Мудрый автор, мудрый рассказчик, мудрый Антипыч.

Урок литературы в 5-ом классе по повести М.М.Пришвина «Кладовая солнца» (Образовательная система «Школа 2100»)
Тема. Мудрый автор, мудрый рассказчик, мудрый Антипыч.
Цель: познакомить обучающихся с многогранностью личности путешественника, охотника, ученого и писателя М.М.Пришвина; ввести их в поэтический мир сказки-были «Кладовая солнца»; обобщить первоначальные представления о пришвинском произведении.
Оборудование. Портрет М.Пришвина на фоне природы. Выставка книг для внеклассного чтения.
Методические приемы: рассказ учителя, беседа по вопросам, чтение по ролям, комментированное чтение.
Эпиграф к уроку: «Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни.
Мало того, чтобы сокровища эти охранять, - их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».
М.Пришвин. Дневники
I. Слово учителя об авторе повести «Кладовая солнца»
II. Чтение обучающимися отзывов о прочитанной дома повести.
III. Беседа по первым впечатлениям от повести.
1.Что показалось интересным в этом произведении? Необычным?
2.Как вы определите тему? О чем произведение?
3.Какова главная мысль повести?
IV. Продолжение беседы.
Учитель: В определении темы, идеи нам поможет сам автор. Откройте произведение, обратите внимание на эпиграф к повести. Перекликается ли эпиграф с содержанием произведения?
Эта повесть о людях, об Антипыче, Насте и Митраше. Как автор к ним относится? Просмотрите содержание 1-ой и 2-ой глав повести.
Что говорит автор о детях? Чем они похожи? А чем отличаются?
Найдите эпитеты, сравнения, которые использует автор при их описании. Есть и прямые авторские оценки, прочитайте их вслух.
Так автор характеризует детей перед началом тех событий, которые стали для них большим жизненным испытанием.
Это, о каких событиях далее пойдет речь? Прочитаем по ролям эпизод ссоры детей.
Что автор пишет о природе в момент ссоры? Прочитайте.
V. Обобщение. В этом особенность М. Пришвина-писателя. Описывает природу, а думает о людях, показывает их взаимоотношения.
А каким вы представляете М.Пришвина? Чему он нас учит?
Произведения М.Пришвина и познавательные. Какие ягоды описывает Пришвин в «Кладовой солнца»?(5 видов)
О повадках каких птиц и животных мы узнаем из повести? (ворон, ворона, тетерев, сорока, заяц, глухарь, лиса, волк, лось, собака)
Так, где и когда происходит действие были-сказки?
Домашнее задание. В рабочей тетради по литературе (Приложение к учебнику «Литература», 5класс, «Шаг за горизонт») выполнить задание 4,стр.59: понаблюдай, какая связь существует между явлениями природы и жизнью героев.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий