Л. Н. Толстой о детях

МУО Элитовская средняя общеобразовательная школа
Москаленского муниципального района
Омской области
Учитель: Ершова Н.И.
3 класс




ТЕМА: Л.Н. Толстой о детях

ЦЕЛИ:
1. Познакомить детей с произведениями Льва Николаевича Толстого о детях.
2. Совершенствовать навык чтения целыми словами, учить вдумчивому перечитыванию произведений.
3. Способствовать воспитанию внимательного и бережного отношения к своим близким и друзьям.
4. Обеспечить ученику возможность сохранения здоровья на данном уроке.

Оборудование: учебник, портрет Л.Н. Толстого, выставка книг, карточки.

ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
Учитель:
Сегодня у нас много гостей. Все они хотят увидеть, как вы умеете работать, познакомиться с вами.
Закройте глаза, тихонько посидите. Представьте, что у нас на стене висит красивая огромная картина, вы берете красивые краски и красиво на ней пишите глазами свое имя, а теперь тихо прочитайте. Я думаю, что гости увидели ваши имена.
II. Артикуляционная зарядка.
Жил-был в своем домике веселый язычок (дети высунули язычок).
Домик окружал красивый белый заборчик (дети растягивают губы, показывают зубки).
Решил язычок пойти погулять и начал стучаться в заборчик (постукиваем языком по сомкнутым зубам).
Нашел язычок дырочку в заборчике и вылез на улицу (просовываем язык между зубами).
Посмотрел язычок вверх нет ли дождя (поднять язык к верхней губе).
Посмотрел вниз: нет ли луж (опустить язык к нижней губе).
Понравилось язычку на улице, захотел он погулять (язык у правого уголка рта, то у левого).
Посмотрел он на правую руку, а потом на левую.
а потом захотел побегать (быстрые и четкие движения языком вправо, влево).
Устал язычок, прилег отдохнуть (положить широкий язычок на нижнюю губу).
Проголодался язычок, попил молока (лакательные движения).
Облизал варенье (облизывание верхней, нижней губы).
Наелся и решил помыть свой заборчик (облизать верхние и нижние зубы с внутренней и внешней стороны).
Не забыл и покрасить потолок (поглаживание языком твердого неба вперед, назад).
Наработался, отдохнул, закрыл дверь.
III. Актуализация знаний. Постановка цели урока.

Посмотрите на доску и прочитайте пословицу справа налево.

ЬТИЖУТ ЕН КЕВ – ЬТИЖ ЙОГИНК С

(С книгой жить – век не тужить).

(читаем хором).
- Как вы это понимаете.
- Сегодня на уроке мы с вами будем читать также произведения, которые нас будут учить жить не тужить, не огорчаться и других не огорчать. И сегодня будем учиться читать правильно и целыми словами. А пока готовимся к чтению.

IV. Изучение нового материала.

Дыхательная гимнастика.
Отработка техники чтения.
Вдохните в себя воздух
- Прочитайте гласные на одном выдохе (Правильное дыхание так же необходимо как пища.)



Вдохните еще раз в себя воздух.
- Прочитайте на одном выдохе







Ой, ребята, что случилось:
Слоги то рассыпались. Помогите собрать. Что мы сейчас будем читать?




На реке поймали рака
Из-за рака вышла драка
Это Лера - забияка
Снова в реку бросил рака.

- Читаем четко произнося каждое слово не торопясь
- Читаем побыстрее
- Читаем и пальчиком правой руки постукиваем по парте
- Что произошло на берегу реки? Как Валера разрешил спор?
- Как поступить, если хочется драться, плакать, кричать и щипать и бодаться?

Чтобы правильно поступать надо много знать, много читать. Сегодня на уроке мы будем знакомиться с произведениями о детях замечательного писателя Льва Николаевича Толстого.
Беседа о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (на доске портрет. Выставка книг).
Лев Николаевич толстой родился в 1812 году в ясной Поляне – недалеко от города Тулы. В семье было пятеро детей, четыре брата и сестра. Когда мальчику не было еще и двух лет умерла мать. Воспитывала детей тетя. Л.Н. Толстой окончил Казанский университет. Он хоть и был графом, то есть богатым человеком, но в своем помести открыл школу для бедных крестьянских детей, сам их учил грамоте, сам для них писал книги, даже создал «Азбуку». Его книги до сих пор читают взрослые и дети, потому что в них они находят ответы на жизненно важные вопросы, учатся поступать правильно, любить людей, не огорчать.

Откройте учебник на странице 220.
Прочитайте первые 3 строки на этой странице: плавно.
- прочитайте по слогам, а затем целыми словами.
Ве-ли-кий – великий
Пи-са-тель – писатель
На-пи-сал – написал
Ин-те-рес-ных – интересных

А теперь читаем вслух рассказ (стр. 220)
2. Вводная беседа.
Жили-были я ли, ты ли
Между нами вышел спор
Кто затеял позабыли
И не дружим до сих пор
Вдруг рассказ на этот раз
Помирить сумеет нас?
- Читаем вслух рассказ, а помогут мне читать помощники, Алеша, Камила и др..
3. Проверка восприятия.
1). Чтение вопросов с доски
- Кто главные герои?
- Что произошло между Петей и Митей?
- Кто решил их спор?
4. Работа над словосочетаниями.
Как вы понимаете, стал у них спор – стали спорить, заспорили, стал конь ничей.
5. Физминутка
Встаньте дети
Скажим тихо 1,2,3,4,5 (шаг)
Приподнялись,
Чуть присели 2 раза
И соседа не задели
А теперь придется
Встать
Тихо сесть,
Читать начать

6. А теперь вы будите читать вполголоса, но не забывайте, что мы стараемся читать целыми словами.
7. Работа с карточками
Прочитайте слова, которые у вас напечатаны на карточках, подумайте какие из этих слов характеризуют Петю и Митю, простым карандашом подчеркните их.





- Прочитайте, какие слова вы подчеркнули?
- Почему?

8. Гимнастика для глаз.











9. Какой бы вы совет дали мальчикам? А теперь прочитаем чистоговорку.
Тра - та- та
Веселится детвора
Ать - ать – ать
В играх надо уступать
Бро – бро – бро
Делай людям лишь добро.
V. Закрепление пройденного.
1. Выборочное чтение: Найдите строки, где ребята изображены злыми?
Каким голосом будете читать?
А теперь попробуем у доски прочитать рассказ в лицах:
- Сколько героев?
- Кто будет читать слова Пети?
- Кто будет читать слова Мити?
-Кто еще должен читать?
2. Чтение пословицы
ГНЕВ ЧЕЛОВЕКУ СУШИТ КОСТИ, РУШИТ СЕРДЦЕ.
НЕ БРАНИСЬ – СОСТАРИШЬСЯ.
КТО ЗРЯ СЕРДИТСЯ, У ТОГО ГОЛОВА БОЛИТ.
Значит: человеку, чтобы беречь свое здоровье не нужно ругаться, ссориться, драться. И чем больше человек испытывает добрых чувств, тем он спокойнее, здоровее.
А теперь минутка покоя
Напряженье улетело
И расслаблено все тело
Будто мы лежим на травке
На зеленой мягкой травке
Где-то солнышко сейчас
Руки теплые у нас
Дышится легко, ровно и глубоко
Губы чуть приоткрываются
Все чудесно расслабляется
Нам понятно, что т
·акое состояние покоя.
(А теперь тихонечко проснулись, встрепенулись. Продолжаем работать)

3. Работа с иллюстрациями.
Внимательно рассмотрите лошадку. Вам она понравилась.
Сейчас делают игрушки на заводах, фабриках. В старину игрушки делали настоящие умельцы. Из глины лепили, из соломы плели, из дерева вырезали, а потом красивыми красками расписывали их. Да и в наши дни есть также умельцы. Очень гордятся они своими игрушками. С малых лет они к этому приучаются как маленькая девочка из следующего рассказа.

4.Читаем рассказ по стуку. (читаем целыми словами).
5. Проверка восприятия.
- Понравилась ли вам девочка?
- Любит ли Л.Н. Толстой эту девочку?
6. Работа над словосочетаниями.
Л.Н. Толстой написал рассказ давно, люди тогда говорили немного по-другому.
Например
Как бы сейчас сказали?







VI. Итог урока.
С произведениями, какого автора мы сегодня с вами знакомились?
Какое произведение помогло вам посмотреть на себя со стороны?
VII. Домашнее задание.
Придумайте окончание рассказа. Вспомните, были ли в вашей жизни случаи, когда вы не могли поделить что-либо, кто вас рассудил? Об этом вы мне расскажите на следующем уроке.
А теперь сядьте красиво, возьмите друг друга за руки, посмотрите, друг на друга так ласково, чтобы ваши руки потеплели, прошепчите друг другу хорошие слова. Теперь встаньте и выйдите к доске. У меня в руках клубочек. Я хочу поблагодарить ребят за дружную работу на уроке, а вы мне поможете: Спасибо Саша, Саша держит клубок и говорит спасибо Камила, ты старалась читать красиво.
А теперь посмотрите, сколько дорожек дружбы от нас протянулось друг другу. Поднимем руки вверх, посмотрим, получился дружный небосвод. Теперь положите ее на пол. Я осторожно сверну эти маленькие дорожки дружбы, чтобы они превратились в одну дорогу, которая никогда не разорвется.

















МУО Элитовская средняя общеобразовательная школа
Москаленского муниципального района
Омской области
Учитель: Домосканова С.А.
Класс: 7
Урок: математика
Тема урока: «Умножение одночлена на многочлен» (повторение).

Цель урока: Проверить знания учащихся.
План урока
1. Викторина.
а) Упростите выражение :
- х (х + 5); -5 m (3 n -2m)
b) Решите уравнение: х = - 6 ; 10 = 0, 5 ; m – 5 = -1 (по 1 баллу)
2 y 4

c) Решите эту задачу : « С тарелки взяли 1 всех лежащих в ней слив.
3
Когда после этого на ее положили еще 20 слив, то на тарелки стало в 2 раза больше, чем было. Сколько слив лежало на тарелке ? (3 балла)
Задания пишутся на доске учителем, а ученики пишут ответы на листочках и показывают их учителю. Ассистент подсчитывает число правильных
2. Опрос по парам.
Учитель задает классу вопрос, из приведенного ниже списка («Ученики» -1 вариант отвечает учителю, 2 вариант- «Учителя»- отвечают сильному ученику).
Вопросы:
Что называется одночленом.
Что называется многочленом.
Что значит разложить многочлены на множества.
Какие слагаемые называются подобными членами.
Как привести подобные члены.
Приведите подобные члены в выражении: 6 аі в = 3 аі - 4 ві - 7аі в + 7ві - 4аі
Как перемножить многочлен на многочлен
Какой многочлен нужно поставить вместо звездочки, чтобы получилось верное равенство: а) 8 уІ · * = 1 у 6 б) – а і = 1 аІ · * ?
2 2
9. Как умножить одночлен на многочлен
10. Поставьте вместо звездочки такое выражение, чтобы получилось верное равенство:
-2 · ( 6 х -7) = -12 х + *
10. Решите уравнение:
5х -7 - х – 5 = 5
12 8
11. Расставьте уравнения к задачи, заполнив таблицу:

Время
1- й день
2-й день
3-й день
за 3 дня

Расстояние





Турист за три дня на велосипеде проехал 152 км. Причем во второй день он проехал 3 расстояния, пройденных за два первых дня.
5
Какое расстояние проехал турист за 2 первых дня ( краткое условие задачи записано на доске).
3. Анализ контрольной работы (выполненной на предыдущем уроке).
Тетради с проверенной контрольной работой ученики получают еще на перемене, но не свои, а товарищей. Оценки были поставлены, но ошибки не исправлены. Текс контрольной работы, воспроизведен на доске, показан учащимся только на данном этапе урока.

Задание всему классу: Определить характер ошибок, аргументировать отметку, поставленную за работу.
Пока ученики сверяют работу с эталоном ищут, где произведена ошибка, учитель и его помощник подводят баллы, заработанные учащимися каждым учеником на первых двух этапах.
4. Задание на дом.
а) творческая работа над ошибками ( не просто перерешать задания, но и придумать аналогии)
б) для тех, кто получил «4» или «5» написать рецензию на работу своего товарища.
План рецензии:
1. Отметить, что понравилось в работе товарища ( аккуратность, лаконичность в обосновании решения, применение рациональных приемов решения и т.д.).
2. Отметить, что не понравилось в работе товарища
3.Указать характер ошибок:
а) в вычислениях,
б) в решении,
в) в составлении уравнения по условию задачи.
5. Работа с консультантами.
Учащиеся решают некоторые задания из контрольной работы ( из другого варианта). Консультанты проверяют их. В конце урока работы сдаются учителю.

а - э, - о, - ы,

о – у – ы - а

а - э – ы - у

о– у – а – ы

- ма – ма, - ла – ля,

па – пя – та - та

ба – бя – да - дя

ГО

СКО

КА

РО

ВОР

Добрые, злые, робкие, жадные, терпеливые, доверчивые, скромные, грубые, обидчивые, внимательные, воспитанные.

Я была мала

Дала тряпку

Сумка плоха

Я была горда




Приложенные файлы


Добавить комментарий