Урок русского языка 1 класс


Конспект открытого урока русского языка
в 1 классе
УМК «Школа России»
Дата проведение: 31 января 2012 года
Учитель: Н.В.Сиянко
Тема урока. Формирование умения находить орфограммы.
Прогнозируемые результаты: дети будут учиться давать характеристику звукам, устанавливать сильные и слабые позиции гласных звуков, находить границы предложений, комментировать запись, повторят написание традиционных написаний.
Учебные материалы: рабочая тетрадь, мультимедийное оборудование, презентация по теме урока
Ход урока
I.Актуализация знаний
- Прозвенел звонок, начинается урок.
- Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться находить в словах «опасные места». Повторим правила оформления предложений.
Но для начала, проявите всё своё старание на «Минутке чистописания».
Подготовьте тетрадь для работы
Я тетрадь свою открою и наклонно положу.
Я, друзья от вас не скрою, ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.
Задание спряталось в словах - отгадках.
Загадка 1.
В синем небе голосок
Будто крохотный звонок. (Жаворонок)
Загадка 2.
В золотой клубочек
Спрятался дубочек. (Жёлудь)
- С какого звука начинаются слова – отгадки? [ж]
- Дайте характеристику этому звуку.
( звук [ж] – согласный, звонкий, парный, всегда твёрдый)
- Какой буквой в русском алфавите обозначен этот звук? (Буквой Жэ)
- Запишите соединение заглавной и строчной букв Жж – Что вы можете рассказать об этой букве?
- Буква Ж – буква русского алфавита, 7 по счёту, её соседи буквы Е и З.
Загадка 3.
Если мы растём на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно … (Шишек)
Загадка 4.
Я рубашку сшила мишке.
Я сошью ему … (Штанишки)
- С какого звука начинаются слова – отгадки? [ш]
- Дайте ему характеристику.
(звук [ш] – согласный, глухой, парный, всегда твёрдый)
- Какой буквой в русском языке обозначают этот звук?
- Буквой Ша
-Запишите соединение заглавной и строчной букв Шш.
Учитель показывает образец написания букв на доске
II.Мотивация учебной деятельности
- Скажите, в каких традиционных написаниях встречаются эти буквы?
- В сочетаниях ЖИ и ШИ пиши с гласной буквой И!
- Запишите эти сочетания.
- Назовите слова, в которых встречаются эти сочетания.
- Шалаши, ошибка, чижи, ножик, лыжи, стрижи и т.д.
- Запишите любые три слова и подчеркните в них традиционные написания ЖИ и ШИ.
Проверка написанного- Скажите, в чём особенность этих сочетаний?
- Гласная нижнего ряда [и] показывает мягкость
предшествующего согласного.
Но звуки [ж] и [ш] мы произносим всегда твёрдо,
поэтому написание и произношение
этих сочетаний нужно запомнить.
Тогда мы будем грамотно использовать их в речи.
ФИЗМИНУТКА
III.Работа по теме урока
1) - Абсолютно верно. Скажите, что мы используем для общения?
- Для общения мы используем речь.
- Какая бывает речь?
- Речь бывает устная и письменная.
- Из чего состоит речь?
- Речь состоит из предложений.
- Что такое предложение?
- Предложение – это одно или несколько слов, связанных между собой по смыслу.
- Что перед вами на экране?
- Перед нами набор слов.
Слайд 1.
Жучка, у, собака, жила, Миши.
- Можно ли из этого набора слов составить предложение?
- Да, можно: У Миши жила собака Жучка.
- Запишите это предложение.
Один ученик комментирует написание предложения
- Начало предложения пишем с большой буквы.
Пишу первое слово «У», слова в предложении пишутся
отдельно друг от друга,
поэтому отступаю небольшое расстояние вправо,
пишу следующее слово «Миши»,
это имя собственное, поэтому пишем с большой буквы:
пишу первый слог «Ми» с гласной «и»,
пишу второй слог «ши» -
это традиционное сочетание,
пишем с гласной «и».
Отступаю небольшое расстояние вправо,
пишу следующее слово «жила».
Пишу первый слог «жи» с гласной «и».
Пишу следующий слог «ла» с гласной «а». и т.д.
Слайд 2.
- Проверьте, что у вас получилось.
У Миши жила собака Жучка.
- Разбираем ошибкоопасные места (орфограммы)
Обучающиеся ставят ударение в каждом слове, делят слова на слоги, называют безударные гласные, традиционные написания: жи, ЧК, ши.
Слайд 3.
У Миши жила собака Жучка.
- Проверьте выделение орфограмм.
- Скажите, когда гласный звук находится в слабой позиции?
- Гласный звук находится в слабой позиции, когда он безударный.
- Как нужно поступить в таком случае, чтобы не допустить ошибки?
- Чтобы не допустить ошибки при написании безударного гласного, нужно подобрать проверочное слово так, чтобы он стал ударным.
2) На доске записаны слова:
л.сник – лес
с.довник – сад (парная согласная в конце слова, проверяем словом сады)
м.ряк – море (гласная нижнего ряда «е» - обозначает мягкость предшествующего согласного)
л.нтяй – лень (мягкий знак – показатель мягкости)
- В словах пропущены буквы. Определите, какие это буквы. Почему их написание вызвало у меня сомнение?
Дети подбирают проверочные слова, объясняют, что пары полученных слов, являются однокоренными.
Обучающиеся делают вывод:
Если буква гласная вызвала сомнение,
Ты её немедленно ставь под ударение.
ФИЗМИНУТКА
3) Работа с деформированным текстом
На доске
Пришла зима выпал белый пушистый снег ударили морозы дети взяли санки, лыжи и пошли на улицу они катались с горы хорошо зимой
- Что записано на доске?
- На доске записан деформированный текст.
- Определите границы предложений.
К доске по одному выходят ученики и определяют границы предложений. Исправляют заглавные буквы в начале предложения, ставят знаки препинания в конце.
- Как можно озаглавить этот текст? (Зима)
- Найдите в тексте слова, в которых есть традиционные написания, написание которых мы сегодня повторили.
- Пушистый – ШИ пиши с гласной И,
лыжи – ЖИ с И- Найдите слова, в которых произошло оглушение согласного в конце слова.
- Снег – проверочное слово снега
- Чем занимались дети? А вы любите кататься на лыжах и санках? Какое у вас в это время настроение?
IV.Рефлексия учебной деятельности
- Оцените свое настроение от результатов вашей работы на уроке.
Слайд 4

- Что на уроке вам больше всего понравилось? Что давалось с трудом? Над чем надо ещё поработать? Спасибо за урок.


Добавить комментарий