Глагол. 2 класс


Тип урока: обобщение изученного материала
Вид урока: комбинированный
Триединые дидактические цели:
Образовательные:
- обобщить и систематизировать знания о глаголе;
- учить образовывать у глаголов форму единственного и множественного числа;
- учить определять время глагола;
- познакомить с видом омонимов (морфологические омоформы);
- закреплять умение определять число и время глагола;
- закреплять знание о безударной проверяемой и непроверяемой гласной, парной согласной.
Развивающие:
- развивать умение отличать одну временную форму глагола от другой;
- развивать грамотность учащихся;
- развивать орфографическую зоркость;
развивать диалогическую и монологическую речь;
развивать целостность, предметность, осмысленность восприятия;
развивать аналитическое, творческое, образное, абстрактное мышление;
развивать воссоздающее и творческое воображение;
развивать познавательный интерес к предмету;
развивать память.
Воспитательные:
формировать у учащихся научное мировоззрение;
формировать нравственные качества личности, взгляды и убеждения;
воспитывать чувство толерантности посредством развития способности к самоанализу;
воспитывать аккуратность, трудолюбие и дисциплинированность;
воспитывать уважение к одноклассникам и учителям;
привитие устойчивого интереса к математике;
воспитывать слушательскую культуру.
Здоровьесберегающая:
-предупреждать утомление и переутомление детей.
Ход урока
I. Организационный момент.Проверка готовности к уроку. Приветствие учителя.
II. Чистописание.
- Пропишите элементы букв.
бвгч члаб вгобл- Здесь спрятана тема нашего урока.
III. Постановка темы и целей урока.
- ГЛАГОЛ!
Интересная часть речи
В русском языке живет
Кто что делает, расскажет;
Чертит, пишет и поёт.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам - … .- Сегодня на уроке мы обобщим, систематизируем ваши знания о данной части речи. Уверена, что каждый откроет что-то новое для себя.
IV. Актуализация знаний.
- Сорока на хвосте новость нам принесла. Ребята, приключилась беда. Гуси – лебеди унесли Дедушку Глагола. Будет теперь он служить Бабе-Яге. Решила она, что он никому не нужен и никто о нем ничего не знает. Хочет она, чтобы все глаголы исчезли!
-Поможем Дедушке Глаголу?
- Тогда собираемся в путь! А куда идти вы знаете? По какой дорожке идти? Чтобы выбрать верный путь, нужно вспомнить что же такое глагол?
Дорожка 1 Дорожка 2 Дорожка 3 Дорожка 4
Кто? Что?
Обозначает предмет. Что делать?
Что сделать?
Обозначает предмет. Что делать?
Что сделать?
Обозначает действие предмета. Кто? Что?
Обозначает действие предмета.
V. Словарная работа.- Подберите к глаголу, который я буду говорить, словарное слово. Запишите пары слов.
Лает (собака), чирикает (воробей), каркает (ворона), трещит (сорока), мычит (корова).
НА ДОСКЕ:
Как сорока хвостом,
Так болтун языком.
Везде летает,
Все новости знает.
Чтение учителем.
Орфографическая работа.
Проговаривание в парах.
Запись по памяти.
Самопроверка. Взаимопроверка. (С доски.)
VI. Разминка для глаз.

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано –
Где стена, а где окно.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
VII. Работа по теме урока.
- На пути нам встретилась печка. Не хочет она нас пропускать, пока мы задание не выполним.
№1. Найдите глаголы. Подчеркните главные члены предложения. Укажите число и время глагола. (Пропедевтика).

Настала зима. Пушистый снег укрывает землю. На окнах мороз нарисует узоры. В саду стоит столик для птиц. Катя сыпала корм. Птицы клюют зёрна.
VIII. Физминутка.
«Не ошибись!»
Стою, прыгаю на двух ногах,
Марширую, стою,
Прыгаю на одной ноге, стою,
Приседаю, хлопаю, топаю, стою,
Наклоняюсь в стороны, стою, сижу.
IX. Работа по теме.
- Яблоня тоже нас не хочет пропускать. Задание предлагает, да каждому.
№ 2. Задание на карточках.
Для сильной группы (задание – исследование.)
Карточка 1.
Прочитай предложение. Подумай, какой частью речи являются выделенные слова. Как определил? Сделай вывод из своих наблюдений.
Затопили печь, чтобы пироги печь.
Снежное покрывало всё поле покрывало.
Карточка 2.
Прочитайте. Подчеркните глаголы в тексте двумя чертами. Как изменяются глаголы? Сделай вывод из своих наблюдений.
В первом классе я читал по слогам и писал палочки.
2. Теперь я хорошо читаю и пишу.
3. Завтра я прочитаю рассказ и напишу изложение.
- Подходим всё ближе. Баба Яга уж очень не хочет, чтобы мы справились с испытаниями. Хорошо спрятала глаголы в предложениях. Нам нужно не ошибиться и найти их.
- Вот и вышли мы к избушкам. В какой же сидит Дедушка Глагол?
В какой избушке больше всего глаголов, там и горюет Глагол. (Каждый ряд считает количество глаголов в одном доме.)
Рисует
Птицы
Красит
Кормить
Качели Бежит
Лётчик
Печёт
Жужжал
Учит Самолёт
Летает
Лечит
День
Ученик
- Чтобы добыть ключик к избушке, нужно правильно поставить вопросы к глаголам.
- Вот и Дедушка Глагол!
VIII. Подведение итогов. Рефлексия.
Подведение итогов.

Карточка 3.
Глагол
Вопросы :
Обозначает:


Вопросы : _________________________? ___________________________?
Может изменятся по:
1.
2.
Рефлексия (Ребята вставляют карточку в кармашки на доске):
Синий - я могу объяснить, какая часть речи является глаголом.
Зелёный – я понял, что глагол может изменяться по временам и числам.
Красный - активно работал на уроке. Правильно отвечал.
Оранжевый- внимательно слушал учителя и одноклассников.
IX. Домашнее задание.
С. 37 упр 57.

Приложенные файлы


Добавить комментарий