Урок по теме Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже

Тема раздела: Имя существительное.
Тема урока: Упражнение в правописании окончаний имен существительных в
родительном падеже.

Цель урока: совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных в родительном падеже, развивать речь, внимание, память, способность к самоконтролю и самооценке, обогащать словарный состав учащихся, воспитывать интерес к изучению родного языка.

Задачи урока:1) актуализировать знания о грамматических признаках имени
существительного, типах склонения, признаках родительного падежа;
2) развивать умение использовать различные способы проверки при
обосновании написания безударных падежных окончаний имен
существительных;
3) автоматизировать навык орфографического письма.

Оборудование: таблицы – признаки имени существительного;
признаки родительного падежа;
слова – помощники;
карточки с дидактическим материалом.


I. Организационный момент.
Настроимся на работу, проверим рабочее место.
Сегодня урок необычный, и в природе день необычный.
- Какой сегодня день? ( последний день осени)
У нас с вами есть возможность еще раз поговорить об осени.

II. Актуализация знаний и опыта учащихся.
- Какой частью речи является слово осень?
- Докажите.
- Какие бывают им. сущ.?
- Назовите постоянные признаки им. сущ.
- Как изменяются им. сущ.?
- Какие сущ. относятся к 1, 2, 3 типу склонений? Приведите примеры.
- Как определить падеж им. сущ.?
- Какими членами предложения являются им.сущ.?
Сделаем вывод:
- Со словами какой части речи будем работать сегодня на уроке?

( дети записывают в тетради число, классная работа)

- Составьте предложение со словом осень. (устно)

III. Формирование темы и задачи урока.
На доске записаны предложения об осени.
Осенью улетели на юг певчие птицы.
Ушла осень и захватила с собой все листья с деревьев.
В лесу и в поле заиграли краски осень.

- Прочитайте.
- Подумайте, все ли из них написаны грамматически правильно? (нет)
- Найдите такое предложение.
- Докажите, что оно построено неверно. (слово осень не связано по смыслу)
- А теперь прочитайте это предложение правильно.
- Что в нем изменилось?
- Какие орфограммы есть в этом слове?
- Какую орфограмму можно проверить?
- Могу ли я сразу написать окончание в слове осень? Почему? ( надо определить склонение и
падеж)
- В каком падеже употреблено слово осень?
Сделаем вывод, какую орфографическую задачу мы будем сегодня решать на уроке?
- Сформулируйте тему урока.
- Что для этого надо повторить? (признаки родительного падежа)

IV. Воспроизведение признаков родительного падежа
Работа в парах по карточкам – тестам.


Найди «лишние» вопросы
Допиши предлоги Р.п.
Напиши окончания им.сущ. в Р.п.

Кого? чего? где? чем? откуда? куда? что?
Из, без, для, около, возле, вокруг
1 скл.-
2 скл.-
3 скл. -



- Какие нашли «лишние « вопросы»? Сделайте вывод.
- Какие предлоги дописали? Сделайте вывод.
- Какие окончания имеют им. сущ. в 1скл., 2скл., 3скл.?
-Как правильно написать безударные падежные окончания им. сущ.?
- А теперь вернемся к предложению об осени. Запишите предложение, обозначив правильно безударное окончание им. сущ.

Мальчики выделяют грамматическую основу предложения.
Девочки дают характеристику предложения.
Проверка выполненной работы.


V. Упражнение в правописании безударных окончаний им. сущ. в родительном
падеже.

1) - Прочитайте словосочетания. Выпишите только те, которые стоят в родительном падеже.

Вылетел из рощ_ подлетел к берез_
До восхода солнц_ отошел от изгород_
Гулял по улиц_ помогал бабушк_
В конце площад_ сорвал с дерев _
- Чем отличаются окончания им. сущ. одного типа склонения? (они бывают ударные и безударные)
- Как пишутся ударные и безударные окончания им. сущ. одного типа склонения?
- Как проверяли написание безударных падежных окончаний?

2) - А теперь сами составьте словосочетания, употребляя им. сущ. в Р.п.
На доске: письмо от (бабушка)
ветер с (пустыня)
тетрадь (Алеша)
покупка (мебель)
Проверка работы.
- Какие окончания имеют им. сущ. 1,2,.3 скл. в Р.п.?

VI. Физкультминутка. Упражнение на внимание с ускорением темпа.

VII. Работа с деформированным текстом.

Составьте из каждой группы слов предложение, изменяя слова по смыслу и употребляя предлоги там, где нужно.

листва, у, пожелтела, береза.
легкий, сгибает, ветерок, веточки, осинка.
чаща, стук, послышался, дятел, из.
прыгает, ветку, белка, ветка.
осень, лес, хорошо, как.

- Прочитайте текст, который у вас получился.
- Какой темой можно объединить эти предложения?
- Озаглавьте текст.
- Найдите слова с безударными окончаниями в Р.п.
- Проверьте свою работу. Оцените.
На доске выписаны слова с безударными окончаниями им. сущ.
у березки
осинки
из чащи
с ветки
Дополнительное задание 1) разобрать указанные слова из текста по составу (ветерок, легкий,
прыгает)
2) найти в тексте им. сущ. 1скл. (для девочек)
2 скл. ( для мальчиков)

VIII. Подведение итога урока.

Закончить урок я хочу высказыванием. Прочитайте его.
Люби и знай родной язык.
- А вы согласны с этим высказыванием?
- Почему мы должны знать родной язык?

- Давайте проанализируем урок.
- Какую орфографическую задачу сегодня решали на уроке?
- Что для вас сегодня было легко?
- Что еще было трудно?
- А что показалось интересным?
( на доске после каждого ответа детей появляются осенние листочки на, которых написано « До свидания1»
- Ну, а осени давайте скажем « До свидания!»

До свидания!

До сви да ни я!





Приложенные файлы


Добавить комментарий