ИНСТРУКЦИЯ по работе с хронокартой

ИНСТРУКЦИЯ
по работе с Хронокартой диагностики и самооценки/экспертной оценки подготовки и реализации проекта современного урока

Введение
Приоритеты современного школьного обучения очевидны. Под первым номером стоит проблема, которую обозначила сама жизнь. Речь идёт о смягчении, снижении, в редких случаях - преодолении здоровьезатратности школьного обучения, которое в последние годы достигло катастрофического уровня. Проблемой №2 современной школы безусловно является необходимость более рационального использования времени жизни детей, ресурса невосполнимого и бесценного.
Решение всех остальных проблем образования – дидактических, психологических, воспитательных, управленческих и т.д. находится в прямой зависимости состояния первых двух – нельзя решить второстепенные задачи, не решив главных. Поэтому анализ урока – главной формы учебно-воспитательного процесса в школе – не может быть сколько-нибудь продуктивным в случае недооценки или игнорирования указанных проблем.
Хронокарта – это документ, регистрирующий протекание урока во времени, и предоставляющий как самому учителю, так и специалисту-эксперту объективную информацию о том, что на самом деле и насколько продуктивно педагогу и учащимся удалось достичь в единицу времени.
Один из первых авторов хронокарты, видный учёный и эксперт в системе образовании Молдавии 70-90-х годов Антонин Петрович Урсу, отмечая недопустимость «вольного» обращения со временем школьников, указывал, что потеря в ходе каждого урока лишь 4-х минут, в масштабах 11-летней школы оборачивается для учащихся утратой целого (!) учебного года.
Подготовка Хронокарты к анализу урока
Всем участникам семинара-тренинга следует распечатать бланк хронокарты на обоих сторонах листа. В сокращённом варианте, который необходим для работы на семинаре-тренинге, она составляет 2 страницы (пункты 1-9). В полном варианте – 5 страниц (добавляется пункт 9 «Показатели эффективности урока», приложение «Пирамида обучаемости» и Классификация методов относительно оценивания плотности урока).
В начале необходимо внимательно прочитать хронокарту и вникнуть в содержание, а также в содержание памятки «Показатели эффективности урока», которая является её частью. Ответы на многие вопросы по содержанию хронокарты следует искать в базовой статье «Современный урок: проектирование, реализация, анализ».
Ознакомиться с фотографией оформленной хронокарты.
В хронокарте записи следует делать КАРАНДАШОМ, имея под рукой стирательную резинку (ластик).
В начале, в рубрике «Ход урока» на чистом поле с левой стороны, напротив обозначения минут урока, следует проставить ход оперативного времени. Например, просмотр урока начался в 19.00. Это нужно записать напротив 1-й минуты. Тогда напротив 5-й минуты будет 19.05, напротив 10-й - 19.15 и т.д.
По ходу урока важно не увлекаться происходящими событиями. Необходимо постоянно фиксировать информацию о том, что происходит на уроке, писать свои заметки об этих событиях, а также делать выводы и оценочные суждения на оборотной стороне бланка.
Отмечая смену видов деятельности (эпизодов) на уроке, нумеруйте их: 1), 2), 3) и т.д.. Например: напротив 1-й минуты - 1) Приветствие. Напротив 2-й минуты - 2) Коллективная беседа о строителях. - Напротив 5-й минуты - 3) Устный счёт и т.д.
Наиболее трудоёмким является определение одного из главных показателей - плотности урока. Для этого необходимо постоянно делать соответствующие отметки в колонке «Плотность». Например, в течение 1-2 минут урока говорил кто-то один (или звучал диалог учитель-ученик) «на фоне» пассивном класса, - в колонке «плотность» напротив этих минут необходимо поставить пунктир (1-я группа, репродуктивные/пассивные методы: лекция/монолог учителя, индивидуальный опрос и т.п.). Далее, в течение 2-4 минут проходила коллективная работа с вовлечением всего класса, поэтому напротив этих минут следует начертить сплошную линию (2-я группа, коллективная эвристическая беседа, многоуровневый фронтальный опрос репродуктивные) и т.д.
Условные обозначения 6-ти групп методов, наиболее часто использующихся на уроках, описаны на стр. 11 базовой статьи «Современный урок: проектирование, реализация, анализ».

С уважением, Федорец Н.А., международный эксперт (Украина)







13 PAGE 14115

13 PAGE 14115



Default Paragraph Font Table Normal
No List

Приложенные файлы


Добавить комментарий