненных драмах. Андерсен творил не только для детей, но и для взрослых. И через десять и через двадцать лет вы с интересом будете перечитывать сказки Андерсена, находя в них новый смысл, особый лиризм и изящество.
в) Озаглавливание 5 части, (тетр.)
-Какова основная мысль? Как озаглавить? Почему? Встреча солдатика и танцовщицы. Оловянное сердечко.
V. Гимнастика для глаз.
VI. Беседа после прочтения.
- Кто понравился в этой сказке?
- Кто вызвал антипатию? Почему?
- Счастливый ли конец у сказки? (И да и нет)
Итак, мы вновь подошли к самому главному вопросу, проблеме сказки.
- Какую мысль автор спрятал между строк?
В этой сказке двойной смысл:
Стойкость - умение уверенно стоять на одной ноге. И второй - стойкость - это сила духа. Происшествия в сказке детские, а чувства настоящие, достойные уважения. И читатель вместе с оловянным солдатиком преодолевает, побеждает в себе слабость. Душа очищается, становится сильнее духом.
- Услышали ли вы "звон грусти" в этой сказке?
- Кто передал вам эту грусть? (Автор)
Геннадий Цыферов в книге "Мой Андерсен" пишет: "Знаешь ты, например, как льют колокольчики? В каждый колокольчик обязательно добавляют каплю серебра. Вот он и звенит:"Если в смешную сказку добавить каплю чистой грусти, она тоже звенит. Всякий раз после сказки Андерсена мы словно слышим звон, долгий и робкий. Потом даже можно забыть о чем она, но робкий звон всегда останется в сердце.
Г.Х.Андерсен оставил нам богатое литературное наследие: два десятка пьес, пять романов, множество очерков и стихотворений. И всё-таки, главное, чем славен Г.Х.Андерсен, это сказки. А их у него более 170! Волшебные, фантастические, и в то же время абсолютно реалистичные, они вмещают в себя мир чудаков и мудрецов, королей и нищих, учёных, крестьян, студентов, служивых, птиц, животных, растений. В сказках Андерсена живут природа, любовь, добро, честь.
VII. Работа в группах. (Приложения 1-3).
В 1956 году Международным советом по книгам для детей и юношества IBBY (Ай-Би-Би-Уай) была основана Премия имени Андерсена. Она присуждается один раз в два года в апреле автору лучшей детской книги и лучшему художнику-иллюстратору.
Учреждена Золотая медаль имени Х.К. Андерсена. Ею награждаются писатели, чьи произведения для детей признаны лучшими. Среди награждённых: Астрид Линдгрен, Туве Янссон, Джанни Родари и наша соотечественница художница Татьяна Маврина.
Ежегодно с 1967 года день 2 апреля - день рождения Андерсена, отмечается как Международный день детской книги.
VII
·.Итог урока.
Героев сказок Ганса Христиана
Узнали мы, дружок, довольно рано,
Когда читать-то толком не умели
И на коленях маминых сидели.
Идут по жизни с нами постоянно
Дюймовочка, солдатик оловянный,
Русалочка, Элиза, Герда с Каем
-Все эти сказки наизусть мы знаем.
В них словно отразилась жизнь сама:
Печаль и радость, свет и тьма.
Но если скучно станет, мы готовы
Взять книжку да перечитать их снова.

·X. Дом. задание.
Посмотреть мультфильм режиссера - мультипликатора Льва Мильчина. Выполнить задание в тетради: стр. 27 №2.

















Приложение 1-3.


















































БЮРО НАХОДОК.
Помогите найти хозяина сказочных вещей.















____________________________ ______________________________









__________________________ ______________________________











__________________________ ___________________________

Закончи схему.
ГЕРОИ СКАЗКИ «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА»





Положительные герои: Нейтральные персонажи:







Отрицательные герои: Герои – помощники:








13PAGE 14815


13PAGE 14615




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий