Рабочая программа по русскому языку для индивидуального обучения в 6 классе.

Рабочая программа по русскому языку для индивидуального обучения в 6 классе составлена на основе

Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку
Примерной программы основного общего образования по русскому языку
Программы по русскому языку авторского коллектива под редакцией М.М.Разумовской

Преподавание ведется по учебнику «Русский язык. 6 класс.» под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. - М.: Дрофа. – 2007

Количество часов в году –70.Количество плановых контрольных уроков – 5, уроков по развитию речи – 11

Методическая литература:

Алексеева И.А. Русский язык. Методика и практика преподавания/ Серия «Книга для учителя». – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002.
Гостева Ю.Н. Поурочные разработки к учебнику «Русский язык. 6 класс» под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.:Дрофа, 2004.
Львов В.В. Поурочное планирование: К учебникам русского языка 5-9 классов под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.:Дрофа,2004.
Уроки русского языка в 6 классе. Поурочные планы (по программе М.М.Разумовской). В 2 частях. Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.

Контрольно-измерительные материалы:

Малюшкин А.Б., Айрапетова С.Г. Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями.6 класс. – М.:ТЦ «Сфера», 2000.
Малюшкин А.Б., Айрапетова С.Г. Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями.7 класс. – М.:ТЦ «Сфера», 2000.
Русский язык: 120 текстов для школьных изложений. 5-11 классы/ К.А.Войлова, В.В. Леденёва, В.В.Тихонова, Т.Е.Шаповалова. – М.:Дрофа, 1996.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса практически полностью соответствует исходной программе под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта и Государственным стандартам по русскому языку. В программу включено изучение таких разделов, как «Словообразование», «Причастие. Деепричастие», «Имя числительное», «Местоимение». Большое место отводится изучению употребления разных частей речи и их произношения, что позволяет совершенствовать произносительные и речевые навыки учащихся, овладевать нормами современного русского литературного языка. Продолжается изучение раздела «Речь», где учащиеся знакомятся со стилями и типами речи и их признаками, учатся строить тексты разных стилей и типов.
Материал рассматривается в двух аспектах – языковом и речевом, взаимосвязанных и взаимообусловленных. Уроки речеведения вкраплены в языковую часть курса. В центре – лексика и грамматика. Два этапа обучения– углубленное закрепление и линейно-системное изучение. Общая направленность– морфолого-орфографическая. В результате перераспределения приобретаются навыки в словообразовании частей речи, учащиеся знакомятся с причастиями, деепричастиями, числительными и местоимениями. Прослеживается последовательная ориентация на дальнейшее речевое развитие учащихся, овладение ими языком предмета. Это достигается через систему заданий, нацеленных на совершенствование умений и навыков чтения и понимания лингвистических текстов, достаточно часто встречающихя на страницах книги под рубрикой « Размышляйте на лингвистические темы».
Учебник для 6-го класса сохраняет принципиальный подход авторов, реализованный на страницах учебника для 5-го класса и заключающийся в восстановлении нарушенных «прав» устной речи в школьном лингвистическом образовании. Разработанная система упражнений помогает учителю формировать прочные умения и навыки устной речи в двух аспектах - правильности и выразительности.
В связи с тем, что исходная программа рассчитана на 170 часов, а планирование составлено на 70 часов (на основании учебного плана на 2011-2012 учебный год).
Наименование раздела
Кол-во часов по прогр.
Кол-во часов по плану

Грамматика
2
10

Правописание
15
20

Словообразование
40
45

Причастие и деепричастие
40
46

Числительное
10
14

Местоимение
19
25


К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:

Раздел «Речь»
Чтение. Осмысленно и бегло читать тексты научного стиля, составлять план.
Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для науч­ного стиля речи; выделять в тексте художественного произведения описание места и состояния окружающей среды; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений. Воспроизведение текста. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и состояния природы. Пересказывать учебно-научные тексты, в том числе типа рассуждения-объяснения.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учетом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учетом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, состояния природы; составлять рассуждение на дискуссионную тему о поступках людей. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чем говорится; б) что говорится; давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося; строить устное определение научного понятия.
Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы.
Раздел «Язык. Правописание»
По орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи
По лексике: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов)
По словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи

По морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач)
По орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять их написание; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем
По синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи
Пользоваться разными видами лингвистических словарей.

Основное содержание учебного курса


О языке (1 ч)
Слово как основная единица языка.
Речь (11 ч)
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи.
Текст: способы и средства связи предложений; нормативный повтор и повтор-недочет; сложный план.
Стили речи: научный стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).
Типы речи: описание места, описание состояния природы, рассуждение-объяснение.
Композиционные формы: аннотация, отзыв, структура научного определения понятая.
Основные требования к выборочному изложению.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе
Грамматика (1ч)
Морфология и синтаксис как разделы грамматики.
Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения. Понятие простого и сложного предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

Правописание(5ч)
Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.
Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.
Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов (15 ч)
Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ыи в корне после приставок.
Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.
Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ
Причастие и деепричастие (18 ч)
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.
Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении.
Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями.
Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.
Употребление причастий в текстах разных стилей.
Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями.
Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей.
Культура речи. Особенности произношения деепричастий в некоторых форм причастий. Правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Имя числительное (6 ч)
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.
Числительные простые, сложные и составные; их правописание.
Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания.
Нормы употребления числительных в устной речи.
Правильное чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.
Культура речи. Правильное употребление в речи числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными.
Местоимение (10ч)
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.
Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении.
Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.
Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «о ем») и т. д.
Резервные часы (3 ч)





Календарно-тематическое планирование уроков русского языка по программе под редакцией
М.М. Разумовской
Класс 6
Количество часов 70
Учебное пособие Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской и П. А. Леканта. Дрофа, 2007 г.

Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.




























Дата
Тема
Цели

1

Слово – основная единица языка. Роль слова в жизни людей
Дать положительный настрой на изучение русского языка; знакомство с учебником; формирование умения орфографического списывания; формирование умения составлять лингвистический рассказ.

2

Части речи и члены предложения
Формирование умения различать части речи и члены предложения; закрепление умения различать части речи и члены предложения; орфографический повтор.

3

Развитие речи. Стили речи. Типы речи. Текст. Повторение
Повторение и закрепление знаний о стилях речи; формирование умения определять стиль речи текста; формирование и закрепление умения определять тип речи, доказывая свое мнение формирование умения выразительно читать тексты художественного и разговорного стилей, отмечая стилевые языковые средства.

4


Орфография и пунктуация
Употребление прописных букв
Формирование и закрепление умения видеть и объяснять орфограмму в слове; закрепление умения ставить знаки препинания.
Закрепление навыка употребления прописных букв; формирование умения постановки кавычек в именах собственных; пунктуационный повтор.

5

Буквы ъ и ь
Закрепление умения употреблять ь как разделительный, как показатель грамматической формы слова и для обозначения мягкости согласного звука; закрепление умения употреблять ъ.

6

Орфограммы корня
Закрепление знаний об орфограмме в корне; закрепление умения различать вид безударной гласной в корне; пунктуационный повтор.

7

Написание о-ё после шипящих
Формирование умения видеть орфограмму, правильно писать слова с ней; формирование умения работать по алгоритму; диагностика сформированности умения делать морфемный разбор.

8

Правописание окончаний слов
Контроль усвоения написания корней; формирование умения правописания безударных окончаний; закрепление умения различать части речи.

9

Развитие речи. Стили речи. Научный стиль речи. Определение научного понятия. Научное рассуждение
Формирование умения разграничивать научный и деловой стили речи; формирование умения определять стиль речи текста; формирование умения характеризовать речевую ситуацию.

10

Написание не с различными частями речи
Закрепление умения различать части речи; закрепление умения применять основное правило написания не с именными частями речи и с глаголом; формирование умения составлять схему по тексту правила.

11

Орфоэпия
Закрепление орфоэпических умений; повторение основных сведений по орфоэпии.

12

Способы словообразования в русском языке
Знание способов словообразования; формирование умения определять способ словообразования; формирование умения составлять лингвистический рассказ о словообразовании слов.
Формирование умения характеризовать значение и грамматическую форму слова по словообразовательной схеме; формирование умения составлять словообразовательную цепочку.



Словообразовательные модели


13

Образование сложносокращенных слов
Закрепление умения определять способ словообразования и строить словообразовательную цепочку; понятие о сложносокращенных словах.

14

Правописание сложных имен существительных
Изучение правила; формирование умения слитно и через дефис писать сложные существительные.

15

Словообразование и правописание сложных имен прилагательных
Закрепление умения определять способ словообразования прилагательных и значение суффикса; формирование умения написания сложных прилагательных, образованных от сложных существительных.


16

Развитие речи. Официально-деловой стиль речи
Формирование умения определять и характеризовать деловой стиль на основе речевой ситуации; формирование умения создавать небольшие тексты делового стиля; формирование умения «сжимать» материал до опорного конспекта.

17

Написание –н- или –нн- в прилагательных
Изучение правила; фомирование умения различать суффиксы прилагательного.

18

Развитие речи. Текст. Способы и средства связи. Параллельная связь в тексте
Закрепление умения находить «данное» и «новое» в тексте; формирование умения определять способ связи в фрагментах текста; формирование умения определять последовательную связь с повтором и местоимением; формирование умения составлять небольшой текст с последовательной связью.

19

Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием.
Контроль и коррекция полученных знаний.

20

Словообразование глаголов
Формирование умения образовывать глаголы и определять способ словообразования; закрепление умения составлять словообразовательную цепочку; формирование умения правописания у глаголов суффиксов –ыва-(-ива) - -ова-(-ева-); закрепление умения написания глагольного суффикса прошедшего времени.

21

Трудные случаи написания приставок пре- и при-
Закрепление умения различать и правильно писать приставки пре- и при- в словах; формирование умения пользоваться справочным материалом.

22

Буквы ы-и в корне слова после приставок
Изучение нового правила; закрепление навыка правильно писать слова с приставками; закрепление навыка словообразовательного анализа.

23

Написание и произношение имен существительных
Формирование умения правильно произносить существительные – термины лингвистики; закрепление умения правильно ставить ударение в сложных для произношения словах; формирование умения расшифровывать фонетическую запись. Подготовка к контрольной работе №8.

24

Развитие речи. Повествование
Формиролание умение находить повествовательные фрагменты и анализировать способы выражения действительности; формирование умения создавать и совершенствовать повествовательные тексты.

25

Контрольная работа Диктант
Диагностика сформированности умений и навыков правописания приставок, корней слов, окончаний глагола; диагностика сформированности умения ставить запятые в предложениях с однородными членами и в сложном предложении.

26

Употребление имен прилагательных в речи
Произношение имен прилагательных
Формирование умения уместного употребления прилагательных в речи для придания ей образности и выразительности; орфографический повтор.
Формирование правильного произношения прилагательных; формирование умения пользоваться словарем; подготовка к контрольной работе по орфоэпии.

27

Развитие речи. Повествование художественного и разговорного стиля
Формирование умения пересказывать повествовательные тексты, сохраняя их изобразительные и оценочные средства; формирование умения создавать собственные тексты.


28

Употребление глаголов в речи
Формирование умения точного и выразительного употребления глаголов; формирование умения правильно употреблять глаголы в этикетных формах выражения просьбы; формирование умения видеть глаголы в переносном значении и видеть их.

29

Контрольная работа
Контроль приобретенных знаний и умений.

30

Что такое причастие?
Причастие
Знакомство с термином, понятием
Закрепление умения находить причастие; формирование умения замены глагола синонимичной конструкцией с глаголом.

31

Склонение причастий
Закрепление умения находить причастия, обосновывать свой выбор; закрепление умения выделять из текста словосочетания «причастие + существительное»; закрепление умений правописания окончания причастий.

32

Причастный оборот
Понятие о причастном обороте; формирование умения различать определяемое слово и зависимые от причастия слова; понятие о знаках препинания при причастном обороте.

33

Знаки препинания при причастном обороте
Формирование умения находить причастный оборот в предложении; формирование умения ставить знаки препинания при причастном обороте; закрепление умения задавать вопрос от причастия к причастию.

34

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия
Понятие о группах причастий; формирование умения образовывать причастия по образцу.

35

Образование причастий
Закрепление умения написания гласных в суффиксах и окончаниях причастий; закрепление умения читать схемы и характеризовать по ним причастия; пунктуационный повтор.

36

Причастия полные и краткие
Закрепление умения написания гласных в суффиксах и окончаниях причастий; формирование умения образовывать и правильно писать причастия в краткой форме; орфографический и пунктуационный повтор.

37

Морфологические признаки причастия
Формирование умения характеризовать морфологические признаки причастия; закрепление навыка написания суффиксов и окончаний причастий; закрепление пунктуационного навыка написания предложений с причастным оборотом; закрепление навыка правильного произношения причастий.

38

Развитие речи. Повествование делового и научного стилей
Формирование умения анализировать текст повествовательного типа; формирование умения характеризовать и употреблять необходимые глаголы в нужной форме; формирование умения редактировать повествовательные тексты делового стиля.

39

Буквы н-нн в причастиях
Формирование умения правописания н-нн в причастиях; закрепление умения различать прилагательные и причастия с похожими суффиксами.

40

Буквы н-нн в причастиях и прилагательных
Закрепление умения правописания н-нн в причастиях; формирование умения различать отглагольные прилагательные и причастия; формирование умения составлять схему-конспект.

41

Написание не с причастиями
Изучение правила; формирование умения определять написание не с причастиями, объяснять свой выбор; орфографический повтор написания причастий; закрепление умения работать с текстом.

42

Деепричастие
Знакомство с данной формой глагола; формирование умения отличать от других частей речи; формирование умения определять глагол, от которого образовано.

43

Деепричастный оборот
Формирование умения видеть и выделять на письме деепричастие и деепричастный оборот; закрепление умения отличать деепричастие от других частей речи.

44

Развитие речи. Описание места
Формирование умения анализировать фрагменты текста типа «описание места»; формирование умения характеризовать композицию текста.

45

Правописание не с причастиями и деепричастиями
Закрепление умения написания не с причастиями и деепричастиями; сопутствующий орфографический и пунктуационный повтор; формирование умения составлять обобщающую таблицу.

46

Образование деепричастий
Формирование умения правильно образовывать деепричастия; формирование умения характеризовать морфологические признаки причастия; орфографический и пунктуационный повтор.

47

Употребление причастий и деепричастий в речи
Формирование умения определять роль причастий и деепричастий в речи; формирование умения определять прямое и переносное значение причастий; пунктуационный и орфографический повтор.


48

Произношение глаголов, причастий, деепричастий
Формирование умения правильно ставить ударение в глаголах прошедшего времени, в полных и кратких страдательных причастиях; орфоэпический повтор; орфографический и пунктуационный повтор.

49

Контрольная работа
Контроль полученных знаний и умений

50

Развитие речи. Описание состояния окружающей среды
Формирование умения анализировать фрагменты со значением состояния окружающей среды; закрепление умения оперировать лингвистическими терминами.

51

Имя числительное
Понятие числа и формирование умение отличать имена числительные; формирование умения характеризовать порядковые и количественные числительные; формирование умения правильно строить словосочетания с числительным.

52

Порядковые и количественные числительные
Изучение правила; формирование умения различать порядковые и количественные числительные; формирование умения пользоваться словарем.

53

Склонение количественных числительных
Формирование умения склонения целых количественных числительных; формирование умения пользоваться справочным материалом.

54

Склонение и употребление собирательных числительных
Закрепление умения произносить целые и дробные числительные; формирование умения употреблять и склонять порядковые числительные.

55

Изменение порядковых числительных
Формирование умения склонять порядковые числительные; закрепление умения употреблять и писать числительные.

56

Употребление и произношение числительных
Закрепление умения правописания числительных; формирование умения образовывать от числительных сложные существительные и прилагательные и их писать; орфоэпическая диагностика.

57

Местоимения
Формирование умения находить местоимения в тексте; формирование умения обобщать материал в таблице; пунктуационный повтор.

58

Личные местоимения
Закрепление умения видеть личные местоимения; формирование умения составлять лингвистический рассказ по таблице; пунктуационный повтор.

59

Возвратное местоимение
Закрепление умения видеть возвратное местоимение, употреблять и правильно писать; формирование умения составлять лингвистический рассказ по таблице; пунктуационный повтор.

60

Притяжательные местоимения
Закрепление умения видеть притяжательные местоимения, правильно их употреблять; формирование умения составлять лингвистический рассказ по таблице; пунктуационный повтор.

61

Указательные местоимения
Закрепление умения видеть указательные местоимения, правильно употреблять их; формирование умения составлять лингвистический рассказ по таблице; пунктуационный повтор.

62

Определительные местоимения
Закрепление умения видеть определительные местоимения, употреблять в речи; формирование умения составлять лингвистический рассказ по таблице; пунктуационный повтор.

63

Вопросительно-относительные местоимения
Закрепление умения видеть местоимения разных разрядов, употреблять их в речи, правильно писать; формирование умения составлять лингвистический текст по таблице; пунктуационный повтор.

64

Отрицательные местоимения
Закрепление умения видеть местоимения разных разрядов, употреблять их в речи, правильно писать; формирование умения составлять лингвистический текст по таблице; закрепление умения написания слов с не.

65

Неопределенные местоимения
Закрепление умения видеть местоимения разных разрядов, употреблять их в речи, правильно писать; формирование умения составлять лингвистический текст по таблице; закрепление умения написания слов с не.

66

Контрольная работа по теме «Местоимение»
Контроль знаний и умений по русскому языку за курс 6 класса.

67

Развитие речи. Соединение различных типов описания в текстах о природе
Закрепление умения анализировать и редактировать текст с соединением различных типов; формирование умения анализировать темы сочинения, определяя их основную мысль, выделяя тип и стиль речи; подведение итогов обучения на уроках развития речи.

68

Повторение темы «Морфология»
Обобщить и систематизировать полученные знания по данной теме.

69

Повторение темы «Орфография»
Обобщить и систематизировать полученные знания по данной теме.

70

Итоги года.





15

Приложенные файлы


Добавить комментарий