элективный курс Практическая стилистика 10 класс

Хоринская средняя общеобразовательная школа №1 им. Д.Ж. Жанаева



«Утверждаю»
Директор школы: / Цыдыпдашиева Л.А./





Рабочая программа
Элективный курс «Практическая стилистика русского языка»

Предмет: русский язык
Образовательная область: филология
Класс: 10
Количество часов: 34
ФИО учителя: Подобашина Марина Николаевна,
учитель I квалификационной категории







с. Хоринск, 2011
Пояснительная записка.
Данный элективный курс предназначен для учащихся 10-11 классов и рассчитан на 34 часа.
Стилистика – наука разветвленная и многосторонняя. Область её теории и практического применения охватывает всю речевую деятельность современного общества. А деятельность эта разнообразна: научные книги, выступления, газетные очерки, радио-телерепортажи, служебные документы, произведения классиков, современные писателей, наконец, повседневная бытовая речь.
Стилистика тесно связана с разделами языковедения, изучающими развитие и современное состояние системы языка, то есть его словарного состава, грамматики, произношения, но более всего у стилистики точек соприкосновения и общих проблем с культурой речи, орфоэпией и словоупотреблением. В культуре речи мы имеем дело, например, с оценками качественной стороны и грамматических форм. Стилистика оценивает их соответствие современной литературной норме, то есть более или менее строгому правилу; культура речи – уместность и целесообразность их употребления, степень выразительности.
В стилистике можно выделить четыре основных раздела, каждый из которых имеет свой предмет и особые методы исследований.
I. Грамматическая стилистика.
1. Стилистическая окраска слов.
2. Фразеологические выражения.
3. Грамматические формы.
4. Различные типы предложений.
5. Произносительные формы.
II. Функциональная стилистика.
Исторически сложившаяся система стилей, различающихся целью высказывания, сферой применения, способами использования, организацией языковых средств.
Связь стилей речи и литературных жанров.
Стилистика текста
Закономерность связи строения текста с личностью автора.
Два первых отдела служат базой для третьего, так как без знания выразительных возможностей и понимания основных законов стилей речи нельзя приступить к анализу конкретных текстов.
Практическая стилистика.
Она помогает исправить отдельные ошибки в тексте.
Учащиеся старших классов серьёзно задумываются: как пользоваться художественно-изобразительными средствами языка? Какое практическое значение они имеют в нашей повседневной жизни? Школа должна давать современному ученику необходимые теоретические и практические знания в этой области.
Цели элективного курса:
- углубить и расширить основные понятия науки о языковых стилях, культуре речи;
- научить различным приемам их выразительности;
- способствовать речевому росту школьника;
Программа направлена на достижение следующих задач:
- знакомство учащихся с особенностями употреблении той или иной стилистической конструкции (анализ образца) и использование её в речи;
- сопоставление данных в тексте синонимических вариантов выражения одной и той же мысли;
- проведение стилистического эксперимента (конструирование стилистических вариантов и установление их взаимозаменяемости);
- самостоятельное употребление той или иной стилистической структуры предложения в собственной речи (как в отдельном высказывании, так и в связной речи);
- пользование нормативными словарями и справочной литературой.
Данный элективный курс предусматривает последовательное нарастание трудностей в заданиях, повышение роли самостоятельности учащихся, а также практическое применение знаний на всех этапах жизненного пути.
В результате изучения курса учащиеся должны уметь:
- говорить и слушать, так как «уметь говорить» – это искусство, уметь слушать – культура (Д. С. Лихачев), отбирать фактический и языковой материал для собственной речи;
- владеть устной и письменной речью;
- владеть навыками стилистической правки текста;
- проводить самостоятельные исследования текста с целью решения поставленных перед ними различного рода задач.
Реализуя программу, целесообразно использовать такие методы и приемы работы, которые связаны с самостоятельными поисками, наблюдениями учащихся. Должны быть созданы условия для развития познавательной творческой активности учащихся.
Особое внимание уделяется подбору заданий и таких грамматико-стилистических упражнений, которые позволяют учащимся выяснить важные особенности авторского повествования и создать собственные высказывания.
Обсуждение теоретических вопросов может позволить учителю использовать такие приемы, как лекция, беседа, выступления учащихся с сообщениями по материалам рекомендованной учебной литературы.
Эффективно использовать:
- проблемное изложение теоретического материала, в частности таких вопросов: «как и почему сохранятся всегда категории «высокого» и «низкого»; «хороший, «дурной» и истинный вкус - можно ли о них спорить»;
- самостоятельные исследования текста с целью решения поставленных перед ними задач;
- совершенствование рукописи с определенной точкой зрения, составление текста устного выступления на заданную тему;
- рецензирование;
- сообщения, как результат наблюдения.























Учебно-методическая карта



Название тем курса
Всего часов
Сроки
Формы и методы обучения
Форма контроля

Раздел 1. Стилистика и культура речи (13ч.)

1
Введение. «Уметь говорить» – это искусство, уметь слушать – культура (Д. С. Лихачев)
1

Беседа.
Устный опрос. Сочинение-миниатюра.

2
Место стилистики в системе наук языкознания.
1

Беседа. Редактирование собственного текста. Отработка видов подчинительной связи. Устранение ошибок в предложении.
Реферат.

3-4
Задачи грамматической, функциональной стилистики и стилистики текста
2

Практикум. (Урок можно повести в форме заседания клуба «Любители и почитатели языковедения»). Обсуждение и редактирование лучших рефератов.


5-6
Практическая стилистика
2

Практикум. (Урок можно повести в форме заседания клуба «Любители и почитатели русского языка»). Распределение ролей, разыгрывание сценок . Выполнение упражнений повышенной трудности.
Словарная работа (современный лексикон).

7-8
Функциональная и коммуникативная стилистика
2

Игра на лингвистической конференции.


9-10
Формирование коммуникативных единиц
2

Практикум. (Урок можно повести в форме заседания клуба «Любители и почитатели русского языка»). Работа со словом, словарем.
Экскурсия на производство

11-12
Формирование коммуникативных единиц
2

Практикум. (продолжение). Работа с прозаическими и поэтическими текстами.
Словарный диктант на основе включенных слов темы.

13
Что такое культура речи?
1

Беседа по вопросам с привлечением письменных ответов учащихся. Работа с текстом рассказа А.П. Чехова «Детвора»
Словарная работа. Взаимопроверка.




Раздел II. Стилистика и риторика (7ч.)

14-15
О древней науке риторике.
2

Устное выступление-защита учащихся. Защита рефератов-проектов «Что такое риторика?» Графическое представление науки риторики.

Редактирование рефератов-проектов. Оценка проектов.

16
Книжно-славянская письменная традиция
1

Устные выступления учащихся.
Работа со словарем.
Редактирование сообщений. Поисковая работа на примерах текстов М.Ю. Лермонтова и Г.Р. Державина.

17
Три стиля в российском языке
1

Лекция. Исследование текстов.
Выводы сделанные в ходе исследований текстов.

18
Категории «высокого» и «низкого»
1

Устные выступления учащихся. Исследование фрагментов текста романа А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова.
Поисковая работа на примерах текстов и словаря.

19-20
«хороший», «дурной» и истинный вкус.
2

Лекция с элементами беседы. Исследование.
Сочинение – размышление.

Раздел III. Стилистика и лексика (5ч.)

21
Диалектизмы, жаргонизмы и просторечная лексика.
1

Лекция. Беседа. Исследование (Речь окружающих, надписи в маршрутках, на заборах)
Сочинение – описание предмета, действия в разных стилях

22
Общеупотребитель -
ные слова и слова ограниченного употребления; термины, книжная, устарелая и разговорная лексика. Эмоционально-экспрессивная лексика.
1

Лекция. Беседа. Работа со словарем.
Исследование общеязыковых закономерностей на основе поэтического текста.

23-24
Слово и сфера его употребления. Внутренняя форма слова.
2

Семинар. Составление текста по проверке знаний учащихся 5 классов.
Тест.

25
«Забавные» и «коварные» созвучия
1

Беседа. Исследование некоторых грамматических правил языка. Например: русского, немецкого, английского, французского.
Письменный ответ на вопрос.



Раздел IV. Стилистика и фразеология (5ч.)

26
Устойчивые и свободные словосочетания.
Словорасположение.
1

Беседа. Работа с фразеологизмами на время.
Написание статьи в альманах

27
Период. Прозаическая строфа. (абзац)
1

Беседа. Исследование текстов Л.Н.Толстого (строение текста, роль концовки)
Стилизация текста

28
Формы существования речи: диалог, монолог. Роль диалога и монолога.
1

Лекция. Анализ текста художественной литературы.
Письменный ответ на вопрос.

29-30
Функциональные стили: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный
2

Семинар. Исследование текста
Выводы на основе практической работы.

Раздел V. Слово и жест (4ч.)

31-32
Слово и жест
2

Лекция. Исследование фрагментов текста романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
Лингво-стилистический анализ текста.

33-34
Зачётные уроки по темам курса
2


Тест. Зачёт.










13PAGE 15


13PAGE 14715




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий