Воспитание экологической культуры обучающихся. Методические материалы для исследовательских работ.


Муниципальное казенное образовательное учреждение
« Красноярская СОШ»




Воспитание экологической культуры обучающихся Методические материалы для экологического кружка

Автор - составитель
Фадеева В. М.
Учитель географии МКОУ « Красноярская СОШ»
Красный Яр 2012
Воспитание экологической культуры обучающихся через внеурочную деятельность
В процессе формирования экологической культуры школьников огромное значение играет внеурочная деятельность.
Содержанию внеурочных занятий очень важно придать краеведческую направленность. Изучение экологической ситуации на примере своего села, города, области, непосредственного окружения играет важную роль в воспитании экологической культуры.
Краеведческая направленность внеурочной работы экологического содержания позволяет установить связь с жизнью, создаёт условия для непосредственного контакта учащихся с природой. Начиная с восьмого класса рекомендуем привлекать учащихся для работы в «Научном обществе учащихся». В ходе индивидуальной работы с учащимися, углубляются знания, развиваются приёмы работы исследовательского характера, творческая инициатива, работа с научной литературой и написание рефератов.
Изучение региональных экологических проблем, нахождение путей их решения способствуют становлению активной жизненной позиции. Учитывая заинтересованность учащихся, привлекать их к работе в экологическом направлении.
Внеурочная экологическая работа, проводимая в общеобразовательном учреждении, не только углубляет школьные базовые программы, но может предложить погрузиться каждому учащемуся в мир экологических взаимоотношений. Школьник в свободной обстановке имеет возможность проявить свои способности, склонности и креативность. Во всех предусмотренных формах занятий нет строгих рамок урока, строгой дисциплины и домашних заданий. Важно одно – желание и интерес. Ведь именно через интерес и мотивацию появляется стремление учащихся к познанию окружающего нас мира.
Приложение 1
Задания на формирование экологического сознания у детей и подростков.
Что ты будешь делать если…
Если я выхожу на улицу и вижу, как ребята ломают недавно посаженное дерево, то я …
Если мы с ребятами видим, как в лесу срезают елку, то мы…
Если я вижу, как обижают бездомную собаку, то я…
Если я вижу, как в мой сад залезли ребята и обламывают куст цветущей сирени…
Если я вижу, что в речке, где мы купаемся с ребятами , кто-то моет собственную машину…
Если мы с ребятами увидим, что на опушке нашего леса, выбрасывают мусор…
Если я увижу, что около дома, недалеко от детской площадки устраивают гараж…
Если мы с ребятами в нашем лесу увидим, как разоряют птичьи гнезда, то мы…
Если я встречу людей, идущих из леса с охапками первоцветов, то я…
Если я увижу, как неправильно собирают лекарственное сырье…
Если бы я был инвестором, то вложил бы деньги …
Приложение 2
Экологические задачи.
Две совы за день изловили для птенцов 9 сусликов, 5 полевых мышей, 3 полевки. Сколько грызунов съедят эти птицы за неделю?
1 га хвойного леса очищает за год 35 тонн пыли, а лиственный 70 тонн. Какой лес нашего лесничества больше очистит пыли за год? (В нашем лесничестве 1250 га лиственного леса, 1800 га хвойного леса)
Сколько фитанцидов выделяет каждый тип леса, если один га хвойного леса выделяет за сутки 5 кг, а лиственный- 2 кг фитонцидов. Какой лес и во сколько раз выделит фитанцидов больше? (площадь соснового леса 7000га, площадь лиственного 2500га)
Продолжи задачу: 1га березового леса выделяет 725кг, соснового540кг кислорода. В нашем лесничестве березового 1250га, соснового 280га…
Покидая временную стоянку на берегу реки, что вы сделаете с оставшимся после себя мусором?- выбросите в реку- оставите на берегу- поступите как-то иначе.
После весеннего разлива реки в понижениях остается много рыбы, особенно мальков, которые обречены на гибель. Ваши действия:- ничего не стану делать, пусть природа сама разбирается- наловлю и сварю ухи - выловлю мальков и маленькую рыбу, и выпущу в большую реку.
Если вам предоставится возможность построить домик на речном берегу, покрытом лесом, что вы сделаете?- вырубите мешающие строительству взрослые деревья- выберите поляну, находящуюся на расстоянии около 300м от воды и без широкого вида на речку.
На какой лодке вы предпочитаете кататься на малой реке? На моторной или весельной? Почему?
По присутствию какого животного можно судить о чистоте водоемов, выбери правильный ответ (уж, рак, кальмар, лягушка).
Для чего фрукты и овощи нужно мыть кипятком? (чтобы уничтожить микробы).
Приложение 3

Лес – бесценный дар природы. Он улучшает и охраняет здоровье людей, служит фильтром от пыли, приглушает шумы. Он пополняет запасы атмосферного кислорода, сохраняет на нашей планете жизнь.
Лес собирает и хранит влагу, поддерживает плодородие почвы, оберегает ее от ветровой и водной эрозии.
Лес – место нашего отдыха. Он снимает усталость, дает людям ягоды, грибы, орехи, лекарственные растения.
Лесной воздух содержит в 300 раз меньше бактерий, чем городской. В городе в одном кубическом метре воздуха содержится свыше 36 тысяч болезнетворных бактерий, а в лесу, благодаря наличию фитонцидов, количество их не превышает 500.
Каждый гектар леса за сутки обеспечивает жизнеспособность двухсот человек, каждое дерево – одного - двух человек.
Костер на 5-7 лет полностью выводит из строя клочок земли.
Лес – это влага, влага – это урожай, а от урожая зависит количество нашей с вами жизни.
Человек в день потребляет 360 литров кислорода, при интенсивном труде – 700-900 литров. Легковая машина за тысячу километров пробега расходует кислорода столько, сколько человеку хватает на год.
Реактивный лайнер за восемь часов полета потребляет 35 тонн кислорода. Такое же количества кислорода за то же время производят 25 гектаров леса.
При посещении леса никогда не проходите мимо:
Когда отдельные граждане обламывают ветви деревьев и кустарников, делают на них затески, надрезы, снимают кору, заподсачивают березу для добычи сока;
Когда уничтожают муравейники и гнездовья птиц;
Когда отдыхающие в лесу оставляют мусор, банки, бумагу;
Когда в лесу разводят костры и оставляют их не затушенными.
Постарайтесь разъяснять их поведения и тот вред, который причиняется в лесу.
Объясняйте детям нехитрые правила поведения в лесу, расскажите, как опасна игра с огнем. Ну, а лучше – покажите это своим примером, своим цивилизованным поведением!
Приложение 4
ЭТО НАДО ЗНАТЬ КАЖДОМУ!
Не проходите мимо огня, замеченного в лесу или на поле.
Не теряя время, тушите его. Если невозможно справиться своими силами, срочно сообщите об этом леснику, в лесничество, в лесхоз, милицию представителям власти села, города или района.
Лесного пожара можно избежать, если не разводить костры в хвойных молодняках, на участках с ветровалом и буреломом, на торфяниках, а также под кронами деревьев и в подсохшей траве. Плохо потушенный костер 3-5 дней таит в себе скрытую опасность.
Вы убережете лес от огня, если тщательно затушите окурок или спичку, прежде чем бросить их на землю. В 9 случаях из 10 виновник лесного пожара – человек.
Убедительно просим Вас: не поджигайте сухую траву, не пускайте палы. Сберегите жизнь птицам, полезным насекомым: опылителям, муравьям, редким, чувствительным видам растений!
Костер безопасно разводить на открытых местах, песчаных берегах рек, озер, на лесных не заросших дорогах и прогалинах.
Если безопасных в пожарном отношении мест поблизости нет – подготовьте место для костра сами: отступите от кроны деревьев и кустарников на 3-4 метра, наметьте круглую площадку диаметром 1,5 – 2 м, очистите ее ото мхов и лесного перегноя (подстилки), в центре такой площадки на минеральном грунте можно развести костер.
Не разводите больших костров! Следите за искрами!
Не оставляйте костров без присмотра!
Огонь-друг, если с ним обращаться разумно, и грозный враг, если обращаться с ним неумело, или неосторожно!
Не уходите от костра, не затушив его полностью. Покидая место привала, залейте костер водой. Заливая костер, разгребайте его до тех пор, пока не прекратится выделение из углей и головней дыма и пара. Если поблизости нет воды - тщательно засыпьте остатки костра слоем песка или глины толщиной не менее 10см.
Приложение 5.
ПРОСТЕЙШИЕ СПОСОБЫ ТУШЕНИЯ.
Захлестывание кромки пожара ветвями.
Пожар, медленно распространяющийся по поверхности почвы, можно потушить, захлестывая огонь пучком ветвей деревьев лиственных пород или небольшого(1,5-2м) хвойного деревца. Такой «метлой» наносят скользящие удары по кромке огня сбоку. Сметают все, что горит на уже выгоревшую площадь.
Забрасывание кромки пожара землей.
Слабый пожар можно быстро и надежно потушить, забрасывая кромку пожара землей с помощью обыкновенной штыковой лопаты. Необходимо бросать землю таким образом, чтобы она разлеталась веерообразно, покрывая возможно больший участок кромки. Земля изолирует горящие частицы от воздуха, и горение прекращается. Распространение лесного пожара можно остановить, сгребая на пути движения огня горючие материалы. Ширина очищенной полосы должна быть не менее 0,5 м. И конечно, можно тушить водой из ближайшего источника.
Будьте осторожны!
Во время тушения пожара нужно соблюдать осторожность. Не забегайте вперед пожарища по ходу огня, это опасно, кроме того, дым не позволит тушить огонь. Захлестывать и засыпать огонь песком начинайте с подветренной стороны и, разделившись на две группы, тушите одновременно с двух боковых сторон, сбивая огонь на клин по ветру. Остановив распространение огня, затушите песком все тлеющие пни, головешки, подстилку, траву.
Одновременно отправьте нарочного к ближайшему телефону для сообщения о пожаре в лесхоз, лесничество, леснику, пожарной команде или администрацию города или села.
В сообщении передайте, где возник пожар, размер площади, охваченной огнем, свою фамилию и адрес.
Берегите лес – природную кладовую,
и еще не раз он порадует Вас своими дарами!
Приложение 6
Как правильно собирать лекарственные растения.
При сборе лекарственного сырья нужно заботиться об охране лесных лекарственных растений.
Отправляясь за растениями, срезайте только ту часть, которая богата целебными веществами
Чередуйте участки, на которых ведется заготовка сырья, оставляя часть растений нетронутыми для восстановления зарослей
Даже если растение однолетнее, старайтесь отрезать нужную часть так, чтобы не погубить его, и оно могло бы дать еще семена
Особая осторожность должна соблюдаться при заготовках корней и корневищ, неумеренный сбор этих частей растений может привести к полному уничтожению их зарослей
В ряде мест, особенно близ крупных городов, некоторые красиво цветущие лекарственные растения становятся редкими и включаются в списки охраняемых растений. В таких случаях запрещается собирать растения даже для лекарственных целей
Все лекарственные растения заготавливают в сухую погоду после того, как сойдет роса
Выкапывать корни можно и в сырую погоду
Собранное сырье, кроме корней, которые можно укладывать в мешки, складывают в просторную тару, не утрамбовываяСушить сырье надо не позже чем через 2-3 часа после сбора. Различное сырье требует различных режимов сушки. Большинство видов лекарственного сырья лучше сушить в тени, под навесом.
Богат и разнообразен выбор лекарств в «зеленой аптеке», но будьте осторожны: отравление лекарственными растениями возможно, если заниматься самолечением. Поэтому, обращаться в «зеленую аптеку», так же как в обычную, следует при установленном диагнозе болезни и с рецептом врача. Приложение 7
Бланк для описания лесного фитоценоза.
Описание № 1 дата
Формация
Название ассоциации
Размер пробной площадки
Географическое положение
Рельеф
Лесная подстилка
Почвы
ЭдификаторыСомкнутость крон
Флористический состав
Ярус А (древостой)
№ п\пНазвание пород Средняя высота, мСредний диаметр ствола, смЧисло стволов Примечание
1 2 3 4 Ярус В подлесок
№ п\пНазвание растения Госп. Высота, мфенофазаКво на 100м примечание
1 2 Ярус С травяно-кустарничковый.
Аспект:.Проективное покрытие:
№ п\пНазвание растений высота Обилие по Друде фенофазапримечание
1 2 4 Ярус Д мхи и лишайники
Степень проективного покрытия
Внеярусные растения:
Окружение:
Следы влияния человека и животных:
Приложение 8
Фитоиндексация сосновых лесов
Методика
Экологическая оценка местообитания проводилась с помощью шкалы Эленберга. Закладывались пробные площадки в 5 различных типах сосняка: сосняк-черничник, сосняк разнотравный, сосняк-брусничник, сосняк кошачьелапковый, обгорелый сосняк (средняя длина обгоревших стволов деревьев — 2 м 35 см), а также в смешанном лесу.
В полевых условиях проводилось геоботаническое описание. Размер закладываемых площадок в сосняках и смешанном лесу составлял 100 х 100 м. Для определения общего проективного покрытия в каждом фитоценозе и проективного покрытия каждого вида (%) использовалась квадратная ботаническая рамка размером 0,5 х 0,5 м. Площадки в количестве 20 штук закладывались по диагонали на расстоянии 13 м друг от друга. Кроме этого учитывалась сомкнутость крон (в десятичных долях до 1).
Степень проективного покрытия каждого вида оценивалась в баллах на пробных площадках по шкале Браун-Бланке:
5 — проективное покрытие >75%
4 — проективное покрытие 50 — 75%
3 — проективное покрытие 25 — 50%
2 — проективное покрытие 5%
1 — проективное покрытие до 5%
+ — проективное покрытие, особи вида разрежены, до 1%
r — очень редко, не более 4-х экземпляров на площадке.
В геоботаническом описании для каждого вида проставляется балл изучаемых факторов. Балльные оценки, показывающие обилие видов по шкале Браун-Бланке (+ принимается за 1) перемножаются на баллы, характеризующие отношение видов к экологическим факторам. Полученные цифры суммируются, после чего полученную сумму делят на количество балльных оценок в описании шкалы Браун-Бланке и получают средний балл выраженности фактора, который вычисляется по формуле:

где x — средний балл выраженности фактора; к1-n баллы видов по шкале Браун-Бланке; х1-n - баллы по экологическим формулам.
Из инструментальных методов оценки состояния почвы для определения влажности и типа почвы делались почвенные разрезы.
Оценивалась сомкнутость крон и измерялась освещенность.
Сомкнутость крон определяется визуально по сумме проекций крон и выражается в десятых долях единицы, считая за единицу такую степень сомкнутости, при которой между кронами нет просвета.
Освещенность измерялась на каждой площадке, размером 50х50 см, с помощью фотоэкспонометра. Полученные данные заносились в рабочую таблицу.
Определение влажности почвы в природе:
- сырая — если сочатся капельки воды,
- влажная — вода не сочится, но промокашка быстро намокает,
- свежая — почва на ощупь прохладная, чувствуется что в ней есть влага, но промокашка, приложенная к почве, не намокает,
- сухая.
На основе полученных данных строятся сравнительные диаграммы освещенности, влажности, реакции и богатства почв в разных биотопах
Приложение 9
Инструкция по проведению лихеноиндексации1. Обследуйте деревья, произрастающие на территории школы и на прилегающих территориях, на наличие лишайников.
2. По определителю установите видовое название лишайников,
3. На основании качественных критериев (наличие или отсутствие определенных видов лишайников) определите степень загрязнения воздушной среды, используя данные таблицы
зона Степень загрязнения Наличие или отсутствие лишайников
накипные листовые кустистые
1 Отсутствует + + +
2 Слабое + + _
3 Среднее + _ _
4 Сильное, «лишайниковая пустыня» _ _ _
Название места Видовое название лишайников КОЛИЧЕСТВО ЛИШАЙНИКОВ
Приложение 10
Инструкция по проведению фитоиндексации загрязнения водоема
Сбор материала необходимо производить в бухточках с замедленным течением.
Зачерпнуть воду в бухточке ковшом емкостью 1 л.
Накрыть ковш ситом и сцедить волу.
Разделить представителей семейства рясковых по видам.
Использовать самый массовый вид семейства рясковых:
- Многокоренник обыкновенный. Корней несколько, если корни не развиты то берут материнский щеток, до1-10 мм.22
- Ряска тройчатая – корень один, щиток вытянутый, на верхушке заостренный.
- Ряска горбатая - с нижней стороны листа отчетливо видно вздутие. Ряска малая – вздутия нет.
После разбора пробы по видам проводится подсчет:
А) Число растений (особей) каждого вида
Б) Общее число щитков каждого вида
В) Число щитков с повреждениями (черные и бурые пятна - некроз, пожелтевшие – хлороз)
Экспресс-оценка
Результаты количественного анализа представителей семейства рясковых
Номер
створа Число растений каждого вида
Многокоренник обыкновенный Ряска тройчатая Ряска горбатая Ряска малая
№ Всего Результаты изучения загрязнения водоема
Номер
створа Число особей наиболее массового вида Число
щитков Число щитков с повреждениями
Абсолютное Относительное (%)№ Всего Экспресс-оценка качества воды
Процент щитков с повреждениями Число щитков/ число особей
01 1,3 1,7 2 более 2
0 1-2 2 3 3 3
10 3 3 3 3 3
20 3 4 3 3 3
30 4 4 4 3 3
40 4 4 4 3 3
50 4 4 4 3 -
более 50 4 4 4 - -
5 5 - - -
Условные обозначения:
Первая колонка соответствует тем случаям, когда в целой пробе не удалось набрать 30 экз. даже наиболее массового вида
1 – очень чистая вода;
2 – чистая;
3 – умеренно загрязненная;
4 – загрязненная;
5 – грязная;
«-» - комбинация, встречаемость которой исключается.
Список литературы
Акимова, Л. В. Методика формирования эколого – ориентированного прогностического умения у школьников / Л. В. Акимова // География в школе. – 2006. - № 1.
Аксенова, Н. А. Фенологические наблюдения в школьных лесничествах : для преподавателей школ, руководителей юннатских кружков, школьников / Н. А. Аксенова, Г. А. Ремизов, А. Т. Ромашова – М.: Агропромиздат, 1995.
Андрюшова, Ю. С. Формирование экологической культуры на уроках географии / Ю. С. Андрюшова // География в школе. – 2006. - № 7.
Демидова, Н. Н. Продуктивная познавательная самостоятельная деятельность учащихся при изучении экологических проблем России / Н. Н. Демидова // География в школе. – 2009. - № 6.
Литвинова, Л. С. Нравственно – экологическое воспитание школьников / Л. С. Литвинова – М.: «5 за знания», 2005.
Основы экологии – младшим школьникам : Практическое пособие / Сост. Л. Д. Черемисина. – М.: АРКТИ, 2006.
Пономарёва, О. Н. Народные традиции в экологическом образовании: учебно – методическое пособие / О. Н. Пономарёва – М.: ООО «Издательство Скрипторий», 2004.
Соловьёв, Л. И. География Кемеровской области. Природа : учебное пособие / Л. И. Соловьёв. - Кемерово: ОАО «ИПП Кузбасс»; ООО «СКИФ», 2008.
Соловьёв, Л. И. Живи, Земля Кузнецкая! Основные направления в работе по краеведению участников движения «Отечество» / Л. И. Соловьёв. - Кемерово: Кемеровский полиграфический комбинат, 1997.

Приложенные файлы


Добавить комментарий