Урок русского языка 4 класс

Тема: Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа
Цели:
1) образовательная – повторение, обобщение и систематизация знаний по пройденной теме; знакомство с новой темой;
2) развивающая – развитие речи (письменной и устной)
3) воспитательная – воспитание любви к природе, интереса к русскому языку.

Ход урока
I.Орг.момент.
Прозвенел звонок. Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
II. (Тема записана на доске и закрыта.)
Родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных
- Мы начинаем урок. Но сначала я предлагаю вам посмотреть друг на друга, улыбнуться друг другу и пожелать хорошего урока.
- На столах у вас лежат карты самоконтроля. В первом кружочке нарисуйте своё настроение. - Теперь с хорошим настроением мы начинаем наш урок
(посмотрите, что будете оценивать на уроке)

Сейчас открыли все тетради
И записали дату в них.
Нет, стоп! Проверьте-ка сначала,
Как положили вы мне их.
Пряма ли спинка?
Чтоб ручка свой конец направила в плечо.
Поставьте ноги все на место.
Готовы. Пишем хорошо.
Восемнадцатое февраля.
Классная работа.
2. Проверка Д\З Упр.348 у доски Склоняет

Работаем в паре 1 ученик задает вопрос, второй отвечает и выделяет окончания в И.п. и в В.п.
Итог:
- Какие окончания имеют прилагательные множественного числа в именительном ? в винительном падеже?
- Окончания запомнили и запишем на минутке чистописания.
Записываем -ые -ие
Вывод: - Как отличить имена прилагательные множественного числа в именительном падеже от имен прилагательных множественного в винительном падеже?
Пока проверяем д/з.

У доски ученик. Склоняют словосочетание
И.п. какие? белые легкие снежинки.
Р.п. каких? белых легких снежинок
Д.п каким? белым легким снежинкам
В.п. какие ? белые легкие снежинки
Т.п. какими? белыми легкими снежинками
П.п. о каких? о белых легких снежинках

б) работа по карточкам
Эту работу сделайте сами.
Карточки возьмите,
Все внимательно прочтите.
Четверо работают на своих местах.

4. Объявление темы и цели урока.
(Открываю тему урока, написанную на доске)
- А сейчас нам пора узнать тему урока.
Что нам узнать предстоит?
Вот вопрос, какой стоит.
(Какие окончания нужно писать у прилагательных в родительном падеже и предложном падеже множественного числа)

Проверка ученика у доски
Вот такая проблема у нас возникла.
Давайте проведем маленькое исследование и сделаем свой вывод и сравним с авторами учебника.

Вывод: - На какой вопрос отвечают имена прилагательные множественного числа в родительном падеже? ( Каких?)- записываем на строку чистописания!
- На какой вопрос отвечают имена прилагательные множественного числа в предложном падеже? ( Каких?) записываем!

- Какие окончания имеют прилагательные множественного числа в родительном падеже? -ых, -их – (записываем на строчку где чистописание)
- Какие окончания имеют прилагательные множественного числа в предложном падеже? -ых, -их (записываем на строчку где чистописание)

- Сравните падежные вопросы и окончания этих падежей у прилагательных во множественном числе? ( Они одинаковые.)
- Поэтому, ни по вопросу, ни по окончанию эти падежи распознать невозможно.
- Что тогда можно сделать? ( Различить по предлогу.)
- Как же можно распознавать эти падежи с помощью предлога? ( В родительном падеже не всегда бывает предлог, а предложный падеж без предлога не употребляется.)
- Как быть, если прилагательное стоит с предлогом в обоих падежах?
Тогда предлоги у них разные, потому что с родительным падежом употребляются одни предлоги, а с предложным другие.)
- Назовите предлоги родительного падежа, предложного.
- Скажите самое главное отличие этих падежей в словосочетании, предложении?
А) Первичное закрепление
- Давайте проверим, согласны ли с нами авторы учебника. Откроем учебник на странице 39. Сравните свои выводы с данными в учебнике.
- Прочитайте словосочетания в учебнике на с. 39.
- Что можете сказать? (Различить можно по окончанию имени существительного.)
- Делаем вывод:
-имена прилагательные в форме множественного числа в родительном и предложном падежах различают по существительному, с которыми они связаны в словосочетании и предложении; по предлогам.

3) Коллективная работа. 1н. у доски
А теперь закрепим написание
Безударного окончания.
Падеж надо указать,
Окончание выделять.
Давайте запишем два предложения под диктовку.

Ёлочки росли около высоких стройных берёз. Метель распевала песни о высоких стройных берёзах.

- Посмотрите на доску и проверьте предложения.
- Какие имена прилагательные здесь написаны?
- В каком числе они употреблены?
- определите у них падеж. Оценивают себя

9.Работа с учебником.
1) Выборочное списывание с заданием (упр. 351, с. 39).
- Откройте учебник, прочитайте текст, О каких диковинных фигурах говорится в тексте?
-О каком месяце идет речь?

- Какой ещё зимний месяц вы знаете?
- Кто знает, откуда пришли названия месяцев?
- Что эти названия обозначают? 1-н ученик рассказывает

- Из Древнего Рима пришли к нам названия месяцев. Начало года только поменялось. У древних римлян в марте начинается год. Декабрь – обозначал «десятый». Январь был назван в честь римского бога Януса. Это бог обращения солнца, всех начинаний и завершений.
Февраль – в середине этого месяца римляне справляли большой праздник – День очищения от всех грехов и плохих поступков. Этот праздник они называли "Диес Фебрутус", а потом и весь месяц стали называть в честь этого праздника "фебруарис", а по-русски – "февраль".
А)Словарная работа январь февраль декабрь- запиши и расположи в правильном порядке.

-Самостоятельно найдите имена прилагательные, которые стоят во множественном числе.
- Спишите предложения с этими именами прилагательными.
- Определите у них падеж.
- Давайте проверим вашу работу. Оценивают себя

б) Упражнение в распознавании родительного и предложного падежей имён прилагательных во множественном числе.

- Ребята, сейчас работа в паре:
-Как вы думаете какое задание необходимо выполнить?
1в. пишет в Р.п. 2 в в П.п
На красивых равнинах, зимних облаков, на лесных дорожках, до ближних деревень, без грустных песен, для молодых саженцев, в бескрайних полях, от поздних заморозков, о гладких льдах, в глубоких сугробах, низких сосен, около маленьких ёлочек.

Сравните свой результат
С работой соседа.
Исправьте ошибки, если нашли.
Не просто исправьте, а докажите,
Что он не прав, а правы вы. Оценивают себя


10. Домашнее задание: упражнение №35о.
Теперь откроем дневники,
Запишем в них задание.

11. Итог урока.
-Кому было трудно распознать родительный и предложный падежи прилагательных в форме множественного числа?
Сегодня на уроке.
Урок подходит уж к концу
И требует оценки.
Прошу его вас оценить,
Но прилагательными только.
Его вам надо оценить двумя-тремя словами
И их в карточке записать,
Чтоб я могла потом узнать
И сделать вывод с вами:
Каким он был?..
Отличным, скучным,
Хорошим, может быть, плохим,
Совсем ненужным, бесполезным
Иль поучительным? Каким?
Моё настроение в конце урока оцените себя.





Приложение.

Карточка 1.
Вставить пропущенные буквы, выделить окончания прилагательных, определить падеж.

В зимн ____ сумерки л__са выходит на охоту.

Деревню укутали зимн_____ сумерки. Бел____ снежинки весело кружились

в воздухе. На бел___ снежинки любовались дети.



Карточка 2.
Вставить пропущенные буквы, выделить окончания прилагательных, указать их падеж.

Приехали к родн___ сёстр__ , лежали на бел___ сугробах,

любовался белоснежн_____ кружевами,

рисовал разноцветн_____ красками, думали о летн____ каникул____ ,

кружились около белоствольн___ берёз.




Карточка 3.
Исправь ошибки в окончаниях имён прилагательных, укажи падеж, число, род.
У дома растут молодыи ( ) берёзки.

На их веточках качаются озорныи ( ) воробьи.

Весёлыи ( ) песни радуют маленькех( ) детей.

Дружныи ( ) ребята строят большыи ( ) крепости.

Скоро начнутся снежныи ( ) деньки.




Карточка 4.
Вставь окончания, определи склонение и падежи.

шишки у ёлк___ лежал на ветк____
стихи о метел___ день без вьюг_____
кружились в воздух____ говорил о дерев____
подошёл к рябин____ слетел с ел____
сидели на берёз_____ был в шапк____



Карточка 4.
Вставь окончания, определи склонение и падежи. шишки у ёлк___ лежал на ветк____
стихи о метел___ день без вьюг_____
кружились в воздух____ говорил о дерев____
подошёл к рябин____ слетел с ел____
сидели на берёз_____ был в шапк____


Карта самоконтроля


Моё настроение в начале урока




Запись предложений под диктовку. Определение падежа




Выборочное списывание с заданием (упр. 351, с. 39).




Работа в паре




Оформление записей в тетради




Работа по карточке



Моё настроение в конце урока






































































13PAGE 15


13PAGE 14615





Приложенные файлы


Добавить комментарий