Урок по рассказу И. Бунина «Чистый понедельник». (урок-размышление, опыт герменевтики) в 11 классе

 

Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МБОУ гимназии №7 Бугульминского муниципального района Республики Татарстан
Воробьев Андрей Борисович


Урок по рассказу И. Бунина «Чистый понедельник».
(урок-размышление, опыт герменевтики)
в 11 классе


Эпиграф: Благодарю Бога, что он дал мне возможность
написать «Чистый понедельник».

И. Бунин.
Цель урока:

- развитие умения интерпретации художественного текста (опыт герменевтики);

Задачи урока:
- дать учащимся представление о герменевтике как науке;
- расширить представления учащихся о жизни, личности и творчестве Бунина;
- дать культурологическое обозрение рассказа «Чистый понедельник» и эпохи, запечатленной в данном произведении Бунина.

Оформление урока:
- репродукции «московских» картин Васнецова, Нестерова и других художников;
- репродукции этнокартин начала 20 века на тему «Масленица»;
- репродукции и фотографии монастырей и Марфо-Мариинской обители;
- портрет И.А. Бунина.

Звуковое оформление: - запись колокольного звона;
- запись церковного песнопения «Рождество Твое, Христе Боже» в исполнении мужского хора Троицко-Сергиевой Лавры.

1 этап. Работа с понятием.

Понятие.

Герменевтика – наука о понимании и истолковании текста, учение о принципах его интерпретации.

Дискуссия.

Возможно ли абсолютно точное, адекватное авторскому замыслу истолкование текста, «правильное» прочтение художественного произведения?

Вывод.

Возможно. Но для этого необходимо усвоить особый язык художественного мышления, исследовать индивидуальный стиль каждого автора, обобщить историко-биографические материалы, касающиеся и самого автора, и созданного им произведения.

2 этап. Работа с литературным материалом.

Слово учителя.
Рассказом-загадкой многие исследователи называют «Чистый понедельник».
Обращение к эпиграфу урока. Становится ясным то, что сам автор отводил этому произведению особое место не только в творчестве, но и в жизни.
Рассказ об истории создании «Чистого понедельника».

Обсуждение с учащимся ( рассуждение, размышление по вопросам)

1 группа

- Что вы думаете о названии рассказа?
( Чистый понедельник – начало Великого Поста. Символика названия, привязка к сюжету. Проигрывание духовной сути поста на макро- и микроуровня. Начало очищения через испытание. Духовное перерождение героини. Может быть, и России)

2 группа
- Почему мы не узнаем имена героев при большом количестве имен собственных в рассказе?
(Имена собственные помогают автору воссоздать конкретную эпоху, показать дух противоречий того времени, создать историко-философский фон для вечной истории любви и расставания Герои – воплощение вечных устремлений человека к счастью в любви и трагического неосуществления этой мечты).

3 группа
- Чем занимаются герои? Что скрывается за внешними событиями в рассказе?(Цитаты).

4 группа
- Когда нам открывается другая, внутренняя жизнь героини?(Цитаты)

5 группа*(высокий уровень подготовки)

Культурологическое содержание произведения.*

(Древнерусская литература и модернизм, театральная жизнь Москвы, архитектурный облик города, празднование Масленицы как фон развития событий, чеховская тема, тема православия и язычества)


Тезисы-выводы:


- героиня не находит гармонии и красоты ни в современном ей искусстве, ни в обществе;

- в рассказе делается противопоставление модерна и древнерусского искусства, мирской и православной церковной культуры;

- уход героини в монастырь – поиск красоты и обретение смысла жизни;

- у героини чувство родины сильнее развито, чем чувство любви.


3 этап. Беседа учителя с учениками.


Тезисы и вопросы:

- Я думаю, что и автор хотел утвердить то, что чувство родины, любовь к ней превыше всего остального. Согласны ли вы с этим?

- Бунин размыщляет о духовном пути России. Привидите доказательства из текста.

- Героиня пытается очистить свою душу в обращении к духовному опыту прошлого. Там она находит красоту и гармонию. (Использование звукозаписей). Почему?

- Может, это символический совет автора, и даже его завет всей России?

4 этап. Анализ заключительного эпизода рассказа.

Вопрос.

- Как вам кажется, для чего автор вводит эпизод встречи, узнавания героев в 14-ом году?

Тезисы обсуждения.

- Россия на пороге страшных испытанийПервая мировая, революции, гражданская война. Сталинский режим, надругательство над историей и прошлым

- Может быть это очищение через страдания. Испытания во имя спасения? Великий пост как время покаяния и испытания веры на прочность сменяется великим праздником. Может, в этом автор и усматривал путь России

- Показывая любовь и расставание героев, Бунин размышляет над историей своей родины.

Слово учителя и обсуждение.

Тезисы, предваряющие вывод

Сравним 2 финала.

- Вспомним «Антоновские яблоки» и особенный, бунинский язык произведения : изображая осень, автор грустит об угасание дворянской эпохи, прощается с ней.

- Финал рассказа «Антоновские яблоки» - метафорически выраженное размышление об историческом пути России (текст песни, образ дороги, многоточие)

- Через 44 года он размыщляет о духовном пути России и создает свой «Чистый понедельник», который многие по праву называют «маленьким шедевром большого писателя».

- Историко-философский план произведения соотносится с размышлениями героини о России.

- Историко-биографические материалы доказывают это.


5 этап. Вывод.

«Чистый понедельник» Бунина – рассказ не только о любви, но и о России.

Домашнее задание: сочинение ( доказательство или опровержение данного вывода)


Приложенные файлы


Добавить комментарий