Детям блокадного Ленинграда посвящается…


«Люди! Покуда сердца стучатся, - помните!»
(По рассказу Юрия Яковлева «Девочки с Васильевского острова»)
Зубкова В.И., учитель литературы
ГБОУ №1449 г.Москвы
Примечание: при анализе рассказа использованы идеи учителя Соловей Т.Г.
(Уроки литературы. Приложение к журналу «Литература в школе». № 4 – 2008)

Тип урока: урок комплексного применения знаний и способов деятельности; проблемный анализ
текста.
Развиваемые компетенции:
Ценностно-смысловая (способность видеть и понимать окружающий мир, уметь выбирать целевые и смысловые установки)
Общекультурная (освоение картины мира, познание духовно-нравственных основ жизни)
Учебно-познавательная (добывание знаний из окружающей действительности, целеполагание, анализ, синтез)
Информационная (владение различными средствами информации, поиск информации)
Коммуникативная (работа в коллективе, умение задать вопрос, сформулировать ответ)
Личностное самосовершенствование (интеллектуальное саморазвитие, эмоциональное развитие)
Развиваемые УУД:
Личностные – нравственно-этическая ориентация
Регулятивные – целеполагание, осознание уровня усвоения материала
Познавательные
Общеучебные – самостоятельное формулирование цели, поиск информации, осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной
форме, рефлексия, смысловое чтение, извлечение информации из текста,
ориентация в тексте
Логические – анализ текста, выбор оснований и критериев для сравнения, установление
причинно-следственных связей
Коммуникативные – умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,
умение точно выражать свои мысли

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Методы: аудирование, художественное чтение, беседа (репродуктивная, эвристическая),
иллюстрация (видеоряд), устное рисование.

Оборудование: рассказ Ю.Яковлева «Девочки с Васильевского острова» (на каждой парте),
презентация,
отрывок из 7 симфонии Шостаковича;
отрывок из стихотворения Веры Инбер «Пулковский меридиан»;
информационные листы (раздаются в качестве домашнего задания перед уроком)

Информационный лист
Когда началась Великая Отечественная война?
Кто из Ваших родственников участвовал в Великой Отечественной войне? (Узнайте их имена и что они делали: воевали на фронте или работали в тылу)
Что такое БЛОКАДА?
Какой город во время Великой Отечественной войны оказался в блокаде?
Сколько длилась блокада?
Что испытали люди, оказавшиеся в блокадном городе?
Что такое ДОРОГА ЖИЗНИ?
Кто такая Таня Савичева?


Формируемые УУД
Содержание урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников

Регулятивные УУД: целеполагание







Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные УУД:
высказывание мысли, слушать собеседника




Логические УУД: анализ, синтез выстраивание причинно-следственных связей



Коммуникативные УУД:
высказывание мысли, слушать собеседника


Познавательные УУД:
поиск и выделение информации, структурирование знаний, смысловое чтение
Коммуникативные УУД:
высказывание мысли, слушать собеседника, работать в коллективе
















Коммуникативные УУД:
высказывание мысли, слушать собеседника.
















Познавательные УУД:
рефлексия

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные УУД:
высказывание мысли, слушать собеседника.



    «Люди! Покуда сердца стучатся, - помните!»
(По рассказу Юрия Яковлева
«Девочки с Васильевского острова»)
 
Слово учителя
Мы обращаемся сегодня к одной из самых тяжелых страниц Великой Отечественной к беседе о Ленинградской блокаде. 27 января – День воинской славы России – День снятия блокады.

Реализация домашнего задания
- Когда началась Великая Отечественная война?
- Кто из Ваших родственников участвовал в Великой Отечественной войне? (Узнайте их имена и что они делали: воевали на фронте или работали в тылу)

- Что такое БЛОКАДА?
- Какой город во время Великой Отечественной войны оказался в блокаде?
- Сколько длилась блокада?
- Что такое ДОРОГА ЖИЗНИ?

Просмотр видеоряда «Блокада». Прослушивание отрывка из стихотворения Веры Инбер «Пулковский меридиан» на фоне отрывка из 7 симфонии Шостаковича

- Что испытали люди, оказавшиеся в блокадном городе?

Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом Юрия Яковлева «Девочки с Васильевского острова».

- Какой эпиграф предпослан рассказу?
- Кто такая Таня Савичева? Что вы о ней знаете?

Чтение рассказа учителем.

Беседа по содержанию рассказа

- Какое чувство вызвал у вас этот рассказ? Почему?
- Рассказ называется «Девочки с Васильевского острова». О каких девочках идет речь?
- От чьего имени ведется повествование?
- Какой вам представляется Валя?
- Что вы можете рассказать о Тане?
- Что объединяет этих девочек?
- Что является удивительным в дружбе девочек?
- Как автор создает образ живой, настоящей девочки? Что помогает его создать?

Вы сказали, что девочки живут в разное время.
- Откуда же Валя знает подробности жизни Тани?
- Кто ей мог рассказать о Тане?
- Почему Валя решила разыскать Дорогу жизни?
- Какие чувства испытывала Валя, когда писала на бетоне Танин дневник?
- Почему Вале было трудно писать?
(Когда Валя писала Таниным почерком, она как бы перевоплощалась в Таню. Она испытывала те же самые эмоции, что и Таня.)
- Что Вале было тяжелее всего писать?
- Почему Валя считает, что фашисты не вошли в Ленинград, потому что там жила Таня и другие мальчишки и девчонки?
- Что значит «остались в своём времени»?
- Почему Валя говорит о них как о живых?

Устное рисование

В Петербурге есть один памятник в начале Дороги жизни. Здесь начинался спасительный для многих путь на Большую землю. В первую очередь вывозили больных и детей. Именно детям на третьем километре Дороги жизни поставлен памятник «Цветок жизни», о котором идет речь в рассказе.

Как вы представляете памятник, в создании которого Валя принимала участие?


Сравните наш воображаемый памятник с фотографией этого памятника.

На лепестках этого цветка высечены слова из известной песни: «Пусть всегда будет солнце!», а рядом с ним можно увидеть каменные страницы Таниного дневника

Рефлексия

Возьмите розовые листочки, которые лежат на партах.
- Почему я использую розовые листочки?
Ответьте письменно в нескольких предложениях на вопрос: «Что дало мне знакомство с рассказом Ю.Яковлева?»

Чтение ответов

Вернёмся к теме нашего урока.
- Так о чём же мы должны помнить и почему?


Домашнее задание:

Сочинение- рассуждение.
Что мы должны помнить.
(По рассказу Юрия Яковлева «Девочки с Васильевского острова»)

Записывают тему
Формулируют цель урока

Слушают





Отвечают на вопросы










Слушают Отвечают на вопросы, анализируя видеоряд









Слушают

Отвечают на вопросы

Слушают

Отвечают на вопросы
































Устно описывают воображаемый памятник

Сопоставляют воображаемый памятник с реальным








Письменно отвечают на вопрос

Зачитывают написанное

Отвечают на вопросы цели урока


Записывают д/з



Приложенные файлы


Добавить комментарий