Какие бывают растения, 2 класс

Учитель второй квалификационной категории
Карагусова Наталья Александровна
Урок по ознакомлению с окружающим миром во 2 классе. Программа «Школа России». 2009 г.

Урок разработан для учащихся 2 класса общеобразовательной школы III, IV видов и содержит коррекционную работу по развитию психических функций.

Тема: Какие бывают растения?
Цели: познакомить детей с названиями групп растений, с растениями относящимися к той или иной группе; научить детей распознавать их.

Задачи: Образовательная: заключается в цели урока.
Коррекционные: развитие памяти через рассказывание стихов, отгадывание загадок; коррекция мышления через упражнение в классификации; коррекция восприятия на основе упражнений в узнавании, различении; развитие тактильных ощущений; развитие обоняния через различение запахов.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе; формировать бережное отношение к растениям.

Ожидаемые результаты: повышение познавательного интереса к предмету, расширение представления о растениях леса.
Оборудование: картина «Лес», конверты, карточки, ТСО, гербарий (деревья, кустарники), ветки и плоды деревьев.

Ход урока.

I. Приветствие.
- К нам на урок пришли гости. Давайте, ребята, мы их поприветствуем: «Добрый день».

II. Орг.момент.
- А теперь тихо садитесь, посмотрите, друг на друга, улыбнитесь. Хорошо, все готово к уроку, тогда начнем.
- Сегодня мы с вами совершим путешествие. А вот куда? Это вы узнаете, отгадав загадку:
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем. (Лес)

- Итак, мы будем путешествовать по лесу. Нам надо быть очень внимательными, чтобы увидеть чудеса, происходящие в лесу.

III. Знакомство с разнообразием растений (на доске иллюстрация «Лес»).

– Подойдите к доске (музыка).
- Посмотрите на иллюстрацию (1-2мин.).
- Что вы видите на ней? (ответы детей)
- Деревья, кустарники, травы, цветы – как скажем одним словом? (растения).
- Тема нашего путешествия:«Какие бывают растения».
- Из всего разнообразия растений что вы, ребята, назвали, мы выберем только две группы. Наша задача каждому растению найти свой домик.

2. Отгадайте, о каких растениях идет речь:
Русская красавица
Стоит на поляне,
В зеленой кофточке,
В белом сарафане. (Береза)

Весной зеленела,
Летом загорела,
Осенью надела
Красные кораллы. (Рябина)

Что же это за девица?
Не швея, не мастерица
Ни чего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель)

У меня длинней иголки,
Чем у елки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна)
- И так, сосна, береза, ель, рябина – что это? (Деревья)
- Чем деревья отличаются от остальных растений? (у них есть один большой ствол, покрытый корой, от которого отходят ветки).
- Все ли деревья одинаковы в лесу?
- Чем они различаются? (ответы детей).
- Возьмите конверт №1.

Конверт №1 (хвоя и лист)
- Рассмотрите, пощупайте, понюхайте.
- Что это?
- Можно определить от какого это дерева?
- А хвоя от какого дерева? Как называются такие деревья?
- А лист от какого дерева? Как называются такие деревья?

Вывод: Деревья бывают хвойные и лиственные

– Давайте распределим название деревьев по этим двум группам (дети выходят по очереди, берут карточку с названием дерева, читают, определяют группу, объясняют свой выбор).

Вывод: Деревья бывают лиственные и хвойные. Лиственные – это деревья, у которых листья в виде пластинки: береза, осина, рябина. А у хвойных листья в виде иголочек: ель, сосна, лиственница.

4. – Ребята, наши поэты и композиторы сочинили много замечательных произведений о деревьях.
- Послушайте отрывок из русской народной песни о березе.
- А теперь Ульяна прочитает стихотворение «Белая береза» С.Есенина.
- К какой группе отнесем это дерево? Почему?
- А как человек в жизни использует деревья?

5 А как мы назовем одним словом эти растения: смородина, шиповник, малина, багульник, калина?
- Чем кустарники отличаются от деревьев? (У них нет одного толстого ствола, а есть несколько тонких, они ниже деревьев). Сравнить на картине.
- Какие же кустарники мы поселим в этот домик, давайте узнаем вместе.
К А Л И Н А (ветку показать детям).
- Кто из вас знает, что это за кустарник?
- Кто хочет попробовать из вас ягоду калины?
- Какая она на вкус?
- Калину очень любили в старину: народ сложил о ней песни и сказки. Калина и в наше время пользуется популярностью у народа, так как плоды калины являются лекарственными. Если смешать мед и калину – это хорошее средство от кашля.
М А Л И Н А и С М О Р О Д И Н А
- У меня есть два вида варенья. Я хочу, чтобы вы попробовали и определили: из каких ягод эти варенья.
- Как называются кустарники, с которых собрали эти ягоды? (малина, смородина).
- Какое животное любит лакомиться малиной? (Медведь).
Ш И П О В Н И К и Б А Г У Л Ь Н И К.
Шиповник – показать плоды.
Багульник – понюхать траву.
- Шиповник и багульник это тоже кустарники.
- Все названные кустарники являются лекарственными. Ребята, посмотрите, как щедро делиться лес своими богатствами с нами. Поэтому его надо беречь и охранять.

Вывод: Чем кустарники отличаются от деревьев?

IV. Работа в парах. Учебник стр. 47.
- Откройте учебник на стр.47. Рассмотрите рисунок.
- Ваша задача выбрать деревья и кустарники. Работаете в парах.
- Откройте конверт №2. В конверте есть цифры, разложите их на две группы: деревья и кустарники.
Проверка: Поместить карточки с цифрами в схему на доске.

Вывод: - По какому признаку вы определили, что это деревья? Почему деревья разделили по группам?
- По какому признаку определили, что это кустарники?

V. Игра «У кого детки с этой ветки?» (корзинка с плодами: ели, сосны, рябины, калины; ветки этих деревьев).
Ребята разбирают плоды, рассматривают. Поднимается ветка и задается вопрос: «У кого детки с этой ветки?» Дети поднимают плоды этих деревьев.

Вывод: На какие две группы разделим эти деревья?

VI. Игра «Лесник».
Карточки с названиями деревьев, кустарников, трав. Распределить на две группы деревья и кустарники.
- Есть ли вы у вас лишние карточки?
- Что на них написано? Почему они лишние?
- С травами мы познакомимся на следующем уроке.

VII. Релаксация. Музыка.
- А сейчас представьте себя в самом прекрасном месте на земле – в лесу. Закройте глаза, положите голову на руки. Перед вами огромный цветущий луг, на нем много растений, зеленая трава, и вы чувствуете, как ваши ноги ступают по росе, ваше тело окутывает утренняя прохлада. Дует нежный ветерок, и вам хочется подольше находиться среди этой красоты. Вдохните поглубже свежий воздух. Воздух пропитан запахами трав, цветов, деревьев, кустарников.
- Останьтесь там, среди этого прекрасного леса, и почувствуйте, как в вас входят новые силы, как вам хорошо.
- А теперь откройте глаза, сядьте прямо, медленно оглядитесь вокруг. Мы с вами немного отдохнули, как будто побывали в летнем лесу.

Итог:
- Где мы побывали?
- Что вы почувствовали? Что слышали?
- А что растет в лесу? Приведите примеры.
- А что мы делали на уроке? (знакомились и сравнивали)

VIII. Игра «Составь слово».
- Ребята, мы побывали в лесу, и вы почувствовали лесные запахи. А сейчас я узнаю, какие вы внимательные и наблюдательные.

Конверт №3 с буквами (буквы пропитанные запахом). Найти букву с запахом хвойных деревьев.
Собрать слово МОЛОДЦЫ!.

IX. Итог урока.
- Все: и взрослые и дети – должны беречь и охранять лес, множить его богатство. Он нас согревает, создает уют в доме, кормит.
- С какими группами растений мы познакомились?
- Чем они отличаются друг от друга.

X. Домашнее задание.

XI. Оценивание.
- Вам понравился урок?
- Всем спасибо.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий